語文對聯？上聯：文站三尺講臺傳李杜韓柳詩文下聯：握一支粉筆授孔孟老莊學問解析：這對聯體現了語文教師傳授古典文學與哲學的情景，上聯提到“李杜韓柳”，下聯則提及“孔孟老莊”，均是中國文學與哲學史上的重要人物。上聯：論學問，四書五經樣樣通曉下聯：講口才，那么，語文對聯？一起來了解一下吧。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟 讀書破萬卷，下筆如有神
以下是幾個五年級下冊語文的趣味對聯：上聯：古文故人，下聯：禾火秋風起。這對聯的趣味之處在于上下聯的首字組合成了“古禾”，尾字組合成了“人火”，形成了一種巧妙的文字游戲。
上聯：假期有夢難圓，下聯：真隙無聊易長。這對聯用假期和真隙做對比，表達了假期的夢想難以實現，而真實的空閑時間卻容易在無聊中度過，寓含深意。
上聯：鴻是江邊鳥，下聯：蠶為天下蟲。這對聯利用漢字的構造特點，將“鴻”和“蠶”字拆分開來，形成富有哲理和趣味性的對比。
上聯：兩人土上坐，下聯：一月日邊明。這對聯運用了漢字的構造和意境，上聯的“兩人土上坐”形象地描繪了兩個人坐在土上的場景，下聯的“一月日邊明”則生動地表現了月亮在日邊明亮的畫面。
這些對聯都富有趣味性和教育意義，適合五年級的學生進行學習和欣賞。通過對這些對聯的賞析，可以提高學生的語文素養和審美能力。
必修一
《沁園春·長沙》
上聯：橘子洲,洲旁舟,舟行洲不行；
下聯：天心閣,閣中鴿,鴿飛閣不飛.
上聯：寒秋風景涌秀色,
下聯：少年壯志遏飛舟.
《沁園春·長沙》《觀滄海》
上聯：曹孟德東臨碣石有遺篇旨于求賢才
下聯：毛潤之北去湘江抒壯志意在換新天
《雨巷》 《再別康橋》
上聯：悠長雨巷熱切盼望丁香姑娘,追求總有迷惘；
下聯：古老康橋深深埋藏星輝夢想,離別總是悲傷.
《沁園春·長沙》 《再別康橋》
上聯：重歸故里,橘子洲頭撫今追昔以抒凌云壯志；
下聯：再別康橋,康河柳畔觸景傷情難言惜別深情.
上聯：毛澤東獨立湘江豪情萬丈揮灑青春壯志；
下聯：徐志摩徘徊康橋心緒蕩漾抒寫浪漫情懷.
《再別康橋》
上聯：輕輕招手,尋夢人漫溯康河,草也青青,夢也青青；
下聯：慢慢揮袖,求學者再別劍橋,來亦悄悄,去亦悄悄.
《燭之武退秦師》
上聯：晉圍秦隨佚狐慧眼識老臣,
下聯：鄰增君減燭武妙語退秦師.
上聯：鄭莊公勇于認錯求賢臣；
下聯：燭之武大敵當前棄前嫌.
《鴻門宴》
上聯：劉邦謙卑躲過殺戮,
下聯：項羽自大坐失良機,
上聯：劉邦審時度勢智勇兼具；
下聯：項羽輕敵自大寡謀輕信.
上聯：張良獻計劉邦謙卑化險為夷,
下聯：范增出謀項羽自負坐失良機.
上聯：項莊舞劍意在沛公,惜節外生枝；
下聯：樊噲闖帳斥責項王,嘆忠心可鑒.
上聯：沛公聽取張良計,新風帳外得希冀；
下聯：霸王誤信季父言,鴻門宴上失良機.
詠項羽
上聯：少而起,叱咤于風云之中,刀光劍影無所懼,霸上但聞烏騅鳴,壯壯壯；
下聯：敗猶榮,悲歌于烏江之濱,金戈鐵馬有柔情,垓下遍灑英雄淚,悲悲悲.
《荊軻刺秦王》
上聯：英雄亂世,一人之力欲破強虜 ；
下聯：生不逢時,萬民所望始成太平.
《記念劉和珍君》
上聯：為民請命劉和珍以身殉國英名垂千古；
下聯：對眾吶喊周樹人用筆斥敵美文共日月.
上聯：為人民請愿,義無反顧；
下聯：留勇氣長存,殞身不恤.
有關魯迅的挽聯
上聯：譯書尚未成功,驚聞隕星,中國何人領《吶喊》；
下聯：先生已經作古,痛憶淚雨,文壇從此感《彷徨》.
名著導讀《吶喊》專欄對聯
上聯：魯迅先生不死,
下聯：中華民族永生.
上聯: 生命逝去,中國何人再吶喊；
下聯：精神永存,華夏青年不彷徨.
上聯：甘做孺子牛,一生奔走為吶喊；
下聯：怒對千夫指,半百疾書除劣根.
上聯：未莊演《社戲》,阿Q革命反被革命殺；
下聯：魯鎮是《故鄉》,小栓吃藥卻因吃藥亡.
《小狗包弟》
上聯：萬般無奈,包弟被解剖；
下聯：一生內疚,巴金受煎熬.
必修二
《荷塘月色》
上聯：月色荷塘,荷塘月色,此夜朦朧素淡景；
下聯：思鄉懷古,懷古思鄉,經年苦悶哀愁情.
上聯：曲曲折折荷塘彌望田田蓮葉；
下聯：蓊蓊郁郁楊柳瀉過淡淡月光.
上聯：微風過處縷縷清香似渺茫歌聲；
下聯：黑影落下淡淡月色如和諧名曲.
對《故都的秋》的秋意象寫對聯
上聯： 陶然蘆蕩釣柳影；
下聯： 玉泉蟲鳴邀鐘聲.
上聯： 殘瓦拓藍天群鴿何處；
下聯 ：古槐漏金日牽牛盛開.
《詩經·氓》
上聯：春色消亡方知有日淚盡；
下聯：紅顏既逝始識莫為情耽.
上聯：負心丈夫背盟棄誓現原形；
下聯： 剛烈妻子堅決果斷斬舊情.
《離騷》 《六國論》
上聯：靈均借《離騷》倡美政憂時懷怨；
下聯：明允論《六國》談弊端憤世嫉俗.
《孔雀東南飛》
上聯：嘆蘭芝才高人勤遭怨嫌,
下聯：恨焦母品低心惡休賢媳.
上聯：劉兄惡,棒打鴛鴦散,可憐蘭芝,舉身赴清池；
下聯：焦母蠻,折斷連理枝,忠貞仲卿,自掛東南枝.
上聯：悲仲卿被母逼苦不能言百嘆掛庭樹,生死只剩兩行淚；
下聯：怨蘭芝為兄迫萬不得已一躍赴清池,情緣惟有一場空.
上聯：堅若磐石,癡仲卿違母縊庭樹；
下聯：紉如蒲葦,勇蘭芝抗婚赴清池.
《蘭亭集序》
上聯：天朗氣清惠風和暢,逸少引殤蘭亭,感人生苦短,時乖命蹇；
下聯：三徑就荒松菊猶存,元亮自酌室內,嘆往者難諫,今是昨非.
上聯：天朗氣清,會稽山下,群賢畢至,游目騁懷,感嘆死生亦大；
下聯：惠風和暢,山陰蘭亭,少長咸集,吟詩作序,嗟悼世事無常.
上聯：引水流觴,群賢賞暮春之景；
下聯：下筆有懷,右軍感死生之思.
上聯：寫山水之樂,極視聽之娛；
下聯：論聚散之輩,窮生死之哀.
上聯：游目騁懷,飽覽世界奇觀；
下聯：飲酒作詩,盡抒內心幽情.
《蘭亭集序》 《歸去來兮辭》
上聯：王羲之會蘭亭感天感地感生死；
下聯：陶淵明歸田園悟是悟非悟人生.
上聯：集會蘭亭王羲之曲水流觴感生死；
下聯：重歸田園陶淵明南窗寄傲悟悲歡.
《歸園田居》
上聯：門外五柳,先生嫻靜少言,不慕名利；
下聯：居內三徑,隱者傲世易安,樂夫天命.
上聯：違意屈身心不快,急歸；
下聯：游山歷水情自閑,忘返.
上聯：誤落塵網愧又悔樊籠羈鳥性常違；
下聯：喜歸園田閑又清故淵池魚趣再生.
《赤壁賦》
上聯：山高月小,水波不興,引蘇子泛舟赤壁；
下聯：水落石出,清風徐來,留美文載譽青史.
《蘭亭集序》 《游褒禪山記》
上聯：東晉逸少觀蘭亭,著書序,明生死理；
下聯：北宋介甫游褒禪,作游記,悟成敗因.
上聯：書法圣手至蘭亭,著書序,抒抱負,流芳百世；
下聯：改革大家覽褒禪,作游記,表心得,傳名千秋.
《游褒禪山記》
上聯：平曠地帶游客甚眾,但無奇偉；
下聯：險遠處所人跡稀少,卻有非常.
上聯：幽幽后穴至者寥寥,無志力則唯唯諾諾,他去我止；
下聯：區區前洞游客紛紛,有才情就洋洋灑灑,人云吾從.
語文老師：上聯：授之乎者也；下聯：傳孝悌真忠。
數學老師：上聯：情誼似幾何直線；下聯：恩德如小數循環。
英語老師：上聯：A B C 起步；下聯：英美澳留洋。
生物老師：上聯：尋根祖觀進化；下聯：解基因展未來。
化學老師：上聯：鐵元素、碳元素，素素有數；下聯：酸性鹽、堿性鹽，鹽鹽無言。
政治老師：上聯：言家國大事；下聯：斥中外小人。
歷史老師：上聯：講數載歷史；下聯：明千秋是非。
物理老師：上聯：飛身五樓知自由落體；下聯：負重千丈曉能量守恒。
地理老師：上聯：如藕下通地理；下聯：似蓮上點天文。
這些對聯既是對老師們辛勤付出的贊美，也是對他們教學內容的巧妙概括。每一對聯都充滿了智慧和趣味，讓人在欣賞的同時，也能感受到老師們對學科的深刻理解。
語文老師的對聯，用“授之乎者也”和“傳孝悌真忠”表達了對語文教學的敬意。上聯中的“授之乎者也”取自古文，強調了語文教育的重要性；下聯則突出了語文教育中的道德教育。
數學老師的對聯則巧妙地將數學概念融入對聯中，上聯“情誼似幾何直線”生動描繪了數學中直線的概念，下聯“恩德如小數循環”則將數學中的循環小數與恩德相聯系，寓意深刻。
英語老師的對聯“A B C 起步；英美澳留洋”則體現了英語學習的起點與目標，上聯中的“A B C”是英語學習的開端，下聯則表達了學生通過英語學習走向國際化的愿望。
文站三尺講臺，傳李杜韓柳詩文；握一支粉筆，授孔孟老莊學問 ；
論學問，四書五經樣樣通曉；講口才，三言兩語句句精妙 ；
詩詞歌賦，盡顯雅士風度；語段篇章，全顯中華文明 ；
學富五車，通曉詩書禮易；才高八斗，熟習琴棋書畫 ；
講關系，伯仲叔季樣樣通；說人物，旦末凈丑個個明 ；
品明月，敘情懷，吟詩作賦沐清風；講人生，談古今，漢語興衰存乎汝心。
以上就是語文對聯的全部內容，地理老師：上聯：如藕下通地理；下聯：似蓮上點天文。這些對聯既是對老師們辛勤付出的贊美，也是對他們教學內容的巧妙概括。每一對聯都充滿了智慧和趣味，讓人在欣賞的同時，也能感受到老師們對學科的深刻理解。語文老師的對聯，用“授之乎者也”和“傳孝悌真忠”表達了對語文教學的敬意。內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
