初中語文學(xué)案？重讀《背影》 記得第一次讀朱自清的《背影》是初中時代。還記得當(dāng)時的語文老師,扶了扶鏡架,對我們再三強調(diào):`蹣跚`二字是`父親`為生活奔波忙碌大輩子的真實寫照,具有深刻含義。當(dāng)時我并不是冷血,對此除了笨拙之感外,并沒有應(yīng)有的感動。興許,年紀(jì)小,不懂吧。 高中時代,離家遠(yuǎn)了。那么，初中語文學(xué)案？一起來了解一下吧。
在初中語文的教學(xué)過程中，需要對一些教學(xué)案例進行分析。下面是我收集整理的初中語文案例分析以供大家學(xué)習(xí)參考。
初中語文案例分析(一)在中學(xué)語文課文中，朱自清的《背影》是大家耳熟能詳?shù)奈恼拢P(guān)于這篇課文的學(xué)法、教法，也有很多很多的教案、學(xué)案以及分析文章，作為一個普通的一線語文教師，本來只有虛心學(xué)習(xí)的份，哪還敢在這個領(lǐng)域說三道四。但是，我上完這堂課，還是有一些話不吐不快，所以就寫了下來。
上課之后，本來一切都照著老師安排的步驟進行，寫作背景的介紹，作者簡介，疏通字詞，朗讀課文，課正在按部就班地上下去。大約到了20分鐘或者25分鐘的時候，終于講到了文中描寫父親背影的一段，學(xué)生朗讀，然后討論描寫的方法和作用等。學(xué)生討論的結(jié)果與我以前的教學(xué)中遇到的大同小異，無須贅述。但下面的課堂進程似乎漸漸地偏離了我原先的教學(xué)設(shè)計。
討論告一段落后，學(xué)生發(fā)言，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生好像還是不愿意靜下來，于是我問：“同學(xué)們還有什么問題?”學(xué)生A騰地一下站了起來：“像父親這樣的人我們在生活中隨處都可能遇到，我身邊的人包括我的親人也都是一些普通人，老師不止一次讓我們寫他們，但我從來沒有寫得這樣動人，而作者只不過寫了父親的背影，為什么竟能寫得這樣讓人感動呢?”學(xué)生B：“你看看文章寫得有多細(xì)致，父親的穿著，動作，你看穿著的顏色，還有那些動詞，走、探、攀、縮、傾，還有蹣跚、慢慢這樣的形容詞，這哪能不感動人呢?”學(xué)生A：“那他為什么要寫得這樣細(xì)致入微呢?”學(xué)生C：“好了好了，我來說。
【教材分析】《鼎湖山聽泉》是蘇教版初中語文九年級(上)第一單元以“寫景為主題”的開篇課文。本文上承八年級(上)第四單元，下連后三篇散文。作者以泉水為中心，抓住泉水的聲音和動態(tài)，通過不同的聽泉體驗，展現(xiàn)了作者對鼎湖山的熱愛和對自然之美的感悟。語言優(yōu)美，詞匯豐富，表達了作者對鼎湖山泉水的喜愛，對大自然對生活的熱愛。
【學(xué)情分析】初三的學(xué)生對語言文字有一定的感悟、理解能力，富于想象，很容易通過優(yōu)美語段來感悟作者對鼎湖山泉水的喜愛、對大自然和生活的熱愛。學(xué)生可以通過本文經(jīng)典段落，聯(lián)系課內(nèi)外相似語段，學(xué)習(xí)描寫景物時分層次、多角度，生動細(xì)致地描繪，實現(xiàn)“讀寫結(jié)合”。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
1. 通過“吟哦諷誦”，引導(dǎo)學(xué)生抓住四次聽泉的思路，感悟“鼎湖山”泉聲的美妙、大自然勃勃的生機；
2. 讓學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句概括不同“泉聲”特征；
3. 通過“吟哦諷誦”，讓學(xué)生能夠拓展學(xué)習(xí)分層次、多角度，生動詳細(xì)地寫景狀物。
過程與方法：
1. 讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，切身感受作者對鼎湖山泉水的喜愛之情；
2. 通過小組合作、討論探究，自主學(xué)習(xí)；
3. 觸類旁通，將課內(nèi)寫作手法眼神到課外。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、聆聽自然的美好情感。
《行路難（其一）》教學(xué)設(shè)計
這一部分是從實踐角度提出教學(xué)思路和設(shè)想，注意從課文本身的特點、風(fēng)格出發(fā)，從人文與工具兩方面較好的把握課文。
1.相關(guān)基礎(chǔ)知識
（1）作者及背景介紹
李白，字太白，號青蓮居士。年輕時即漫游全國各地，曾經(jīng)至長安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當(dāng)涂。其詩多強烈抨擊當(dāng)時的黑暗現(xiàn)實，深切關(guān)懷時局安危，熱愛祖國山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。他善于從民間吸取營養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是中國文學(xué)史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人。
《行路難》是樂府《雜曲歌辭》舊題。這首詩是李白在天寶三載離開長安時所作。詩中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩人內(nèi)心的強烈苦悶、憤郁和不平；同時又表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。
（2）利用注釋解決字詞難點
注意字音： 金樽zūn 珍饈xiū 投箸zhù 歧qí路
注意通假字： “羞”同“饈”，美味食品。“直”同“ 值”，價值。
2.內(nèi)容理解
詩的前四句寫朋友出于對李白的深厚友情，出于對這樣一位天才被棄置的惋惜，不惜金錢，設(shè)下盛宴為之餞行。
《尖子生學(xué)案：語文（九年級上 新課標(biāo)·人 全新改版）》一書全面覆蓋課前、課中、課后、復(fù)習(xí)、考試等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提供針對性強的學(xué)習(xí)方法與技巧。其執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格，確保每一分鐘、每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都能實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最大化，從點滴中提升成績。通過學(xué)習(xí)本書，同樣的時間不僅能夠比他人掌握更多知識，還能確保知識掌握扎實，不留死角。
書中強調(diào)的是精細(xì)化學(xué)習(xí)策略，從基礎(chǔ)知識的積累，到閱讀理解、寫作技巧的提升，再到應(yīng)試策略的掌握，全方位提高語文學(xué)習(xí)效率。通過本書，學(xué)生可以了解到如何更高效地進行預(yù)習(xí)、課堂筆記、課后復(fù)習(xí)等各個環(huán)節(jié)，確保學(xué)習(xí)過程的連續(xù)性和有效性。此外，本書還特別關(guān)注于如何通過解題訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力，使學(xué)生在考試中能夠靈活應(yīng)對各種題型。
《尖子生學(xué)案：語文（九年級上 新課標(biāo)·人 全新改版）》不僅適用于九年級學(xué)生，對于其他年級的學(xué)習(xí)者同樣具有很高的參考價值。對于希望在語文學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績的學(xué)生而言，本書是一本不可或缺的指南。通過學(xué)習(xí)本書，不僅能夠提升語文成績，更能在知識理解、思維能力等方面得到全面提升，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
世紀(jì)金榜金榜學(xué)案·初中新課標(biāo)：語文9年級下目錄
課堂導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容分布如下：
第一單元
第1課：詩兩首
第2課：我用殘損的手掌
第3課：*祖國啊，我親愛的祖國
第4課：*外國詩兩首
單元寫作指導(dǎo)
第二單元包含:
第5課：孔乙己
第6課：*蒲柳人家(節(jié)選)
第7課：變色龍
第8課：*熱愛生命(節(jié)選)
以此類推，第三、四、五、六單元分別涵蓋了不同主題的課文和寫作指導(dǎo)，涵蓋了豐富多樣的文學(xué)作品和歷史故事。
階段檢測卷和單元評價檢測分布于每個單元結(jié)束后，包括期中綜合檢測和期末綜合檢測，確保學(xué)生知識掌握的全面檢驗。
最后，還有單獨的愛尚閱讀和答案解析冊供學(xué)生深入學(xué)習(xí)和查閱。
以上就是初中語文學(xué)案的全部內(nèi)容，（一）預(yù)習(xí)學(xué)案由兩個部分組成 第一部分為預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方法的指導(dǎo)，主要是告訴學(xué)生學(xué)什么，學(xué)習(xí)的內(nèi)容要明確指出并細(xì)化：如語文，要細(xì)化到多少個字詞，需要查閱哪些資料，弄懂哪些問題等。第二部分為自學(xué)檢測，一般設(shè)計兩道題。這兩道題是通過學(xué)生自學(xué)或向其他人請教可以解決的問題。（二）編寫要求 1、。
