語文教師學習筆記？教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內容引發的笑聲；有教學情境設置引發的笑聲；有教師幽默語言引發的笑聲；有學生機敏語言動作引發的笑聲……有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，那么，語文教師學習筆記？一起來了解一下吧。
一、切實提高教師自身素質
提高語文課堂教學質量,關鍵在于教師。有了高質量的教師,才能保證高質量的教學。呂叔湘先生指出:“要想提高語文教學效率,根本問題是語文師資問題。教師的水平高,才能教出好學生;學生中有少數或個別的由于自己用功有了成就,但是多數學生需要有好的老師來提攜、來指導,所以歸根結底還是師資問題,專業老師出高徒!”
二、更新觀念
隨著時代的進步,學生的知識面越來越寬,不努力學習,我們的一桶水就遠遠滿足不了學生的要求,所以,我們教師還必須加強自身的業務素質學習,要不斷更新舊知,做永不枯竭的泉源。一個語文教師必須要有廣博的知識面,在自己的知識結構的建立上要廣泛攝取,而且作為一個開拓型、創造型的語文教師,應該走出教材,走進生活,走向社會,吸取進步的社會主流思想,關注社會的進步發展,這樣才能引導學生去深入生活,深入社會?！盀槿藥煴怼?教師是表率,教師的言行舉止,衣著打扮、人格都影響著學生。
三、上好課、備好課
要想提高教學質量,必須上好課,讓課堂40分鐘落到實處。上好課可以從下面幾個方面探索:課型創新,組織形式創新、找切入點,過程設計創新,教學手段創新,板書設計創新,教學語言風格創新等。以我個人的體驗,我認為備好課主要包括以下內容:備教材,掌握教材編排體系,編者意圖,根據單元目標及課時目標來設計教法。
在閱讀《小學語文教師》六月刊《“隨文練筆”研究專輯》后，我對作文練筆教學有了更寬廣的理解和更系統的認識，頓感明朗。
“隨文練筆”是一種短平快的寫作訓練，伴隨閱讀教學進程，引導學生巧妙利用閱讀內容進行寫作。它選材角度小，內容簡短，貼近實際，緊隨閱讀教學，形式多樣，豐富了學生的習作色彩，減輕了學生負擔。但在實際教學中，如何設計合理的隨文練筆策略，是當前需要思考和探討的問題。找準隨文練筆的切入點，是保證訓練有效性的關鍵。
首先，可以拓展文本空白處，與文本角色對話。文本往往留有想象空間，可以引發學生進一步思考，設立練筆空間。如在《草蟲的村落》一文中，學生可以通過想象甲蟲夫妻間的對話，豐富文章的情感和細節。
其次，為文本主角代言，填補心理、語言的空白。學生通過模擬角色的心理活動，融入自己的心情和感受，與文本的主人翁情感交融，進行真實的感悟和思考，讓文章更生動。
再次，延續文本意猶未盡處，續寫作者未言之意。課文結尾處的空白給予學生廣闊的思維空間，學生可以展開想象，延續故事，深化主題，提升文章的深度和廣度。
最后，捕捉文本典型處，實現語言的遷移運用。通過模仿文章的表達方式、結構布局等，學生可以在實踐中學習并運用規范的語言，提高寫作技巧。
讀書是一種學習，教師通過讀書能更進一步地提升自己。下面是我為你整理了語文教師讀書筆記，希望能幫助到您。
語文教師讀書筆記1
俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、知識就是力量，其實在我的內心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業的原因，我更加喜歡看書、看報，并
俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、知識就是力量，其實在我的內心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學語文教師》。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當我初為教師時，為了走好以后事業的第一步，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《小學語文教師》獲得了，因此我一次次走近它。
有人說：一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務而《小學語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。
高中語文教師讀書筆記3篇
當賞讀完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時最關鍵的讀書筆記不能忘了哦。但是讀書筆記有什么要求呢？以下是我為大家收集的高中語文教師讀書筆記3篇，希望能夠幫助到大家。
高中語文教師讀書筆記3篇1
暑假中，我仔細閱讀了華南師范大學教授、著名的博士生導師郭思樂教授的教育專著《教育走向生本》。
再次接觸生本教育，這個名詞，當看了此書后明白了，“生本教育”他不是一種教育方法，也不是一種教育模式，是一種教育思想?！吧尽奔匆詫W生的學習為根本，以學生的生命發展為根本。學習不外乎活動、思考和訓練，這些決不能由教師取代。
郭教授在書中的上篇的引子中介紹到，他是通過以一個低年級成功的教育實驗改革實驗，作為引發思辨的源點，真實生動地闡述了生本教育體系。生本教育體系似乎開創了新的教育思路即讓學生處在真正自主的狀態中，學生的潛能得到激發，學生的天性得到發展，學生的收獲像鮮花怒放?！拔覀儼堰@樣的依靠學生，為學生設計的教育和教學，稱為生本教育體系。”
隨后，提出了“各個年級都行嗎？”迫切疑問，繼而通過大量的，真實的，鮮活的案例佐證這樣的觀點“只要保持生本狀態，只要不斷開發學生的認知能力而不是封閉它，只要始終保持情境的適度挑戰性，只要讓學生有適合其年齡特征的舞臺，只要永遠使學習帶有與他們個體相聯系的意義，在他們所認識到的越來越多的事物的比較和啟發之下，他們的求知和表現的要求就會更為強烈。
作為一名中文系畢業生，我選擇了中學語文教師這一職業。我慶幸自己還能在校園中生活，繼續與書本打交道，因為讀書是我生活中不可或缺的一部分。書，總能帶給我無比的愉悅，如同春日扁舟中的放歌，夏日荷塘里的嬉戲，秋日田野里的散步，冬日爐火旁的傾談。讀書可以慰藉心靈，洗滌靈魂，播撒希望，插上生命的翅膀。小說能讓我在經典中感受豪氣與浪漫，散文讓我在優美中體會平實與真情，雜文讓我在議論中感悟哲理與生活，雜志讓我在故事中愉悅身心，陶冶性情。詩歌則能讓我在膾炙人口中感受音樂美與結構美，孟郊的"慈母手中線，游子身上衣"讓我感受到親情的真摯，劉蘭芝的"君當作磐石，妾當作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉移"讓我感動于愛情的堅強與力量。徐志摩的"在康橋的柔波里我甘心做一條水草"讓我回想起曾經的母校，海子的《面朝大海，春暖花開》讓我感悟到生命與理想的碰撞。
在忙碌的生活之余，我常獨自倚在窗前，看花開花落，賞云卷云舒。低頭一回眸，桌上的書，窗前的樹，樹葉上躍動的陽光，都一起憩息在心靈中。生活中，許多無形的書陪伴著我們成長，如同母愛的書，父親的書，朋友的書，家鄉的書。母愛是一部最美麗、最滋潤的書，父親是一部厚重的書，朋友是一部精致的書，家鄉是一部純樸的書。
以上就是語文教師學習筆記的全部內容，一、切實提高教師自身素質 提高語文課堂教學質量,關鍵在于教師。有了高質量的教師,才能保證高質量的教學。呂叔湘先生指出:“要想提高語文教學效率,根本問題是語文師資問題。教師的水平高,才能教出好學生;學生中有少數或個別的由于自己用功有了成就,但是多數學生需要有好的老師來提攜、內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
