穿紅裙子的語(yǔ)文老師？那年我剛上小學(xué)，20歲的她走進(jìn)了校園。這位老師成為了學(xué)校里一道亮麗的風(fēng)景線，為這所老學(xué)校帶來(lái)了不一樣的活力。夏季的陽(yáng)光下，她穿著鮮艷的紅裙子，與學(xué)校的其他老師形成了鮮明的對(duì)比。任課老師大都五十多歲了，學(xué)校的生活仿佛被“老”的色彩籠罩，變得默默無(wú)語(yǔ)。而在這個(gè)小山村，那么，穿紅裙子的語(yǔ)文老師？一起來(lái)了解一下吧。
穿紅裙子的語(yǔ)文老師
（1）又一個(gè)夏季，火熱的山林。她穿著一件紅裙子，帶著幾個(gè)小學(xué)生，說(shuō)說(shuō)笑笑地走出校門，步入校園樹(shù)叢的綠色中了。
（2）這是一所“老齡”的村極小學(xué)，已經(jīng)65年了。任課教師大多都50多歲了。學(xué)校生活在“老”的色彩中，變得默默無(wú)語(yǔ)。
（3）那年我剛上小學(xué)，20多歲的她走進(jìn)了校園。她一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，穿了見(jiàn)美麗的紅裙子。
（4）學(xué)校安排她給我們上語(yǔ)文課，任班主任。她上語(yǔ)文課與眾不同：有時(shí)把學(xué)生帶到村子中間的清水河里，找小魚(yú)咬腳趾的感覺(jué)；有時(shí)把學(xué)生領(lǐng)到郁郁蔥蔥的牛頭山上，看哪兒像牛頭，哪兒像牛角；有時(shí)把學(xué)生打扮成課文中的大灰狼、小白兔、丑小鴨，在講臺(tái)上，模仿課文內(nèi)容大叫大喊，有哭有笑……
（5）課堂上，學(xué)生跟著她進(jìn)入了情境。一會(huì)兒是沒(méi)撈到月亮的水淋淋的小猴子站在講臺(tái)上，一會(huì)兒又是賣火柴的小姑娘可憐巴巴地向大家訴說(shuō)什么。
（6）她那漂亮的裙子飄在課外活動(dòng)場(chǎng)地上，飄在學(xué)校的小戲臺(tái)上，把學(xué)生帶到課本以外的精彩世界。不久，班隊(duì)會(huì)、活動(dòng)課在這所小學(xué)各班如火如茶地開(kāi)展起來(lái)了。二胡、口琴、笛子、小碗小盆等“樂(lè)器”的“交響曲”在學(xué)校小戲臺(tái)上上演了，惹得近處幾個(gè)“玩船迷”村民止不住心里癢癢而登臺(tái)獻(xiàn)藝。小學(xué)生們把課本劇演到了家里，課本里的故事家長(zhǎng)們也熟悉起來(lái)。
你了解了《穿紅裙子的老師》這篇課文的中心思想了嗎？下面我整理收集了《穿紅裙子的語(yǔ)文老師》教學(xué)反思，歡迎閱讀！
《穿紅裙子的老師》是小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的一篇優(yōu)美的敘事散文，理解課文內(nèi)容，感受紅裙子老師扎根山村，獻(xiàn)身教育的高貴品質(zhì)是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。我能以學(xué)生為主體，讓學(xué)生體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
滿意之處：
一、讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞進(jìn)行品讀
1、第四自然段的第一句，“她那耀眼的紅裙子飄在活動(dòng)場(chǎng)上，飄在學(xué)校的小戲臺(tái)上，把學(xué)生帶到課本以外的精彩世界”。讓學(xué)生抓住“飄”這個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)理解和體會(huì)穿紅裙子老師的忙碌和辛勞。
2、“這些山里的娃兒可急了，他們每天三番五次站在校門口的山坡上，等啊，盼啊，想看到那個(gè)紅裙子又飄回來(lái)”。讓學(xué)生抓住“三番五次”、“等啊”、“盼啊”等詞進(jìn)行品讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出山里的娃兒等老師回來(lái)的焦急迫切之情。
二、提高學(xué)生創(chuàng)造性思維
課文第三自然段“課堂上，同學(xué)們跟著她進(jìn)入了課文的情境。我們一會(huì)兒仿佛是沒(méi)撈到月亮的小猴，水淋淋地站在講臺(tái)上；一會(huì)兒又好像成了賣火柴的小女孩，蜷縮在飛揚(yáng)的雪花中……”主要通過(guò)描寫學(xué)生的感受，體現(xiàn)這位老師高超的教學(xué)水平，使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1．能正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．正確書(shū)寫“打扮、撈到”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)多種形式的朗讀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受鄉(xiāng)村孩子對(duì)紅裙子老師的喜愛(ài)之情。
重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，感情孩子們對(duì)老師的喜愛(ài)之情。
難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)孩子們喜愛(ài)老師的原因。
教法：
導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。
學(xué)法：
讀悟、交流、探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生詞卡片、多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1. 同學(xué)們，在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深呢？
（學(xué)生暢談）（板書(shū)課題：穿紅裙子的'老師）
2. 學(xué)生齊讀課題。
3. 學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
二、初步感知課文
1. 學(xué)生自由朗讀課文。
2. 勾畫(huà)出生字。
《穿紅裙的語(yǔ)文老師》主要內(nèi)容如下：
穿紅裙子的老師給小山村帶來(lái)一股清新的風(fēng)，使不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生愛(ài)學(xué)了，使學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心孩子的教育了，使退學(xué)的學(xué)生又復(fù)讀了。
那年我剛上小學(xué)，20歲的她走進(jìn)了校園。這位老師成為了學(xué)校里一道亮麗的風(fēng)景線，為這所老學(xué)校帶來(lái)了不一樣的活力。夏季的陽(yáng)光下，她穿著鮮艷的紅裙子，與學(xué)校的其他老師形成了鮮明的對(duì)比。任課老師大都五十多歲了，學(xué)校的生活仿佛被“老”的色彩籠罩，變得默默無(wú)語(yǔ)。而在這個(gè)小山村，這所學(xué)校也顯得格外沉寂，缺少活力和新奇。然而，紅裙子卻如同一道光芒，給這里帶來(lái)了外面世界的色彩斑斕，給孩子們的生活增添了無(wú)限憧憬。
每當(dāng)她走進(jìn)教室，孩子們的目光都會(huì)被吸引過(guò)去，仿佛整個(gè)世界都在這一刻靜止了。紅裙子不僅代表了青春與活力，更象征著知識(shí)與希望。她用充滿激情的授課方式，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們看到了一個(gè)充滿可能的世界。紅裙子成為了一種符號(hào)，象征著改變與希望，也成為了孩子們心中最美好的記憶。
她不僅僅是孩子們的老師，更是他們的朋友。課間休息時(shí)，她會(huì)和孩子們一起玩耍，分享快樂(lè)。她的話語(yǔ)充滿了智慧與溫暖，讓孩子們感受到了來(lái)自成年人世界的關(guān)懷與支持。紅裙子下的她，不僅是一位知識(shí)的傳播者，更是一位心靈的撫慰者。她的出現(xiàn)，讓這所沉寂的小山村重新煥發(fā)了生機(jī)，也給孩子們帶來(lái)了夢(mèng)想與希望。
隨著時(shí)間的流逝，她已經(jīng)成為了這所學(xué)校的一部分，而紅裙子也成為了孩子們心中最珍貴的記憶。
以上就是穿紅裙子的語(yǔ)文老師的全部?jī)?nèi)容，第一段（1—2）：“紅裙子”老師，是在山區(qū)一所很老的小學(xué)任教；第二段（3—6）：“紅裙子”語(yǔ)文老師熱愛(ài)學(xué)生、教學(xué)方法多樣，注重情境教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和能力，注重課內(nèi)外結(jié)合等等；第三段（7—9）：小學(xué)生與“紅裙子”老師結(jié)下深厚情感，喜歡上語(yǔ)文課，熱愛(ài)這位老師。
