化學之我見？化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗能同時以聲、光、色等多種渠道，大容量地提供生動的信息，可以使學生獲得生動的感性知識，從而更好地理解、鞏固所學化學知識，形成化學概念，促進觀察、那么，化學之我見？一起來了解一下吧。
興趣是最好的老師，在高中化學教學中注重激發并培養學生的學習興趣，才能保持學生學習化學的動力，才能發揮學生學習的積極性和主動性。高中生學習的課程較多，而且也比較深，如果在課堂上不能調動同學們的積極性，就會使學生缺失學習主動性和積極性。特別是高中化學，知識點零散、繁多，如果沒有良好的教學方法調動學生的學習興趣，則學生就會感覺化學課枯燥乏味，在課堂上總是磨皮擦癢。但是為了考一所好的大學，又不能不學，因此只是很被動的接受教師的“灌輸”，沒有深刻的理解，難以做到運用自如，導致化學成績一直不容樂觀。因此，在高中化學課堂中，教師一定要根據學生的具體情況，以有效的教學方法調動學生們學習化學的興趣。筆者結合自身的實踐教學經驗，從以下幾個方面進行探討。
一、建立融洽的師生關系
不管是化學教學還是其他學科的教學，教學活動都是師生的相互過程。而教學活動只有在愉快的氣氛中，融洽的師生關系氛圍下，經過師生心靈的碰撞，達到對知識認識上的“共鳴”，建立在這種和諧氛圍下的師生關系，有利于教師和學生知識的最完美融合，教師主導作用得以充分發揮，學生主體作用得以充分體現，才能取得良好的效果。心理學家羅格斯說過：創造良好的教學氣氛是保證教學的重要條件，而這良好氣氛的創造是以良好的師生關系為前提。
第一篇
隨著生產力的發展，科學技術的進步，化學與人們生活越來越密切。眾所周知，我們周圍的事物都是由許許多多的化學元素組成的，包括我們人體不可缺少的許多元素。化學在人類的生產和生活中發揮了不可估量的作用。
大家都知道食鹽是怎么來的吧？現代人類經過對化學的研究，食鹽可以說是取之不盡，用之不竭的。在過去，人們沒有掌握科學的方法，常常做菜沒有鹽或者鹽中缺碘，導致了“大脖子病”等等。
日常生活中，化學還給人類帶來許多方便，洗衣粉和肥皂是家用去污的好產品，啤酒是人們喜歡的飲料，蒸
饅頭時放些蘇打，饅頭蒸得又大又白又好吃，還有許許多多的例子。
化學與醫學也密切相關，供氧器就是利用過氧化鈉與二氧化碳反應來制氧，挽救了許多人的生命，我就是其中一個。人們還應用科學的方法制造生理鹽水，減輕病人的痛苦。近代，人類發明了許多新藥品，攻克了不治之癥，如青霉素等。但是，癌癥和艾滋病仍令醫生們束手無策，這兩個重大難題，相信我們未來的接班人一定能夠解決的。
在一些重大的科學領域里，化學的作用也不小，火箭發射所需燃料，就是利用了氫氧燃燒得水的原理。可是殘酷的人類又把化學帶入戰爭，日本帝國主義毫無人性地利用人做化學試驗。現代人類已采取了措施，比如禁止使用核武器。
“興趣是最好的老師”興趣是學生探求知識的原動力，也是發明創造的精神源泉。心理學和教學實踐都表明，教師如果從化學課的起始年級就注意激發和培養學生對化學學習的興趣，并因勢利導，使學生把興趣保持下去，變成學生對化學學習經久不衰的求知欲。興趣能推動人們去尋求知識，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑，是學生學習知識的強大動力。
化學作為一門基礎學科，是相當乏味枯燥、又令學生望而卻步的。那么如何培養學生的學習興趣，激發其學習動力呢？
一、要激發學習興趣
“好的開始就等于成功的一半”。如何讓學生在化學課起始就產生興趣，不僅僅是化學教師，也是其他學科每位教師需要關注的問題。在課堂實踐中，筆者通過以下方法來激發學生興趣：
1.故事法。利用講與本課內容相關的故事來引起學生興趣。比如要講酸雨的形成時，先給大家講一個關于酸雨的故事，這樣，學生會在故事中知道酸雨的形成及危害，在不知不覺中了解了本課內容。
2.多媒體手段。通過播放音頻或來導入新課，如課件，資料片等等，由于多媒體的信息量豐富、直觀、形象等特點，使學生在一上課時便對本節課產生了興趣。
除此之外，我還采用過課前預習法、演講法、實地觀測等方法來引起學生對所學內容的興趣。
托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”使學生享受學習的樂趣，是中學化學教學的任務之一，也是減輕學生課業負擔提高課堂教學質量的有效途徑。
一、培養情感，激發興趣
1、通過化學學科內容培養情感，激發興趣。化學學科內容包羅萬象，有學科本身的知識體系，有化學史的知識，有與生活密切相關的內容……，其中還蘊含著豐富的哲理，如量變到質變、兩點論的觀點等等，很容易激發學生的興趣。
2、通過教師的教學手段與教學藝術，在與學生的交流溝通中培養情感，激發興趣。一方面應通過教師合理的構思，精巧的設計，精心的授課來吸引學生的注意力，培養學生的情感；另一方面，要通過教師的個人人格魅力影響學生，做好學生各方面的工作，培養與學生的感情。
二、誘導探究、培養興趣
新課改的實施為教師進行探究性教學提供了土壤和氛圍。在探究過程中培養科學的態度和對化學學習的興趣。如關于SO2在水中的溶解性大小的驗證，可先讓學生設計幾種實驗方案，同時教師也可提供一些不同的方案，再讓學生進行討論交流，經過比較分析篩選出最佳方案后，進行實驗驗證。
三、聯系生活，誘發興趣
化學學科與生活的聯系無處不在，從日常生活到航空航天，從物質制備到環境保護，居室污染、酸雨、氯氣泄漏、金屬鈉著火、苯中毒、水俁病、沙塵暴、新材料的制取……等等。
生命過程是生物體發生各種物質和能量轉化的綜合結果。人通過呼吸、飲水和進食，與環境進行物質交換和能量交換并保持某種動態平衡。在生命活動過程中，化學元素和營養物質通過食物鏈循環轉化，再通過微生物分解返回環境。因此人體中的化學元素與自然界存在元素的豐度有直接關系。所謂“天人合一”就是這個道理。環境化學背景值、人們的飲食習慣等影響著人體化學元素平衡，人體中多種化學元素又是影響健康的重要因子。不同的化學元素在人體中有不同的功能，它們組成了人體中重要的生命有機化合物，進行著多種化學反應，維持著正常的新陳代謝。人體健康是體內多種化學平衡的結果。平衡就是和諧，是化學元素之間的和諧共處，化學反應溫和平穩是健康的基本保證。了解人體中的化學元素、化學反應、化學平衡對人體健康是十分重要的
以上就是化學之我見的全部內容，化學反應是交通得以行駛的動力。沒有燃料的燃燒放出熱量，車輛根本無法開動。化學能是它們得以行動的最原始的能量來源，即使用了電做動力，也不能忘記化學能偉大的貢獻。在現在。
