語文教師普通話？小學語文教師資格證要求普通話等級在二級甲等及以上。1、申請人普通話必須達到二級乙等及其以上水平，語文專業(個別地區幼兒園)要求到二級甲等。并取得由國家語委統一印制的《普通話水平測試等級證書》，證書須加蓋省級語言文字工作委員會公章和鋼印，否則無效。2、普通話證書在后期認定現場確認時才需要，筆試、那么，語文教師普通話？一起來了解一下吧。
需要二級甲等才可以的，考生可以繼續考取普通話證書，取得二級甲等才可以取得語文教師資格證。
教師資格考試要求考生的普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準。其中語文教師、對外漢語教師不低于二級甲等，語音教師不低于一級乙等。
少數方言復雜地區的普通話水平應當達到三級甲等以上標準；使用漢語和當地民族語言教學的少數民族自治地區的普通話水平，由省級人民政府教育行政部門規定標準。
擴展資料：
教師資格證考試分為筆試和面試，小學教師筆試考試科目：綜合素質、教育教學知識與能力。一般面試時間約10分鐘。面試分為說課和考官提問兩部分。面試成績為合格或不合格。
面試要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、準確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業基礎知識的有關問題。
講課：給10分鐘時間準備，然后把這段話以講課的形式也就是給學生上課的形式講出來講之前回答兩個問題，講之后回答兩個問題，主要強調情景教學。
參考資料來源：中國教育考試網-《教師資格條例》實施辦法
申請語文教師資格證，普通話水平要求不低于二級甲等，即考過87分。普通話證書無有效期，全國通用。
普通話水平分為三級六等，一級甲等最高，三級乙等最低。等級根據測試得分決定。
一級甲等：語音標準，語匯、語法正確無誤，語調自然流暢，總失分率3%以內。
一級乙等：語音標準，語匯、語法正確無誤，偶有失誤，總失分率8%以內。
二級甲等：聲韻調基本標準，語調自然流暢，有少量失誤，總失分率13%以內。
二級乙等：聲韻調有失誤，方言語調明顯，有使用方言詞、語法錯誤，總失分率20%以內。
三級甲等：聲韻母發音失誤較多，方言語調明顯，有失誤，總失分率30%以內。
三級乙等：聲韻調發音失誤多，方音特征突出，語匯、語法失誤較多，外地人理解困難，總失分率40%以內。
小學語文教師資格證要求普通話水平測試達到二級甲等及以上水平，并取得相應等級證書；小學其他學科教師資格證要求普通話水平測試達到二級乙等及以上水平，并取得相應等級證書。
中小學及幼兒園、校外教育單位的教師，普通話水平不低于二級，其中語文教師不低于二級甲等，普通話語音教師不低于一級；高等學校的教師，普通話水平不低于三級甲等，其中現代漢語教師不低于二級甲等，普通話語音教師不低于一級；對外漢語教學教師，普通話水平不低于二級甲等。
普通話水平劃分為三個級別，每個級別內劃分兩個等次。其中：
97分及其以上，為一級甲等；
92分及其以上但不足97分，為一級乙等；
87分及其以上但不足92分，為二級甲等；
80分及其以上但不足87分，為二級乙等；
70分及其以上但不足80分，為三級甲等；
60分及其以上但不足70分，為三級乙等。
以上是小學語文教師資格證普通話要幾級的全部解答。
教師普通話等級要求如下：
要求是中小學及幼兒園、校外教育單位的教師，普通話水平不低于二級乙等。其中語文教師不低于二級甲等，普通話語音教師不低于一級乙等；高等學校的教師，普通話水平不低于三級甲等。其中現代漢語教師不低于二級甲等，對外漢語教學教師普通話水平不低于二級甲等。
普通話水平測試等級：
1、一級：為標準的普通話，其中一級甲等的測試得分通常在97~100分之間，一級乙等通常測試的得分在92~96.99分之間。
2、二級：比較標準的普通話，其中二級甲等的測試分數通常在87~91.99分之間，二級乙等的測試分數，通常在80分~86.99分之間。
3、三級：一般水平的普通話，其中三級甲等的測試得分，在70分到79.99分之間，三級乙等的測試得分在60分到69點九九分之間。
要求是中小學及幼兒園、校外教育單位的教師，普通話水平不低于二級乙等。其中語文教師不低于二級甲等，普通話語音教師不低于一級乙等；高等學校的教師，普通話水平不低于三級甲等。其中現代漢語教師不低于二級甲等，對外漢語教學教師普通話水平不低于二級甲等。
根據國家語言工作委員會與教育部聯合發布的文件，中小學語文教師普通話水平需達到二級甲等及以上標準，方能取得語文教師資格證。這一要求體現了對語文教師語言能力的高標準，旨在提升教學質量，促進學生語言素養的提高。
其實，對于所有中小學教師而言，普通話水平至少需達到二級乙等及以上，方能獲得教師資格證。語文教師的要求更為嚴格，這不僅因為語文教育在培養學生語言能力方面扮演著重要角色，更在于語文教師在教學中需要具備更高的語言表達和理解能力。
語文教師的語言能力直接影響到教學效果，尤其是對于需要進行大量口頭交流和書面表達的教學活動。例如，語文課中的朗讀、演講、討論等環節，都要求教師具備良好的普通話水平，以便更好地引導學生，激發他們的學習興趣。同時，語文教師還需要具備較強的寫作能力，能夠準確、流暢地表達自己的觀點，這同樣離不開較高的普通話水平。
因此，提高普通話水平不僅是語文教師職業發展的需要，更是提升教育教學質量的關鍵。通過普通話水平的提高，語文教師能夠更好地與學生溝通交流，提高課堂互動效果，促進學生語言能力的全面發展。
總之，提高普通話水平對于語文教師來說至關重要。只有具備良好的普通話基礎，語文教師才能更好地履行教學職責，為學生提供優質的語文教育。
以上就是語文教師普通話的全部內容，小學語文教師資格證要求普通話水平測試達到二級甲等及以上水平，并取得相應等級證書；小學其他學科教師資格證要求普通話水平測試達到二級乙等及以上水平，并取得相應等級證書。中小學及幼兒園、校外教育單位的教師，普通話水平不低于二級，其中語文教師不低于二級甲等，普通話語音教師不低于一級；高等學校的教師，內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
