三年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)本？三年級(jí)語(yǔ)文本子書(shū)寫(xiě)格式如下：1、田字格本，要求書(shū)寫(xiě)的漢字一字一格，居中寫(xiě)，筆畫(huà)舒展，上下左右四個(gè)小格子都要到位。2、雙線(xiàn)條本，漢字在格子居中，不頂天不立地，上下不碰線(xiàn)，字與字間的距離均勻適當(dāng)。3、單線(xiàn)條本，一般字靠近底線(xiàn)，上不碰線(xiàn)，字的間距與雙線(xiàn)條要求一樣。作業(yè)規(guī)范：1.字跡工整、清楚，字的大小適中，款式規(guī)范，那么，三年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)本？一起來(lái)了解一下吧。
1．默讀第一自然段，思考：為什么說(shuō)小興安嶺是綠色的海洋?
2．讀后討論。
(1)“數(shù)不清”一詞說(shuō)明什么?(樹(shù)多)
(2)省略號(hào)表示什么?(樹(shù)的品種多)你能再說(shuō)出幾種樹(shù)的名字嗎?
(3)“幾百里連成一片”又說(shuō)明什么?(樹(shù)占據(jù)的面積很大)
3．讀后，我們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面?(樹(shù)海)
三、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，體會(huì)四季美。
1．你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美?
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。
(1)自讀本段。
(2)邊讀邊畫(huà)出：“美”表現(xiàn)在什么地方?
(3)找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)。
(如：”春天，樹(shù)木抽中新的枝條……”這句話(huà)，“抽出’’比“長(zhǎng)出”好，從中體會(huì)出枝條快速地長(zhǎng)出來(lái)，很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下——分句語(yǔ)言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙’，等同語(yǔ)，)
(4)師生合作有感情地朗讀本段。
小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過(guò)讀、畫(huà)、找、析的方法來(lái)理解、體會(huì)。
3．運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。
4．集體匯報(bào)，重點(diǎn)體會(huì)。
(1)“夏天美”：
“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”
(通過(guò)換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。
一、作業(yè)本不能多發(fā)。新學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校都會(huì)分發(fā)各種各樣的作業(yè)本。這時(shí)候，老師就要多留神，把作業(yè)本統(tǒng)一放好了。因?yàn)槿绻咽啾镜淖鳂I(yè)一次性地分發(fā)了，等需要用時(shí)，有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)不見(jiàn)了或者放家里了，還有的學(xué)生已經(jīng)把作業(yè)本弄個(gè)“咸菜、魷魚(yú)”的，這下就麻煩了。老師統(tǒng)一保管，用一個(gè)本子發(fā)一個(gè)本子，保證學(xué)生第一次的作業(yè)都有作業(yè)本做，雖然老師要騰出地方保管，但這也是省心的方法。
二、要求學(xué)生寫(xiě)好作業(yè)本的題目，如“生字詞抄寫(xiě)1號(hào)”、“課文抄寫(xiě)1號(hào)”等等。老師不僅要講清楚，還要在黑板上書(shū)寫(xiě)做示范，還必須檢查過(guò)關(guān)。這樣就基本能保證學(xué)生會(huì)把作業(yè)對(duì)號(hào)入座，不會(huì)張冠李戴了。
三、布置作業(yè)時(shí)要把作業(yè)的內(nèi)容和本子寫(xiě)清楚，讓學(xué)生抄在《家庭聯(lián)系手冊(cè)》上，還要口頭講一次，以免學(xué)生不理解。當(dāng)學(xué)生適應(yīng)了這種作業(yè)布置的方式，以后老師只寫(xiě)內(nèi)容，不解說(shuō)也沒(méi)問(wèn)題了。但是不要想著學(xué)生第一次的作業(yè)就可以按要求做好，肯定有很多學(xué)生的作業(yè)是做得亂糟糟的。這時(shí)，你可要憋住氣，再耐心地給他們講解，甚至是哪個(gè)格子寫(xiě)什么，都要講仔細(xì)。
四、作業(yè)及時(shí)批改，多表?yè)P(yáng)先進(jìn)，以此督促后進(jìn)。學(xué)生畢竟是剛從二年級(jí)升上來(lái)的，在用圓珠筆書(shū)寫(xiě)時(shí)還不適應(yīng)。有的學(xué)生貪圖快，就馬虎應(yīng)付，這可給老師亮起了紅燈。
參考答案：
5守株待兔
第一課時(shí)
1.守株待兔 耕田 觸動(dòng) 長(zhǎng)頸鹿 釋?xiě)?其 他
2.做事不能不能不努力就希望得到成功的僥幸心理。
3.株：樹(shù)樁 待：等待 走：跑
6陶罐和鐵罐
第一課時(shí)
1.xī nuò nǎo jué fù xū
2.(厚厚)的堆積物 (輕蔑)的神氣 (謙虛)的陶罐
(荒涼)的廢墟 (倒塌)的宮殿 (驕傲)的鐵罐
3. 奚落、光潔、樸素、美觀、無(wú)影無(wú)蹤
第二課時(shí)
一、比一比，組成詞語(yǔ)。
驕(驕傲 ) 虛(虛心 ) 惱(惱怒 ) 奚(奚落 )
橋(大橋 ) 慮(考慮 ) 腦(腦筋 ) 溪(小溪 )
二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
驕傲——謙虛 懦弱——堅(jiān)強(qiáng) 惱怒——嬉笑
堅(jiān)硬—— 易脆 荒涼——熱鬧 美觀——丑陋
三、“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。
四、人人都會(huì)有缺點(diǎn)，也都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，我們要正確對(duì)待自己和他人。
7 鹿角和鹿腿
第一課時(shí)
1.yún chèn shī zi lù jiǎo dào yìnɡ xīn shǎnɡ
勻 稱(chēng) 獅 子 鹿 角 倒 映 欣 賞
2.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
【布置作業(yè)的要求】
1、作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)個(gè)教科書(shū)的要求；
2、作業(yè)份量要適當(dāng)、難易適度；
3、布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求，并規(guī)定完成時(shí)間；
4、教師要及時(shí)批改、評(píng)價(jià)、反饋學(xué)生的作業(yè)。
三年級(jí)語(yǔ)文本子書(shū)寫(xiě)格式如下：
1、田字格本，要求書(shū)寫(xiě)的漢字一字一格，居中寫(xiě)，筆畫(huà)舒展，上下左右四個(gè)小格子都要到位。
2、雙線(xiàn)條本，漢字在格子居中，不頂天不立地，上下不碰線(xiàn)，字與字間的距離均勻適當(dāng)。
3、單線(xiàn)條本，一般字靠近底線(xiàn)，上不碰線(xiàn)，字的間距與雙線(xiàn)條要求一樣。
作業(yè)規(guī)范：
1.字跡工整、清楚，字的大小適中，款式規(guī)范，行距適當(dāng)。
2.在作業(yè)中，書(shū)寫(xiě)漢字一律用規(guī)范楷書(shū)，用鋼筆書(shū)寫(xiě)。
3.作業(yè)本上不亂涂亂畫(huà)，如有錯(cuò)誤需要修改，須使用規(guī)范修改符號(hào)4，務(wù)必保持簿本整潔、平整、不撕破、不弄皺、不折角。
作文：
1、寫(xiě)作文時(shí)題目居中寫(xiě)，字?jǐn)?shù)特少的，字與字之間適當(dāng)空格(由當(dāng)場(chǎng)規(guī)定)題目可寫(xiě)兩行，有副標(biāo)題的，退后4個(gè)字位置寫(xiě)于正題下，副標(biāo)題前加破折號(hào)時(shí)占2個(gè)字位置。
2、寫(xiě)作文時(shí)，一般標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占1格，破折號(hào)、省略號(hào)占2格，省略號(hào)6點(diǎn)，每格均勻3點(diǎn)。引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)前后各占1格。一句話(huà)寫(xiě)到行末，后面接著用標(biāo)點(diǎn)的，就點(diǎn)在最后一個(gè)字邊，不換一行寫(xiě)標(biāo)點(diǎn),遇到“道”、"說(shuō)“等字，冒號(hào)寫(xiě)在最后一個(gè)字邊，引號(hào)寫(xiě)到下一行第一格里去。
以上就是三年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)本的全部?jī)?nèi)容，英才小靈通同步培優(yōu)作業(yè)本專(zhuān)為三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文（人民教育版）設(shè)計(jì)，其教學(xué)內(nèi)容緊密?chē)@教材，確保與課堂學(xué)習(xí)無(wú)縫對(duì)接。作業(yè)本設(shè)有專(zhuān)門(mén)的欄目，按照課文內(nèi)容層次進(jìn)行分步訓(xùn)練，旨在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。鞏固雙基部分，作業(yè)題型與教材知識(shí)點(diǎn)精確匹配，旨在幫助學(xué)生及時(shí)鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)細(xì)致入微的訓(xùn)練，內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
