目錄七年級語文試卷分析范文 初中語文試卷分析學生怎么寫 初中語文試卷分析300 語文試卷分析作文600初一 學生對語文試卷分析與反思
七年級語文試卷分析的目的是為了能全面認識測驗的效果,我整理了關于七年級語文試卷分析，希望對大家有幫助!
七年級語文試卷分析范文一
一、試題情況：
本次語文期末考試題嚴格遵循了《語文課程標準》的要求及中考命題的要求及原則，滲透著以培養學生的創新精神和實踐能力為核心的教育理念，緊扣初三教學，又適度聯系初一、二的知識與能力的培養，適度地向課外遷移。
二、試卷的結構、分值:
試卷共四大塊，32小題：(一)積累與運用;(二)閱讀理解;(三)文言文閱讀及詩詞賞析;(四)寫作(60%)。現代文閱讀仍分為課內閱讀和課外閱讀兩塊，分值：150分，考試時間150分鐘。
三、試卷考查的內容、特點、亮點：
試卷在處理好語文學科性與人文性的關系，知識與能力，方法與過程，情感態度與價值觀，活動與地域文化五者的關系作了很好的努力，突出了語文學科特點，同時試題中為學生留出發揮個性的空間，倡導創新意識和創造能力的培養，具體表現為：
(一)注重聯系生活，注重學生情感教育。
如第16題，分析生活中遇到類似問題時的看法，第31題，綜合實踐活動，走進戲曲，都貼近學生生活。
(二)題型靈活多樣，考點密集，覆蓋面廣，綜合性強，文體突出。
1.積累與運用的文本考查了字、詞、音、形，漢字規范書寫，名著閱讀中不是只考作家，作品的簡單文學常識，而是比較人物性格的異同，大多學生未精讀名著，失分較多。默寫題有直接默寫，有理解提示性默寫。
2.文言文閱讀，課內考實詞，，對重點句的翻譯注重，文章整體閱讀，寫作意圖、主旨、篩選信息，比較分析的能力都得以考核。
3.現代文閱讀，課內外結合，文體突出。基礎與能力，整體感悟鑒賞和情感態度，字、詞、句的積累與運用，都在17-29題中得以考核。
5.寫作繼續采用命題作文，運用提示，題目貼近學生，讓學生能有事可敘，有情可抒，有看法可發表，作文從文體、立意、構思、內容表達上都是靈活的、多樣的、彰顯學生的個性和思想。
(三)突出語文母語學科特征，強調語言的積累和文化的積淀，名句名篇默寫，詩文的閱讀。漢字的書寫(1題)、成語的積累(9題)，無不體現漢字語言的魅力。
四、試卷不足：
1.試卷缺少人文關懷及親和力，應加入些溫馨提示和激勵性的言語。
2.對句子的運用，重點詞、句的賞析考查力度不夠。
以上的“三大亮點，三個不足”是我們中學七年級語文老師對此套試題所作的淺要分析。
五、學辯瞎生考試情況，學習情況：
盡管教師很努力，每一個學生都要實實在在參加考試，又不能丟下任何一個差生，因此，語文成績的提高很緩慢。每節課上下來達不到預期的量，學生對語文成績提高慢容易失去信心，總覺得沒有理科上升得快攜畝空。學習的勁頭不是很足。此次考試情況如下：總平均分117.91,及格人數155，及格率99%，優秀人數32，優秀率50%，，最高分135，最低90分。
此次考試學生亦反映出以下問題：
1.基礎不牢，書寫差，基礎已拉出距離。如：1題:字;2題，根據課文內容填空;9題，填寫成語丟分大;12題修辭手法都不明白;
2.做題的態度，思維品質差異大。差生書寫亂，不審題，丟棄文本亂答題，好的學生很嚴謹、很認真，今后學生學習習慣，方法仍需下大力氣。
3.應變能力差，做題的思維不開闊，歸納能力，整體感知能力，語言整合能力，表達能力差。如：13題，15、16、31、31題。
4.學生主動閱讀，課外拓展意識不強，寫作立意，構思、駕馭語言的能力弱。
六、改進措施：
1.重視課堂40分鐘，在單位時間出最大的效益。要做到此，必須抓耐宏好“備課”環節。加強備“點”、“專題”、“學生”。每節課重內容，勿重形式。
2.摒棄急切近利的思想，遵循語文教學規律，教學要循序漸進，引導學生多讀書、多積累，少做題，豐富知識，擴大見聞。
3.深入研究教材，不脫離教材，善于利用教材，站在教材之上的高度看教材，開發教學資源，靈活運用各種教學手段和教學方法。在課堂教學上下功夫，注重課內知識的掌握，吃透教材，閱讀教學定要扎扎實實，立足課內，拓展到課外。
4.加強識字、書寫教學，重視雙基教學，重基礎知識的靈活運用，加強語文積累，表達能力的訓練力度，表達意思要寫明，寫清、寫順。
5.規范文體教學，規范答題。
6.繼續發揚備課小組集思廣義，集體合作的精神，加強教研工作。
7.擬定并落實寫作復習訓練計劃，將寫作復習抓實抓牢。
如何搞好語文復習，是一種教學技術，也是一門教學藝術，值得我們每一位語文老師去研究和探索。我們一切都要為學生著想，一切從學生的實際出發，扎扎實實搞好語文復習。
七年級語文試卷分析范文二
本次期末考試的語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量和難易適中，覆蓋面較廣。下面就三方面來分析一下：
一、總體分析：
縱觀整份試卷，它是一份有價值的試卷。以教材為基本點，以學生學習能力的培養為主要對象，密切聯系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。總的來說，本次試題有以下兩個明顯特點：
1、試題類型的多樣性。
這份試題注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點;二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從詞語、成語、句子、段落、篇章等等方面的有機融合。還有詩詞、名著、文言文、說明文、敘事類文章的考察，考查知識點較全面。
2、突出語文學習與社會生活的統一。
語文教學不是空中閣樓，要根植于生活，努力做到學以致用。試題中的一些題目就來源于學生的社會生活。如：綜合性學習，你喜歡的名星是誰，并喜歡的原因。對于學生來說并不陌生。這種試題，體現了語文學習的生活性。特別是本次考試的作文，“如星星劃過天空”，回憶自己幸福的小學生活及印象深刻的人或事，學生更是有內容可寫。
二、學生答題情況分析：
1、基礎：
從學生答題情況來看，學生的基礎知識還是掌握不牢固，學生在試卷上的錯字比較多，如：“諄諄教導”的“諄”，錯的尤其多，其中默寫《論語》十則其中的五則，因為錯字多，很多學生得分很少。還有名著題考到的《伊索寓言》知識，學生在總結寓意方面也出了不少錯。
2、閱讀：
盡管我們在復習的時候，側重對閱讀理解進行了訓練，并貫穿了很多方法進行了引導，但學生的閱讀理解能力依然沒有大的提高。主要原因是很多學生在讀不懂的情況下就開始做題。說明文閱讀做的還可以，最后的敘事類文章學生因為答的不全面失了很多分。
3、作文
從學生作文情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是敘事清楚;二是內容豐富多彩，語句優美流暢;三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是缺乏細節描寫，有許多作文就是“流水賬”;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。
三、建議
這學期教初一，感覺這一級初一的基礎特別差，拼音不會寫，錯字聯篇，而且學習語文的習慣更是沒有，平時自己不能做到主動讀書，教這一級感覺壓力很大，經過一學期的努力，雖然有進步，但不明顯。針對這樣的現狀，我覺得這份試卷出的很合我心意，除了閱讀理解，其他題還是比較重基礎的。初一初二重基礎，初三初四重能力。
對今后教學的幾點看法
1、重視字詞教學
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。因此，我們在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力
閱讀題的得分率是很低的，說明了學生閱讀的能力還不強。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。還有就是增加學生的閱讀量。
3、激發寫作興趣
寫作文對許多學生都是老大難，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個”真“字，在語言、形式上貫徹一個”活“字。并引導學生多讀課外書，多讀名著，從而拓寬視野。
相信在我們師生的共同努力下會有更大的進步。
七年級語文試卷分析范文三
緊張而又充實的初一上半學期已經悄然度過，期中考試隨之而來。期中試卷既是對學生語文學習進行檢閱的，又是學生展示自我、揮灑自信的舞臺。現將本次語文考試試卷做以下分析：
一、試卷結構及命題特點
全卷共分3大塊20小題，考查了字詞知識、古詩文的默寫、仿寫句子、成語的正確使用、名著閱讀、課內文言文閱讀、課內現代文閱讀、課外現代文閱讀、作文寫作等知識。基本仿照中考試卷題型。能緊扣新大綱，充分體現了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內，進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后“先學后教、以學定教”的教學方法指明了方向。
第一部分為積累與運用，共15分，主要考查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字的字音字形、古詩文默寫、仿寫句子、成語的理解及名著閱讀等幾個方面。
第二部分為文言文閱讀，共15分。主要考查學生對課內文言文的掌握情況。試題較往年難度有所降低，詞語解釋由四個縮減為兩個，句子翻譯也選擇了較短的句子，文章內容理解題也很基礎。
第三部分為現代文閱讀，共30分。主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。共三篇，第一篇為課內現代文《風箏》，第二篇和第三篇為課外現代文。和以往不同的是第二篇為文學性較強的現代文，第三篇為比較簡單的說明。三篇文質兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調情感態度和價值觀”的新理念。
第三部分是作文，40分。文題《我最想做的一件事》，要求學生寫一篇能夠敘事完整、抒發真情實感并且不少于500字的文章。
二、考試情況分析
第一部分主要是考查學生對語文知識最基本的積累與運用，得分率較高。學生對于識記沒有多大問題，第2題古詩文默寫和第4題成語意思理解得分較高。這部分失分率最高的是第1題和第5題，第1題和往年相比取消了修改錯別字，字音和根據拼音寫漢字各增加一題，學生不能準確寫出“啜”和“貯”二字。第5題是一道名著閱讀題，部分學生不能根據所給詩句準確判斷出作者是冰心，造成整道題均無法拿到分數。
第二部分的文言文閱讀，學生得分普遍較高。這得益于期中復習時各位任課教師對于考試重點的較好地把握及引領學生認真復習扎實鞏固。詞語解釋“期行”和“引”考前均重點強調，句子翻譯也根據文言文翻譯原則做了訓練，文章內容理解題為“單元測試卷”原題。
第三部分為現代文閱讀。首篇現代文閱讀節選自文章難度較大的《風箏》，但所涉及的三道題目并不難。“精神的虐殺這一幕”指什么;“又將風輪擲在地下，踏扁了”能否改為“仍在地上，踩扁了”;小兄弟的可貴品質等題目在進行課堂教學時都有涉及。
兩篇課外現代文閱讀，第二篇《溫暖的硬幣》得分較低，第三篇《奇妙的唾液》得分較高，說明學生已經學會從文章篩選信息的學習方法，但是分析概括能力
作文部分，需要關注的問題是學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。
三、難易程度
綜觀全卷，整體命題難度一般。學生平均分在77分左右就證明其對知識的理解和把握基本到位。
四、下一步整改措施
1、字詞拼寫和古詩詞默寫得分一般。說明學生在平常的學習中對漢字的書寫和詩詞的識記重視不夠，對課本中出現的生字新詞 名言 名句沒有加強積累。在今后的教學中有必要針對字詞知識加強督促，強化訓練，讓學生鞏固過關;對于古詩詞，不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但考標上要求的篇目要背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。
2、文言文部分。一般考查常見的文言詞語的解釋、句子翻譯、文章內容理解、主旨的把握等。講課時應全面落實，復習時要抓好重點。尤其是復習階段，應多組織學生做相關題目，抓出一些重點句段讓其翻譯理解和識記。
3、現代文閱讀部分。存在的問題主要在答題的語言和技巧方面。在最后復習中，應盡量多選文章進行練習。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。
這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：
1 平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2 準備不充分。毛主席說，不打無準備之仗。言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。
3 沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平襲伏白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。
失敗了怎么辦？認真反思是首先的：
第一，這次失敗的原因是什么？要認真思考，挖掘根本的原因；
第二，你接下來要干什么？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己。看看想要什么，自己的優勢在什么地方，弱勢是什么；
第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。
失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
數學是必考科目之一，故從初一開始就要認真地學習數學。那么，怎樣才能學好數學呢？現介紹幾種方法以供參考：
一、課內重視聽講，課后及時復習。
新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能搏團的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養成良好的解題習慣。
要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。
三、基禪橘調整心態，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。
由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。
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綜上，我決心：
平時鍛煉自己，強迫自己養成細致認真的習慣；把課堂學習放在學習的中心地位，并學有余力地積極發展興趣愛好；考試前做好充分準備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰役
再接再勵，繼續努力，有一句話說的好，失敗是成功他媽媽
七年級階段試卷分析課占有很大的比例,如何對試卷進行分析,課上如何講評試卷,怎樣的試卷講評課才是高效的,讓學生有收獲的。也就成為七年級語文老師經常考慮的問題。我整理了關于初中七年級語文試卷分析，希望對大家有幫助!
初中七年級語文試卷分析范文一
一、學生成績反饋：
本次考試2個班共有65名學生參加。最伏或高分為94分，最低分為34分(共5人60分以下)，現將班級成績分析如下：
分析：2個班級平均分為76.89高于學校平均分，優秀率1為14%，優秀率2為44.51%，及格率為92.33%,總體上成績在級段靠前。
診斷：加強2個班的優秀學生的個數，努力提高中等學生的成績，使他們往優秀學生靠攏，努力減少不及格的個數。
二、試卷的基本特點，但難度不大。
1、扣緊課本內容進行命題。
2、緊緊圍繞“基礎知識和基本技能”進行命題，以平平實實的方式考察基礎知識，(如這次用課文原句填空，多數為機械記憶沒有理解記憶，降低了默寫的難度，)以延伸拓展方式考察基本技能，并且讓學生在答卷中更多地體現思維分析的過程。
3、開闊語文視野，重視語言積累。加大了字詞和文言字詞的運用。
4、把名著考察做成了綜合性，性加強，應用性加強。
三、存在的問題
1、學生的基礎知識掌握相對來說還是比較好的，但是也存李帶在一些問題：
(1)某些最基礎的字詞、文言解釋卻掌握得不扎實，如水波粼粼、感慨、寬敞，文言中的“與人期行，相委而去”的委解釋不好，很多同學把委解釋為離開，種種現象說明基礎掌握不好。
(2)讀題不認真，思考的中不深入，第8小題為結合具體語境試題，許多同學沒有分層去賞析，過于直接導致失分。
(3)古詩賞析中失分較大，學生不知道怎么回答，對于詩句的展開缺乏想象力，語言貧乏。
2、作文的審題、選材、立意、行缺擾伍文上都存在問題。此次作文選材比較寬松，貼近學生生活，學生應該感到有話可說，有內容可寫。但部分作文思路不清，所選內容低幼化傾向嚴重，無新穎感。作文缺少對事件過程的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。
3、書寫這一塊共5分，大部分學生都能得到。 有個別涂涂改改的都被適當予以扣分。 通過這次考試，我們更加明確地看到學生在語文學習素養、語文學習態度，語文學習習慣以及語文學習 方法 上都存在諸多問題。
四、整改措施和打算：
1、 引導學生立足教材，充分利用好教材資源，扎實語文基礎，包括漢字書寫、字詞積累運用、古詩文積累、名著閱讀等方面內容。
2、引導學生加強語言表達(口頭語、書面語)基本功的訓練，使他們能準確、順暢、有創意地表情達意
3、閱讀和寫作本來就是語文教學難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學要充分利用好教材這個“例子”，進而向課外閱讀延伸，盡量訓練到位。教學中要扎實基礎與培養能力并重，強調學習過程與方法，重視對話過程(既和文本對話又和學生對話)，少灌輸多點撥，少講解多訓練，少責備多激勵。
4、要強化作文基本功訓練。作文要有指導，有多種形式的練筆，要及時批改及時講評反饋。
初中七年級語文試卷分析范文二
一、試卷分析
本次試卷的內容是七年級上冊第一二三單元的知識，命題緊扣教材，側重點也符合課標的要求，同時試卷題型多樣、題量適中、難易程度也適中，基本上既能考察優秀學生的學習水平，也兼顧了學困生的特殊情況。全卷共四大題，含蓋語文知識積累，現代文閱讀，文言文閱讀和作文。可能出于期中測查的考慮，選取課內現代文一篇，古詩鑒賞沒有在考，名著沒考。十七小題。滿分100分，其中卷面分3分。
二、學生答題分析
本次考試，大部分學生能夠順利完成試卷，但是有一個學生不知道試卷與答卷紙之間的關系。基礎知識掌握得相對扎實，1、常用漢字字形與拼音“ 沐”字因為教材錯誤，出錯較多。2、現代文和古文的背誦與默寫 志，禪，郎等字錯得多。說明理解還不到位。4 綜合性學習，對聯出得較難，但學生答得較好。
現代文閱讀，插敘的知識點沒有把握好
古文去字，有14人錯，第14題，學生對題意不理解，基礎知識不牢固。翻譯句子不完整。
卷面涂抹，字跡潦草，沒有良好的書寫習慣;
半命題作文以“在------的影響下”為題，寫一篇不少于500字的記敘文。
存在問題：
1、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松，貼近學生生活，學生應該感到有話可說，有內容可寫。但部分作文思路不清，所選內容低幼化傾向嚴重，無新穎感。整個班優秀作文屈指可數，寥寥無幾
2、學生在選材上落入窠臼，不能想別人沒想到，寫別人沒寫的。大部分都是寫父母如何，自己的影響過略。以致事件本末倒置，不能把感情，立意進行升華。
3、再加上部分學生字跡潦草，卷面不整潔，段落層次不清晰，篇幅太少。
4有的同學寫題速度太慢，影響了寫作的質量，劉雨蝶和張靜，離結束僅有十分鐘了，還沒有完成，李暢到交卷才寫一半。
后進生因為從前不好的學習習慣形成的學習態度是消極，學習被動，遇到不會做就不愿思考，有畏難心理，加上平時上課不認真，對學習沒有信心，沒有興趣，以至于成績不理想。
三、在今后教學中采取的措施
1、引導學生立足教材，充分利用好教材資源，夯實語文基礎，包括漢字書寫、字詞積累運用、文體知識、古詩文積累、名著閱讀等方面內容。
2、引導學生加強語言表達(口頭語、書面語)基本功的訓練，鼓勵學生把話說完整，能準確、順暢、有創意地表情達意
3、在平時的教學中，注意有意識地培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，引導學生走上自主學習的道路，養成良好的閱讀習慣。
4、要強化作文基本功訓練。作文要有指導，有多種形式的練筆，要及時批改及時講評反饋。堅持辦好班級魔法營周報，時常搞一些激勵活動，調動更多的學生的創造積極性。
5、閱讀和寫作本來就是語文教學難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學要充分利用好教材這個“例子”，進而向課外閱讀延伸，盡量訓練到位。教學中要夯實基礎與培養能力并重，強調學習過程與方法，重視對話過程(既和文本對話又和學生對話)，少灌輸多點撥，少講解多訓練，少責備多激勵。
6、在今后的教學中我將繼續以課程標準為指導，以促進學生的發展，培養學生語文素養為目標，扎扎實實，創造性地開展工作。
初中七年級語文試卷分析范文三
本周四、五我校舉行期中考試，今天下午5點結束。語文學科是昨天上午第一場考試，本次初一年的語文試卷是我負責命卷的。我命題堅持以下幾個的原則：緊扣文本，立足基礎，難度適宜，預測及格率80%以上，優秀率20%以上，有一定的綜合性，閱讀材料要有一定的思想性和人文性，側重考查學生的識記、理解、分析、綜合、表達能力。今天下午評卷結束，學生成績與我預測相差不大，年段86人參加考試，及格率為83.7%，優秀率25.6%。 我所任教的101班參考人數為29人，及格人數為25人，及格率為86.2%，優秀人數為7人，優秀率為24.1%。屬于正常情況，有點遺憾的是有4人不及格，其中有3有在70分以下，據本班學生反映，這三位同學，在小學從來沒有及格的記錄。教學二個多月來，我發現這幾個同學記憶力真的有點問題，但也并不是智商特差的那種，主要是小學基礎不好，加上學習習慣不好，上課不認真聽講，課后沒有自覺學習，怕苦怕累，家長在家也監管不力。我找他們談話至少6次以上，其中1位同學已有10次談話記錄了。要想轉化這些后進生，在今后的考試中達到及格標準，是難于上青天。我只能盡力而為，爭取讓他們在原有的基礎上有所進步。
細看學生答卷，主要存在以下幾個問題：
1、基礎知識不扎實：
(1)學生對多音字、形似字掌握不是很好，如“輟”、“咽”等字
(2)詩文默寫錯別字較多，如“礪”、“銷”、“ 罔”等字錯誤率相當高。
(3)在文言閱讀中，學生對字詞“泯”、“或”解釋丟分人數較多，對“邑人”一詞的理解不準確。對文言虛詞“之” 做助詞“的”的用法掌握較差。
(4)作家作品生活朝代掌握較差，如把“吳承恩”生活的朝代寫成“元末明初”，把“王安石”生活的朝代寫成“唐代”的，有的同學把《傷仲永》的作者與《世說新語》的作者混淆不清。
(5)知識點混淆現象嚴重：如學生把人物描寫方法與修辭手法、表達方式等知識混在一起.
2、看題不仔細：
要求用原文回答的，學生另起爐灶;有字數要求的，學生長篇大論;只要求寫一句的，他們寫很多句;要求至少要有一種修辭手法的，學生不用;還有漏做題目的現象，班上有位成績好的同學有5分的題漏做。
3、名著閱讀教學任重而道遠。本次考查學生對名著《西游記》的掌握程度，出的題目很淺顯，從作者、基本內容、精彩情節，給人啟迪等方面命題，但學生對情節內容掌握不是很好，學生真正讀原著的很少。
4、作文出現以下幾個問題較嚴重：
(1)題材老調(2)套作文的現象(3)假、大、空作文大有存在(4)語言表達存在病句、羅嗦、平淡的情況(5)寫作思路混亂，東拉西扯(6)卷面馬虎。
今后教學要注意以下幾點：
1、扎實語文基礎。字的音、形、義的辨析，語法、修辭的了解、掌握，文體、文學知識、文言知識的積累，其中最基本的、作為學生后續學習所必需的，應認真教，強調學生認真學，把它落到實處。
2、培養學生良好的學習習慣：加強預習、課堂做筆記、課外做摘抄、寫周記、按時復習、書寫工整、廣泛閱讀、多背誦積累等習慣的培養。
3、重視名著的閱讀。傳承中華文化，培養學生的文化素養， 把六本書分解到各個學期、各個時段，力求讀原著，全面了解名著內容，進一步深入了解主要人物及其相關情節。利用課余時間開展名著閱讀活動，讓栩栩如生的人物形象、經典情節深入人心。
4、切實開展語文"綜合性學習"，是提高學生聽、說、讀、寫等諸方面的能力的有效保證。
5、注重閱讀習慣的培養和閱讀方法的指導。如"瀏覽、跳讀、精讀"及"寫讀書筆記、做批注、談感受"。
6、加強作文教學，激發學生寫作興趣，把指導學生“寫什么”作為作文教學重點。強調說真話，抒真情。以生活的實際感受和體驗作為寫作的主要內容，寫出真正的理解和感悟。
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試卷分析的作用為了是正確理解測驗七年級語文考試成績傳達的信息。我整理了600字關于七年級語文的試卷分析，希望對大家有幫助!
七年級語文600字試卷分析篇一各位領導、各位同行：上午好!新年新氣象，在這兒我首先要感謝教研室的領導給了我一次與大家共同分析、探討期中考試情況的機會，其次，祝各位領導和同行新的一年生活愉快、工作順利、心想事成。同時，也感謝我們學校七年級備課組的全體老師。閱卷結束后，我們備課組及時反饋了閱卷情況，認真進行了試卷分析，我今天的分析是我們備課組集體勞動的結果。
今年，我校七年級共有867名坦仿同學參加考試，全年級均分78.8，及格率97.75%，優秀率21%;單科最高分92分，其中90分以上人數為22人，占全年讓李纖級人數的2.6%，80分以上491人，占全年級人數的57%。得分率90以上的是第2、5、6、9、14、16、17、18題，得分率80-90之間的是第1、3、11題，得分率在60以下的是第4、10和19題。
下面，我就對試題作一分析。
先看得分率在90以上的。
第擾亮2題默寫得分率為93%。相對于期中來說要簡單，其中第六題在形式上作了創新。第四小題的參考答案“怠”字是錯誤的。
第5、6題較簡單，得分率分別為90%和94% 。
第9題學生答題規范，得分率高，為95%。
14題失分在賞析時只空談某一種修辭的共同作用，而不聯系具體內容談使用這種修辭能收到什么效果，如比喻只說“這句話用了比喻的修辭手法，很生動很形象。”空洞地泛泛而談，普遍扣了一分。另外，有同學沒有從修辭的角度分析，只說七年級語文試卷分析詞用得好，寫出了七年級語文試卷分析七年級語文試卷分析。得分率為92%。
16、17題得分率都在99%以上，不再多說。
18題中匠師對塔動原因的分析文中有原文，正確率比較高，而喻皓對塔動原因的分析則要動些腦筋，因為文中喻皓說“布板訖”、“實釘之”、“釘板上下彌束”、“六幕相聯”，說的是怎樣做塔才能不動，回答的時候需轉個彎，即木塔晃動的原因是鋪上木板后，沒有牢牢地釘住它，樓板與塔身沒有形成一個整體，塔的內部結構不穩定。很多同學回答錯誤正是缺少了這樣一個分析綜合的過程。本題得分率為90%。
得分率80-90之間的是第1、3、11題，
第1題取自于課本，得分率86%。這一題不知道是不是出卷老師有意設置障礙，很多同學把“芊芊”二字分別寫在了兩個格子里，造成下面應寫的字少寫了一個。如果“芊”字又寫錯，按照評分標準，就要多扣一分。平時做這題的時候，我要求同學們首先要在加點字所在的詞語或句子下面劃線，這樣一方面可以避免漏寫，另一方面也可以避免不看意思光憑音同而寫別字的情況，所以我想這題除了加強字詞積累，從細從實，注意辨別形似字、同音字外，還要在培養學生良好書寫習慣和規范答題上多作指導。
第3題的第一小題得分率較高，一般都能從材料中找到答案，少數分析能力較強的同學還能答到“傳遞文明”“拷問誠信”等內容。第二小題失分相對較多，主要原因有三方面，一是不懂“圖書漂流”的含義，如“為了保護自己的書，請不要損壞別人的書”。二是題干中已對“正常、持久”作了提醒，有些同學答題中沒有體現出這一點。三是提示語不“溫馨”，如：“看完后，你務必要把它放回原處，讓別人也能看到”。這道題平均得分率為87%。
第11題未突出“早”，如春天的旅程、美麗的春、起點等，讀文章的時候抓不住重點。得分率為88%。
以下是得分率在80以下的。
第4題得分率僅為24.07%，分析題干可以發現，這段文字其實是兩層意思，前兩個分句揭示的是“0”的哲理意義，后兩個分句是“0”的比喻意義;哲理意義從正反兩方面或是相對的兩方面來揭示，比喻意義要先設一個恰當的比喻，然后由此說出喻體揭示的意義。這道題給學生答題的自由度非常大，可仿前兩句，也可仿后兩句，但對題干分析不清的話，錯誤也多，也離奇。學生仿后兩句的較多，如：(1)0是一個開始，讓失敗者重新站起來。(2)0是一本名著，讓好讀者領悟到人生的真諦。(3)0是一張床，讓懶惰者虛度人生。(4)0是一張試卷，考出你的真實功底。其中第(1)句不是比喻，(2)、(3)、(4)句是比喻，但比喻強調的是本體和喻體之間“形”或“神”的相似之處。0與床、0與考卷、0與名著之間就體現不出這一點，所以，比喻不恰當是造成本題失分的主要原因。
第7題得分率為71%。出現了這樣兩種錯誤，一是回答的是伽俐略實驗的內容，二是寫了實驗的結論，都是讀題能力差的結果。
第8題得分率為68%。同學們大部分都能結合語境談到當時的人們準備出伽俐略的洋相，對他的人品宣判死刑，說明當時科學界迷信權威的習慣勢力十分強大，未談到第二層意思：這樣褒詞貶用，更能突出伽俐略堅持真理、敢于斗爭的精神，普遍扣了一分。如果我們在平時教學中引導學生明白：這里，寫別人，歸根到底還是在間接寫伽利略，這樣就能避免失分。
第10題得分率僅為38.35%。我們備課組認為答案可商榷，本題沒有問“特殊的勇氣”是什么，而是問“特殊的勇氣”表現在哪些方面。而“哪些方面”的概括，不一定要和答案完全一樣，如概括成“敢于挑戰權威”、“敢于孤身一人挑戰反科學勢力”等，也可以。另外，我們備課組認為，回答這道題還要做到有理有據，即既要有原文事件的概括，也要作點分析，點明其實質，參考答案的2、3點都未體現出這一點。
第12題得分率為80%。我們備課組認為“春雨細細地濛濛地飄灑，像冰涼的薄翼一般的紗巾，蓋在人們臉上和身上，迷離了極目遠眺的視線。”這一比喻句也能突出春雨溫柔的特點，閱卷時放寬了要求，答此句得一分。而答案中“早春的雨，從不刻意地張揚，也不赤裸地顯露”一句，我們認為并不能突出春雨溫柔的特點，光答這一句，不給分。
13題得分率為70%。有很多同學選C，我個人認為發生這種錯誤的原因還是不會讀題，抓不住題干中的關鍵信息“對早春原野特點的歸納”，抓住這一信息，學生就會集中去讀第三小節。因為第三小節開頭“廣袤的原野上，早春的景致新鮮而純情，充滿生命成長的欲望”就揭示了本語段描寫的重點，再抓住本段中“模糊而曖昧”、“淺淺淡淡”、 “剛剛萌發”、 “若有若無”、“沒有完全顯綠”等詞或短語，答案就很明顯。
第15題得分率只有68%，這是我們始料未及的，主要問題有：一是進行擴寫，想象畫面的內容，如“我們的農民伯伯，他們在早春時節辛勤地播下種子，期盼著開花結果，在種子的成長過程中澆水、施肥、拔草，一刻不耽誤，好不容易到了收獲的季節，還要收割、采摘。他們一輩子辛苦勞作，就是為了能讓我們吃上糧食，苦了自己卻幫助了我們。我們應該永遠感謝他們。”二是未聯系實際生活，只說付出就有回報。三是不理解“早春時節”這句話的含義，理解偏了。如“在學習的時候，認真學習，仔細做題，并且加以思考，一絲不茍地完成任務，憑自己的能力去解決問題，并且還要掌握一些學習 方法 ，為自己打下好的基礎。在考試時，應對自如，不急不躁，這樣一來學習質量提高了，成績也好了。因此，我們應該在課堂上努力認真地聽”，完全不懂題干中句子蘊涵的哲理。
不過，我們備課組認為題干中的“感想”一詞可作推敲，像剛剛列舉的第一種錯誤在答卷中不在少數，恐怕就與這一詞有關。該同學由這句話想到農民一年的辛勞，自己要永遠感謝他們，其實也有一定的道理，這也是“感想”。如改成“感悟”、“啟示”或“悟出的道理”等學生可能更容易理解些。
19題得分率僅為47.5%，我們備課組認為主要原因是同學們不懂題目中的“全面客觀”是什么意思，只知道從不同角度回答2-3點就可以了。所謂“全面客觀”，應是不戴有色眼鏡，不帶個人主觀感情色彩，辯證地看待人或事，而本文作者對匠師的感情傾向很明顯。題干中如能對“全面客觀”作一簡單闡述，可能會提高得分率。另外，我們組對答案中的第一點，即“匠師虛心好學”存在不同的意見。我們認為，“虛心好學”的結論有失偏頗，并非所有的“問”都出于“虛心”，匠師“無可奈何”之下還不問，那他怎么交代?如果“虛心好學”，他為什么不親自去請教?我們認為，匠師采取迂回曲折的辦法，“密使其妻”、“貽以金釵”，可見其用心良苦，為了解決問題，想盡辦法，也可見其無可奈何，有心計等等。
20題得分率為76%。作文中呈現這樣幾方面的問題：題材上，一是情節缺乏真實感。一同學在《一件令我感動的事》中寫道，我急于趕公交車上學，可人流如潮，怎么也擠不上去，等下一班車時間又來不及，急得不知如何是好時，“司機強行把我推了進去”，那時，我感動得熱淚盈眶。公交車到站，司機怎么可能走出駕駛室把“我”推上車?假。二是選材雷同。如公交車上讓了個座，引來了陣陣掌聲;發下考卷，是鮮紅的100分，實際有道錯題老師沒有批出來，自己勇于承認等等。表達方式上，主要是不描寫或不善描寫，只會概括敘述，如 總結 報告，人物沒有血肉，作者沒有感情。三是語言上的問題。主要是缺乏文采，學生沒有寫文章是為了“表情達意”的意識，大部分都是為寫而寫，缺乏“真情實感”，因而不生動，不細膩、不感人。
今后，我們一定要繼續使學生明白：作文首先務必要做到“說真話，抒真情”，其次，是為了“表情達意”而寫，寫自己的所見所聞所思所感，是“用我手寫我心”。第三，情節即使是“編”，也不能“胡編亂造”，一看就是假的，要以“真情實感”為基礎，編得真真實實，以假亂真。沒有一份“真情”，沒有一點虛構的本事，就不要這么做。第四，寫記敘文，最基本的表達方式是記敘和描寫，記敘使事件清晰，描寫使文章生色，人家讀你的文章，感覺像在看電影，那么方式就對了。
我們備課組認為，這份試卷總體上是出得成功的。它緊扣《新課標》和《考試說明》的要求，全面考查了學生的語文知識和能力，充分體現了新課程理念，對新課標下的語文教學有積極的導向作用。其中兩個特點最為突出：一是注重基礎，難度較期中階段檢測有所降低，更適合初一學生的認知特點。二是題型穩中有變，與以往相比，未涉及探究題和課外文言文，客觀上也降低了難度。
結合本張試卷和學生實際，我們備課組認為，在今后的教學中，以下幾方面要特別關注：一是要引導學生充分利用好教材資源，夯實基礎，包括漢字書寫、字詞積累和運用、文體知識、古詩文積累、名著閱讀等方面的內容，沒有扎實的基礎就談不上提高理解、分析和綜合能力。二是要強化學生的審題和解題能力，指導學生學會快速捕捉題干中的關鍵信息，學會在閱讀中加工信息。三是要培養學生嚴謹的治學態度，創新思維、開放性思維并不等于想說什么就說什么，想怎樣說就怎樣說，仍需要嚴格審題后根據題目要求用準確簡潔的語言來表述。四閱讀和寫作是語文教學的兩大難點。閱讀教學要充分利用好教材這個“例子”，進而引導學生由課內向課外延伸，由書本向生活延伸。教學中做到夯實基礎與培養能力并重，強調過程與方法，重視對話過程，多點撥，多激勵。 寫作上，要讓學生明白，優秀作文并不僅僅以華麗的語言取勝，更重要的還是仰仗其深邃、睿智的思想，因此，作文教學中，我們除了幫助學生增強語言表達能力之外，還要讓學生在學習中感受生活、思索生活，有自己對社會對人生的獨特的思考和見解，推陳出新，以立意取勝。
七年級語文600字試卷分析篇二1. 認真做好考后分析
每次考試均要認真分析，要分析出差距、分析出原因、分析出導向、分析出舉措、分析出干勁。學校層面的分析重點要調正好師生心態，要把師生的心態調整到最佳狀態，要打破定局論，消除悲觀論;不要對學生的表現不滿，不要對努力后的成果抱怨。一份好的分析報告，至少應包括以下幾個方面：(一)對試卷的整體評價。(二)對所任班級或所在年級成績分析及經驗教訓。(三)針對考試情況提出的今后教學建議或措施。
2.大力建構高效課堂
自去年暑期以來，我市掀起了區域建構“15/20/10”課堂教學范式的熱潮，從校長培訓、骨干培訓、校本培訓，到示范放樣與實踐操作，廣大教學一線的教育工作者在積累了豐富的教學經驗的同時，也產生一些疑問與困惑，這是課改進程中的正常現象，沒有問題或感覺不到問題的存在，反而是不正常的。發現問題并及時地解決，是應該倡導的一種銳意改革的精神。新年伊始，要組織教師學習語文學科《“15/20/10”課堂教學范式操作手冊》，不斷提高高效課堂的實施水平。
3.夯實“四基”，培養良好學習習慣。
語文學科要致力于“四基”的扎實：
①基礎知識扎實，包括知識的網絡式內化(知識點連點成網的點點落實)和拓展性運用(知識點拓展運用的點點有用)。
②基本能力扎實，一是以思維能力為核心，包括觀察的仔細、注意的集中、記憶的切實、思維的活躍與想象的豐富;二是以操作能力為突破，包括動腦能力與動手能力;三是以分析和解決問題的能力為統領，包括搜集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析、解決問題的能力與交流、合作的能力。
③基本思想扎實，指對所學學科思想的知曉、理解、掌握與運用。
④基本方法扎實，包括一般性的學習方法，如閱讀、筆記、聽講、思考、復習、調查、作業、考試、自我監控等方法的科學與個性化;對應學習流程的學習方法，如“定標(確定學習目標)——自學(自己獨立學習)——自查(檢查自學結果)——討論(集體研討問題)——聽講(聽取教師講解)——練習(鞏固學習內容)——小結(結構化所學內容)”的規范與有效。
七年級語文600字試卷分析篇三一、命題指導思想
1、試題體現期末考試性質，所考查的內容是以今學期的教學內容為主，體現基礎性和綜合性。期末考試體現素質教育和《語文課程標準》思想，全面提高學生的語文素養。
2、考查兼顧課內外，從多角度、多側面考察學生的基礎知識和基本技能。
3、注重考查學生的語言表達能力、文化積累水平。
4、突出對閱讀能力的考查。
5、為了全面貫徹《語文課程標準》，根據學校的教學實際，進一步提高學生的綜合素質，適應未來社會競爭的需要，應注重考核學生的聽說能力。
二、試卷分析
1、試卷結構
積累鞏固(45分) ②理解鑒賞(25分) ③創作表達(40分)
2、試卷評價
(1)關于試卷命題科學性分析
試卷在命題的科學性方面比較符合要求，知識點、能力點符合要求。各小題設計合理，答案較明確。
在題目內容的編排上，緊扣課本，知識點覆蓋面廣，課內外結合、基礎與能力結合、傳統題與創新題結合，也設計有一些開放性題目，很好體現新課標精神。
(2)關于命題的知識點和能力點的分析
試卷的基礎知識部分，包括了聽說能力和語言積累與運用兩部分，知識覆蓋面較廣，考查的知識包括正確辨別讀音、聽讀古詩正確書寫漢字、分析語病、根據情景說話、默寫名句、填寫名著、詞語積累與運用等。閱讀能力部分考查的2個文段有1個選自課內，1個選自課外，做到各類文體兼顧，這部分試題綜合考查學生的閱讀理解、整體感知、把握文意、篩選信息、了解寫作特點、運用語言準確表達的能力。其中文言文閱讀部分考查了1個課內文段，主要考查學生對常用文言實詞、虛詞的理解，以及對一些句子的理解和翻譯。作文屬于話題性質及命題的作文，要求學生根據提示，以“往事”為作文的內容范圍進行寫作，寫作提示較為清晰，內容范圍放得較寬，對學生束縛不大，在文體上較適宜寫記敘文，能讓每個學生“有話可說”、“有東西可寫”，能較好地考出學生的實際寫作水平。
(3)試題的特點
難度一般：
從卷面，可以發現如下問題：
1)學生對名著導讀這一塊學得不夠扎實，丟分較多。
2)學生對課本內容不夠熟悉，基礎欠扎實。如閱讀的第一個文段，學生對兩處彩虹的含義把握不好，丟分較多，課內文段內容學生不太熟悉。
3)學生對文章的整體感知能力較差，把握某一段落的文意、篩選信息的能力還有待提高。如文段閱讀2，學生總的失分嚴重的原因。
4)學生對開放性試題把握能力有待加強。
5)學生的寫作還不夠切合題意。文章往往是生搬硬套，更缺乏真情實感。作文最大的問題是內容的選擇和語言的運用上。很多學生的作文內容較為膚淺，不會深入挖掘生活素材，不會抓住一點拓展開去。語言較為蒼白，病句不少。
三、教學建議
根據《全日制義務教育語文課程標準》(實驗稿)的要求，結合考試的經驗和教訓，為了更好的提高教學質量，特提出以下幾點建議：
1、備課組要認真學習《語文課程標準》, 培養學生學習語文的興趣。語文學科的學習，教師的引導起到較大的作用。而學習興趣的培養，又直接影響學生知識的取得。教師要采用多種方法，創設生動有趣的課堂環境，充分調動學生學習的積極性。這就要求教師要在備課上多鉆研。
2、教給學生學習語文的方法。教學不僅要教給學生知識，重要的是要教給學生學習語文的方法。學生掌握了方法，有許多知識可以自己去學習，有時會勝過老師的教取得較好的效果。
3、課堂仍要加大新課程標準改革的力度，發揮學生的主體作用避免“一講到底”的做法，在課堂上想方設法引導學生去探究、鉆研問題。
4、引導學生多積累。背誦一些名篇名句，培養學生的語感。
5、引導學生作好課外閱讀，增長學生的閱讀面，并注意引導學生與社會生活緊密聯系，讓學生不脫離實際。
6、加強學生寫的訓練。平時抓好作文的寫作，注重學生審題的訓練，以及語言的精練等。
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導語：作為一名教師，其實是非常關心學生的成績以及成長的。在每一次學生考完試后，老師都會做一次試卷質量分析。下面是我為你整理的七年級語文期末試卷分析范文，希望對你有幫助！
七年級語文期末試卷分析
期中考試過后，學生的成績出來了，我進行了仔細的分析，從分析中我們一定能發現不少問題，給我們以后的教學工作指明方向。
一、命題范圍
本次考試是市統一命題，考試范圍是七年級下冊1、2、3單元的內容。本試卷對學生的語文素養進行全面的考查，尤其是語文基礎知識是考查的重點。
二、試題分析
1、試題結構
本套試題共四大部分23小題，第一部分基礎（25分）8小題（1-8），第二部分文言文閱讀（15分）4小題（9-12）凳棗，第三部分現代文閱讀（30分）10小題（13-22）；第四部分寫作（50分）1小題（23），試卷滿分120分，120分鐘完成。
2、分析原因
第一部分語文基礎共8小題，1、2小題側重對字詞基礎知識的考查，得分率較高。但不少學生基礎差，影響了部分同學的成績。但歷來錯得最嚴重的都是修改病句類型的題目，例如這次修改文段總共四分，但卻有七處錯處，但基本沒有同學一舉拿下這四分。總的來說，語基部分還是不錯的，說明了學生知道了積累的重要。
本次其中考試的閱讀理解還是分為文言文閱讀和現代文閱讀兩個部分。相對而言，這次的文言文閱讀我比較滿意，學生丟分少。原因是所考的《兩小兒辯日》和《短文兩篇》都是課內的，學生教熟悉；其次，前三單元的古詩文較少，平時落實比較到位。
但現代文閱讀確令人不夠滿意。特別是課外文段，學生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問題。結果不盡人意，主要是學生學的夠扎實，教師教的不夠到位的原因。
第辯山三部分，寫作。因為學生不注意審題，忽視了寫作的范圍是“七年級的校園生活”，多寫了校外的生活或回憶了小學生活，所以很多同學分數都不高。這就提醒我們的學生，應該更加注意日常的學習生活，在學習生活中尋找樂趣，才會寫出好作文。
三、對今后教學的幾點建議
1、注重積累打好基礎。
我還是堅持我自己的方法，語文就必須注意字詞句的積累。所以，字詞的預習還要做下去，而且還要繼續加強。同時，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。
2、提高閱讀能力
一定要增加學生閱讀的練習量，并攜粗中且要注意講練的結合。
在閱讀教學中要注意培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的'教學中注意性和人文性的統一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握。
4、重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力
寫作能力不是天生俱來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力。平時課堂上多做造句練習、片段作文，每周堅持寫好周記。我相信多練筆對于寫作是有很大作用的。
每一次考試過去，試卷留給我們的不僅僅是分數，更多的是思考。提高教學的質量，這將是我們永恒的目標！
