語文教師學(xué)習(xí)筆記？教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機(jī)敏語言動(dòng)作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，那么，語文教師學(xué)習(xí)筆記？一起來了解一下吧。
一、切實(shí)提高教師自身素質(zhì)
提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵在于教師。有了高質(zhì)量的教師,才能保證高質(zhì)量的教學(xué)。呂叔湘先生指出:“要想提高語文教學(xué)效率,根本問題是語文師資問題。教師的水平高,才能教出好學(xué)生;學(xué)生中有少數(shù)或個(gè)別的由于自己用功有了成就,但是多數(shù)學(xué)生需要有好的老師來提攜、來指導(dǎo),所以歸根結(jié)底還是師資問題,專業(yè)老師出高徒!”
二、更新觀念
隨著時(shí)代的進(jìn)步,學(xué)生的知識(shí)面越來越寬,不努力學(xué)習(xí),我們的一桶水就遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的要求,所以,我們教師還必須加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí),要不斷更新舊知,做永不枯竭的泉源。一個(gè)語文教師必須要有廣博的知識(shí)面,在自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立上要廣泛攝取,而且作為一個(gè)開拓型、創(chuàng)造型的語文教師,應(yīng)該走出教材,走進(jìn)生活,走向社會(huì),吸取進(jìn)步的社會(huì)主流思想,關(guān)注社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展,這樣才能引導(dǎo)學(xué)生去深入生活,深入社會(huì)。“為人師表”,教師是表率,教師的言行舉止,衣著打扮、人格都影響著學(xué)生。
三、上好課、備好課
要想提高教學(xué)質(zhì)量,必須上好課,讓課堂40分鐘落到實(shí)處。上好課可以從下面幾個(gè)方面探索:課型創(chuàng)新,組織形式創(chuàng)新、找切入點(diǎn),過程設(shè)計(jì)創(chuàng)新,教學(xué)手段創(chuàng)新,板書設(shè)計(jì)創(chuàng)新,教學(xué)語言風(fēng)格創(chuàng)新等。以我個(gè)人的體驗(yàn),我認(rèn)為備好課主要包括以下內(nèi)容:備教材,掌握教材編排體系,編者意圖,根據(jù)單元目標(biāo)及課時(shí)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教法。
在閱讀《小學(xué)語文教師》六月刊《“隨文練筆”研究專輯》后，我對(duì)作文練筆教學(xué)有了更寬廣的理解和更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，頓感明朗。
“隨文練筆”是一種短平快的寫作訓(xùn)練，伴隨閱讀教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生巧妙利用閱讀內(nèi)容進(jìn)行寫作。它選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實(shí)際，緊隨閱讀教學(xué)，形式多樣，豐富了學(xué)生的習(xí)作色彩，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。但在實(shí)際教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)合理的隨文練筆策略，是當(dāng)前需要思考和探討的問題。找準(zhǔn)隨文練筆的切入點(diǎn)，是保證訓(xùn)練有效性的關(guān)鍵。
首先，可以拓展文本空白處，與文本角色對(duì)話。文本往往留有想象空間，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，設(shè)立練筆空間。如在《草蟲的村落》一文中，學(xué)生可以通過想象甲蟲夫妻間的對(duì)話，豐富文章的情感和細(xì)節(jié)。
其次，為文本主角代言，填補(bǔ)心理、語言的空白。學(xué)生通過模擬角色的心理活動(dòng)，融入自己的心情和感受，與文本的主人翁情感交融，進(jìn)行真實(shí)的感悟和思考，讓文章更生動(dòng)。
再次，延續(xù)文本意猶未盡處，續(xù)寫作者未言之意。課文結(jié)尾處的空白給予學(xué)生廣闊的思維空間，學(xué)生可以展開想象，延續(xù)故事，深化主題，提升文章的深度和廣度。
最后，捕捉文本典型處，實(shí)現(xiàn)語言的遷移運(yùn)用。通過模仿文章的表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)布局等，學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并運(yùn)用規(guī)范的語言，提高寫作技巧。
讀書是一種學(xué)習(xí)，教師通過讀書能更進(jìn)一步地提升自己。下面是我為你整理了語文教師讀書筆記，希望能幫助到您。
語文教師讀書筆記1
俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、知識(shí)就是力量，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)，并
俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、知識(shí)就是力量，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)語文教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無奇，當(dāng)我初為教師時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過《小學(xué)語文教師》獲得了，因此我一次次走近它。
有人說：一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)而《小學(xué)語文教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。
高中語文教師讀書筆記3篇
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時(shí)最關(guān)鍵的讀書筆記不能忘了哦。但是讀書筆記有什么要求呢？以下是我為大家收集的高中語文教師讀書筆記3篇，希望能夠幫助到大家。
高中語文教師讀書筆記3篇1
暑假中，我仔細(xì)閱讀了華南師范大學(xué)教授、著名的博士生導(dǎo)師郭思樂教授的教育專著《教育走向生本》。
再次接觸生本教育，這個(gè)名詞，當(dāng)看了此書后明白了，“生本教育”他不是一種教育方法，也不是一種教育模式，是一種教育思想。“生本”即以學(xué)生的學(xué)習(xí)為根本，以學(xué)生的生命發(fā)展為根本。學(xué)習(xí)不外乎活動(dòng)、思考和訓(xùn)練，這些決不能由教師取代。
郭教授在書中的上篇的引子中介紹到，他是通過以一個(gè)低年級(jí)成功的教育實(shí)驗(yàn)改革實(shí)驗(yàn)，作為引發(fā)思辨的源點(diǎn)，真實(shí)生動(dòng)地闡述了生本教育體系。生本教育體系似乎開創(chuàng)了新的教育思路即讓學(xué)生處在真正自主的狀態(tài)中，學(xué)生的潛能得到激發(fā)，學(xué)生的天性得到發(fā)展，學(xué)生的收獲像鮮花怒放。“我們把這樣的依靠學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計(jì)的教育和教學(xué)，稱為生本教育體系。”
隨后，提出了“各個(gè)年級(jí)都行嗎？”迫切疑問，繼而通過大量的，真實(shí)的，鮮活的案例佐證這樣的觀點(diǎn)“只要保持生本狀態(tài)，只要不斷開發(fā)學(xué)生的認(rèn)知能力而不是封閉它，只要始終保持情境的適度挑戰(zhàn)性，只要讓學(xué)生有適合其年齡特征的舞臺(tái)，只要永遠(yuǎn)使學(xué)習(xí)帶有與他們個(gè)體相聯(lián)系的意義，在他們所認(rèn)識(shí)到的越來越多的事物的比較和啟發(fā)之下，他們的求知和表現(xiàn)的要求就會(huì)更為強(qiáng)烈。
作為一名中文系畢業(yè)生，我選擇了中學(xué)語文教師這一職業(yè)。我慶幸自己還能在校園中生活，繼續(xù)與書本打交道，因?yàn)樽x書是我生活中不可或缺的一部分。書，總能帶給我無比的愉悅，如同春日扁舟中的放歌，夏日荷塘里的嬉戲，秋日田野里的散步，冬日爐火旁的傾談。讀書可以慰藉心靈，洗滌靈魂，播撒希望，插上生命的翅膀。小說能讓我在經(jīng)典中感受豪氣與浪漫，散文讓我在優(yōu)美中體會(huì)平實(shí)與真情，雜文讓我在議論中感悟哲理與生活，雜志讓我在故事中愉悅身心，陶冶性情。詩歌則能讓我在膾炙人口中感受音樂美與結(jié)構(gòu)美，孟郊的"慈母手中線，游子身上衣"讓我感受到親情的真摯，劉蘭芝的"君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移"讓我感動(dòng)于愛情的堅(jiān)強(qiáng)與力量。徐志摩的"在康橋的柔波里我甘心做一條水草"讓我回想起曾經(jīng)的母校，海子的《面朝大海，春暖花開》讓我感悟到生命與理想的碰撞。
在忙碌的生活之余，我常獨(dú)自倚在窗前，看花開花落，賞云卷云舒。低頭一回眸，桌上的書，窗前的樹，樹葉上躍動(dòng)的陽光，都一起憩息在心靈中。生活中，許多無形的書陪伴著我們成長，如同母愛的書，父親的書，朋友的書，家鄉(xiāng)的書。母愛是一部最美麗、最滋潤的書，父親是一部厚重的書，朋友是一部精致的書，家鄉(xiāng)是一部純樸的書。
以上就是語文教師學(xué)習(xí)筆記的全部內(nèi)容，一、切實(shí)提高教師自身素質(zhì) 提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵在于教師。有了高質(zhì)量的教師,才能保證高質(zhì)量的教學(xué)。呂叔湘先生指出:“要想提高語文教學(xué)效率,根本問題是語文師資問題。教師的水平高,才能教出好學(xué)生;學(xué)生中有少數(shù)或個(gè)別的由于自己用功有了成就,但是多數(shù)學(xué)生需要有好的老師來提攜、內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
