目錄為什么一般都不補(bǔ)語文 語文有必要報(bào)輔導(dǎo)班嗎 初二語文不好用不用補(bǔ)課 語文成績不好補(bǔ)課有用嗎 初中語文需要補(bǔ)課嗎
我覺得語文是不需要補(bǔ)課的；可以多看一些人民日?qǐng)?bào)發(fā)的文章，平時(shí)多看一下新聞聯(lián)播，多看一些比較優(yōu)秀的羨碧作文，學(xué)習(xí)一下他們的寫作鉛啟方法，寫作的時(shí)候不要跑題，字跡兄激舉工整，不要空行。
語文補(bǔ)課有必要，具體原因如下：
1. 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)：很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，由于方法不當(dāng)或者其他原因，造成了基礎(chǔ)薄弱，對(duì)詞匯、語法和句型掌握不夠牢固，這對(duì)差扮閱讀理解、寫作等方面都會(huì)產(chǎn)生影響。補(bǔ)習(xí)語文可以幫助學(xué)生重新鞏固基礎(chǔ)，從而更好地應(yīng)對(duì)進(jìn)階難度的學(xué)習(xí)。
2. 提高成績：語文是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，涉及閱讀、寫作、語言運(yùn)用等方面。不同學(xué)生在不同的地方存在差異，有些人也許閱讀不錯(cuò)，但寫作非常薄弱，需要有針對(duì)性地補(bǔ)習(xí)。通過補(bǔ)課，學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)集中攻克自己的弱點(diǎn)，提高語文成績。
3. 建立自信：許多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)，由于困難太大或者成績不好，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。補(bǔ)習(xí)語文可以幫助學(xué)生建立自信，通過不斷的練習(xí)和鞏固，逐漸掌握技能和知識(shí)，慢慢地克服難關(guān)，從而提高學(xué)習(xí)興趣和信心。
綜上所述，語文補(bǔ)習(xí)對(duì)學(xué)生來說是有必要的，可以幫助他們鞏固基礎(chǔ)、提高成績、建立自信，從而更好地應(yīng)對(duì)今后的學(xué)習(xí)和豎慶哪生活。當(dāng)然，余碼也要根據(jù)個(gè)人情況和需求，選擇適合自己的補(bǔ)習(xí)方式和機(jī)構(gòu)。
語文上補(bǔ)習(xí)班有用嗎？
1、語文學(xué)科有自身的特點(diǎn)，其他學(xué)科在補(bǔ)課效果上可能立竿見影，但是學(xué)習(xí)語文是一個(gè)積累的過程,需要從量變到質(zhì)知讓變,所以很多學(xué)生去課外補(bǔ)習(xí)的時(shí)候都發(fā)現(xiàn),好像分?jǐn)?shù)并沒有提高多廳扮少，具體補(bǔ)課有沒有效果，還是要依情況而言。
2、對(duì)于語文比較優(yōu)秀的孩子，本身成績不錯(cuò)想更上一層的，補(bǔ)課效果不會(huì)明顯；
3、對(duì)于語文底子比較優(yōu)秀，但成績不佳的孩子，補(bǔ)課效果會(huì)比較明顯；
4、對(duì)于語文底子不好，成績也不佳的孩子，即使補(bǔ)課孩子也不感興趣，基本效果不大。
5、無論補(bǔ)什么搭伏局課，都要求老師了解孩子，做到因材施教才是最有效的。
孩子語文成績不太好，要不要給報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班？”
“語文有什么好補(bǔ)的？人家都報(bào)的英語和數(shù)學(xué)班吧！”
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曾經(jīng)的你是不是也覺得語文沒必要補(bǔ)課，國民語言，從到大，有什么好補(bǔ)的？
潛意識(shí)中，大家都覺得英語和數(shù)學(xué)才是更有必要補(bǔ)課的地方，語文，只要會(huì)認(rèn)字、會(huì)閱讀、下功夫死記硬背就行了。
上觀數(shù)據(jù)曾經(jīng)抓取了知名大校新東方和學(xué)而思的補(bǔ)課數(shù)據(jù)，語文在補(bǔ)課市場的地位可見一斑。
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可以看出，以英語起家的新東方的課程安排仍是以英語輔導(dǎo)班為主。英語在各階段的占比都超過40%，在高中階段甚至達(dá)到50%的比重，而語文僅剩10%。
而學(xué)而思則更加注重?cái)?shù)學(xué)的輔世斗神導(dǎo)，在初中與高中階段，數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班的比重達(dá)到了42.5%（200門課程）與56.8%（143門課程），語文輔導(dǎo)班的比重在高中階段僅剩8%（19門課程）。
也就是說，在幾門主科中，無論是新東方，還是學(xué)而思；無論是小學(xué)、初中還是高中，英語和數(shù)學(xué)都是占大頭，而語文比重最小。
然而，語文補(bǔ)課占比少，并不代表著語文學(xué)習(xí)不重要，尤其是小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)。
從上觀的數(shù)據(jù)中也可以看出，小學(xué)階段語文的補(bǔ)課占比都是非常高的。而在上觀提供的各升學(xué)階段家長焦慮重點(diǎn)的詞云中，也顯示語文在小學(xué)階段的討論熱度比較高，等到初中和高中就逐漸變少，熱度還不如物力、化學(xué)、生物等科目。
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經(jīng)常可以在網(wǎng)上看到各種小學(xué)生用語文作業(yè)氣壞家長的新聞，要么不好好寫作業(yè)，對(duì)語文不感興趣，要么胡亂一通瞎寫，一句連貫的看圖說話都寫不出來......
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所以，語文打基礎(chǔ)要趁早，小學(xué)階段就要開始狠抓！也需要改變常規(guī)固有思維，加大對(duì)語文的重視程度，必要的話給孩子報(bào)語文補(bǔ)習(xí)班。
1、學(xué)生需要擺脫語文課堂機(jī)械化的學(xué)習(xí)
在語文這門科目上，分?jǐn)?shù)占比最大的是閱讀理解，而閱讀理解又是直接取決于對(duì)字詞句的理解。
比搜虧如，同樣是一篇閱讀，語文還不錯(cuò)的同學(xué)看得津津有味，但是語文銷滾不好的同學(xué)看得抓耳撓腮，因?yàn)樽x不懂。這個(gè)問題，很讓人納悶，如果說議論文看著頭疼，還能理解，但是是最有故事情節(jié)的，至少我們?cè)陂喿x這個(gè)的時(shí)候不應(yīng)該是轉(zhuǎn)耳撓腮的狀態(tài)啊！
所以，語文好的同學(xué)永遠(yuǎn)不懂語文不好是一種多么深刻的痛苦！也因此，語文補(bǔ)課也就顯得極其重要。
因?yàn)楝F(xiàn)在的語文課堂上，技術(shù)化、機(jī)械化的風(fēng)氣仍然存在，要求孩子們寫出一字不差“標(biāo)準(zhǔn)答案”的閱讀分析題屢見不鮮，這種南轅北轍的學(xué)習(xí)方法正在破壞孩子們的閱讀和寫作能力。
早年，美國伊利諾大學(xué)閱讀研究中心還曾比較中美孩子的課外閱讀，發(fā)現(xiàn)在一個(gè)中國普通家庭和一個(gè)美國普通家庭，在為孩子提供閱讀材料的經(jīng)濟(jì)能力相當(dāng)?shù)那闆r下，美國孩子的閱讀量是中國孩子的6倍。
因?yàn)槿鄙匍喿x積累，沒有遇見文字中那些高明的手法和值得模仿的對(duì)象，孩子們寫出來的文字要么幼稚膚淺，要么堆砌辭藻，言之無物。
課堂上千篇一律標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)，已經(jīng)跟不上現(xiàn)在學(xué)生的競爭壓力，急需要通過課外補(bǔ)課開拓思維，豐富閱讀，增加討論機(jī)會(huì)。
2、語文在升學(xué)考試中越來越重要
正是因?yàn)檠a(bǔ)課市場上語文占比少，所以我們才更要用實(shí)時(shí)去提醒大家補(bǔ)課語文的重要性。
有研究分析，一個(gè)普通學(xué)生“從一年級(jí)開始到高三結(jié)束的所有課程的次數(shù)”，發(fā)現(xiàn)語文課的上課次數(shù)占據(jù)了總次數(shù)的五分之一，可見語文的受重視程度之高。
2019年教育部統(tǒng)一部編版語文教材后，直接給出了量化標(biāo)準(zhǔn)，語文高考之前卷面字?jǐn)?shù)一直維持在7000字左右，目前已經(jīng)變成了9000字，不久之后還會(huì)突破10000字大關(guān)。
就不說義務(wù)教育的考試了，再談?wù)劥髮W(xué)畢業(yè)后考公務(wù)員和考事業(yè)單位，閱讀理解題、邏輯分析題、選詞填空題.....哪一個(gè)不占大頭。
即使畢業(yè)走入社會(huì)，語文不好，識(shí)字不多，分不清“定金”和“訂金”，也極有可能受到知識(shí)不夠帶來的精準(zhǔn)打擊。
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在我們所有人把英語看得極其重要的時(shí)候，熟不知全球也已經(jīng)開始都在說中國話了。
隨著全球掀起中文熱，目前已經(jīng)有60多個(gè)國家將漢語教學(xué)納入國民教育體系。比如，愛爾蘭在2020年將漢語納入大學(xué)考試外語科目，俄羅斯在2019年將中文列入“高考”科目。而在澳大利亞，漢語普通話更是躍升為第二大語言。
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越來越多國家把中文納入高考，中文的國際地位逐步上升，國內(nèi)2017年新高考改革后，語文在應(yīng)試中的地位越來越高，重要性不言而喻。而語文的教學(xué)和學(xué)習(xí)難度也在逐步提升，對(duì)于學(xué)生、老師和家長來說，無疑都是巨大的挑戰(zhàn)。
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天天樂學(xué)迎難而上，決定將語文科目加入我們的產(chǎn)品APP中，完整收錄了1-6年級(jí)校內(nèi)同步教材的電子教材和原版音頻，并且將課時(shí)練、單元測和期中期末測試題都改編成了能在手機(jī)上任意點(diǎn)選、趣味互動(dòng)的智能練習(xí)。
△APP頁面如上圖所示，每冊(cè)教材均有點(diǎn)讀、課時(shí)練、單元測試、期中期末測試4個(gè)模塊
我們向廣大客戶鄭重宣布：樂學(xué)語文教育OMO賽道向教培機(jī)構(gòu)全面開放！
所有客戶可以通過專屬銷售或運(yùn)營工作人員免費(fèi)添加這套標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的部編版語文教材資源。
△部分題型展示：填空題、選擇題、對(duì)錯(cuò)題
加大對(duì)語文的重視程度，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)資源，同步緊跟考試趨勢(shì)，是機(jī)構(gòu)勢(shì)在必行的目標(biāo)和任務(wù)。天天樂學(xué)應(yīng)時(shí)而動(dòng)，將最重要，最有利于提分的資源研發(fā)提供給機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)服務(wù)于學(xué)生，實(shí)現(xiàn)三方共贏。
語文補(bǔ)課基本沒用，我身邊補(bǔ)數(shù)學(xué)的，補(bǔ)物理的學(xué)生多一些，英語學(xué)科補(bǔ)習(xí)的也不少。但很少聽說有補(bǔ)語文學(xué)科的，不是因?yàn)檎Z文學(xué)科不重要，而是因?yàn)檠a(bǔ)不出來效果。
一、為什么補(bǔ)語文不出效果？
1、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)沒有好的語文老師輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是以盈利為目的，他們對(duì)于社會(huì)，對(duì)于學(xué)生和家長的研究非常仔細(xì)，大部分的學(xué)生和家長對(duì)比較難的學(xué)科，比如數(shù)學(xué)、英語、物理等需求非常大。所以這些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)正是看中這一點(diǎn)，才會(huì)有針對(duì)性的在數(shù)學(xué)、英語等主要學(xué)科上下功夫找老師。也有的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是全科都學(xué)，但是他們聘請(qǐng)到的語文老師都是非常一般的，也就是說在這些學(xué)科當(dāng)中他們也是有區(qū)別的。
如果輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)聘用了太多的太好的語文老師，一方面是沒有必要，另一方面語文也沒有一對(duì)一輔導(dǎo)的那種需求，所以聘請(qǐng)語文老師的數(shù)量很少，只要能滿足課堂上需要就可以了。
2、語文學(xué)科的特點(diǎn)語文學(xué)科是語言類的性學(xué)科，它主要靠長時(shí)間的語言方面的積累，是慢功夫。一般短時(shí)間內(nèi)是補(bǔ)不出效果的，對(duì)于短時(shí)間蠢迅內(nèi)看不到效果，家長是不認(rèn)賬的。有的老師給孩子補(bǔ)語文，等孩子考試的時(shí)候發(fā)現(xiàn)變化不大，一般孩子和家長會(huì)認(rèn)為這個(gè)老師的水平也就這樣，或者也有的家長認(rèn)為這不是語文老師補(bǔ)出來的是孩子自己積累出來的。
二、怎樣才能學(xué)好語文？很多語文老師的課聽起來特別美，而且語文老師也帶拍此往往比較有個(gè)性，所以他們的課堂異彩紛呈，風(fēng)花雪月的多，課下落實(shí)的少。所以一直以來我認(rèn)為語文課適合講課比賽，所以那些獲得講課比賽大獎(jiǎng)的，甚至出名后全國作報(bào)告的基本是語文老師。但學(xué)生學(xué)習(xí)成績卻往往一般。我這樣說可能會(huì)受到同行語文老師的批評(píng)，我賀鄭僅僅是以我們這邊為例，大家不要誤解。那要想學(xué)好語文到底有沒有辦法？當(dāng)然有。
