目錄三年級上冊寫字表全部人教版 三年級上冊寫字表圖片全部 一年級下冊生字表原圖 三年級語文上冊寫字生字 三年級寫字表下冊2023人教版
第一單元生字詞語1、《愛什么顏色》
碧(bì) 綠(lǜ)
遼(liáo) 闊(kuò)
將(jiāng) 來(lái)
戰(zhàn) 士(shì)
乘(chéng) 風(fēng) 破(pò) 浪(làng)
威(wēi) 武(wǔ)
蔚(wèi) 藍(lán)
新(xīn) 疆(jiāng)
顏色
因為
生活
夢想
朝陽
楓葉 隊卜冊旗
保衛
保護
寶貝
寶藏
軍裝
火紅的朝陽
遼闊的天空
無邊的大海
威武的軍裝
2、《金色的草地》
弟(dì)弟(dì)
呵(hē) 欠(qiàn)
引(yǐn) 人(rén) 注(zhù) 目(mù)
一(yī)次(cì)
并(bìng)不(bú)是(shì)
返(fǎn) 回讓悄(huí)
隨(suí)意(yì)
似(shì)的(de)
蒲(pú) 公(gōng) 英(yīng)
茸(róng) 毛(máo)
假(jiǎ)裝(zhuāng)
揪(jiū)掉(diào)
窗戶 草地 開放 臉上 整個 傍晚 手掌 愛 睡覺 原來 起床 合攏 接近 前進 進步 相反 反正
尋開心
一本正經 仔細觀察 許許多多 千千萬萬
風風光光
風風雨雨
三三兩兩 平平安安 大大小小 高高興興
快快樂樂
認認真真
開心的日子
一本正經地喊
3、《五彩池》
*哄(hǒng)著(zhe) 漫(màn)山(shān)遍(biàn)野(yě) 光(guāng)輝(huī) 鋪(pū)展(zhǎn) 地(dì)毯(tǎn) 一(yī)畝(mǔ) 普(pǔ)通(tōng) 丘(qiū)陵(líng) 茂(mào) 盛(shèng)
昆(kūn) 侖(lún) 山(shān)
燦(càn) 爛(làn) 閃(shǎn) 耀(yào)
面(miàn) 積(jī)
不(bù) 止(zhǐ)
倒(dǎo) 影(yǐng)
真想坦弊渣
神仙 神奇 晴朗 眼睛 無數 寶石 彩帶 蓮花驚奇 溪流 瑰麗 倒茶 到達
騰云駕霧
花草樹木 五光十色
五彩的瑤池
晴朗的天氣 燦爛的陽光 茂盛的花草
瑰麗的景色
4、表示顏色的詞語：
紅
火紅 鮮紅 紅通通 紅彤彤 紅撲撲 紅艷艷
黃
金黃淺黃 枯黃 黃澄澄
黑
漆黑烏黑 黑油油
黑洞洞 黑漆漆 黑乎乎黑壓壓
綠
翠綠嫩綠 碧綠 青綠 深綠 草綠
綠油油
藍
蔚藍深藍 天藍 碧藍
白
雪白乳白 白花花 白晃晃 白茫茫
相近的詞語：明亮、明朗、橋森亮堂。
分別造句：
1、一個明亮的早晨，我打開衣櫥，看見了那件漂亮的藍裙，想象著曾經穿著它翩翩起舞的樣子，不由會心的笑了。
2、天氣明朗時，登高望遠，方圓百里的景物盡收眼底。
3、一輪朝陽生出了地平線，整個大地頓時亮堂起來。
擴展資料
1、明亮[ míng liàng ] 光亮；光線充足。
引證：丁玲《團聚》二：“春的陽光似乎并沒有把這房子照明亮。”
2、明朗[ míng lǎng ] 光線充足如消橘；明亮。
引證：碧野《蘆溝橋渣團情思》：“現在， 蘆溝橋在秋天的陽光下，天青云淡，大地明朗。”
3、亮堂[ liàng tang ] 敞亮；開朗。
引證：浩然《艷陽天》第一卷第三二章：“他伸手捻了捻煤油燈的燈頭。燈光放大，屋子里亮堂起來了。”
識字低級教重點,閱讀寫作基礎,語文教項重要任務,識字量少,識字速度快慢,識字優劣,直接關系讀寫始早晚閱讀能力強弱.,我應該注意激發習興趣,提高識字能力.低級潑,直觀思維主,形象思維輔,,識字教應遵循認識規律,關注識字興趣,效激發識字、寫字積極性.、 游戲識字玩孩性,玩游戲孩愿意做事,興奮,識字效.尊重孩,讓孩玩習,快樂習,才能隱斗睜收事半功倍效.識字教,我經采用種游戲形式讓識字.郵遞員送信,字拼音打亂寫黑板,讓扮演郵遞員,信——手卡片送相應拼音面,誰確率高誰勝利者.再啄木鳥治病,叫同讀卡片,讀,其同跟讀遍,讀錯,讓其同站起啄木鳥進行糾.采用游戲識字,充讓起,避免識字枯燥、單調,寬松、愉悅氛圍,字,交流,合作.二、 編字謎識字漢語博精深,漢字寶寶充滿情趣.進行識字教,我喜歡讓通編字謎識記字.,級認知限,剛始能由師編,讓猜,教告,告訴編字謎口咬掉牛尾巴,教胖告訴編字謎十五.隨著所知識增,孩能師引導編些簡單字謎.：芽,編牙草,實,編戴帽.雖簡單,卻孩貴創造,收獲,我總熱情鼓勵.師編字謎,師編字謎,我要求帶家讓家猜,考考自爸爸媽媽,比比誰更棒.我看孩興高采烈跑告訴我考倒爸爸媽媽意,總甜甜.三、 表演識字表演種簡單直觀識字.期刊文章類查詢,盡期刊圖書館于些意字教采用,教休,我黑板畫棵樹,靠近,做休息,示休；再教滅,蠟燭放燒杯,點燃問同看,引火,接著玻璃蓋,火滅.于,示滅進行教.通表演,字音、形、義迎刃解.,識字教教師要努力創設情境,讓輕松愉快氛圍識字,使識字趣變輕松些.四、 互助互識字習互助程,于級說更.新課程更提倡培灶歲養自主合作探究意識,立互助習組,組員密切合作,識字互相討論,互相檢查,互相習,程度比較幫助程度比較差同.,既讓快樂,記輕松,讓體驗與同合作樂趣,體驗團結進取高尚情.五、 充發揮想象力識字想象每都擁能力.種靈.習字運用想象,能夠效幫助記憶字.我漢字種非藝術性創造,結合華數千文化靈魂,漢字具能看字辨義,讀字辨形特點.,引導領些文化精髓益處.認識田字候,與圖齊示,讓先想,像,告訴,田塊塊劃土.引導思考練習,于懂說：師,鳥字點眼睛,沒眼睛,看東西烏黑片,鳥 烏混亂.教形聲字候,關鍵讓弄清楚偏旁所表示意思.播字,說：農民伯伯用手谷米撒播字.于,每漢字習,我都讓先,字呢看特點,記.,既培養觀察能力,培養想象能力口表達能力.六、 課外引導,識字低級始習字候,認識詞非限,已經定體驗,,電視,甚至玩耍,腦些詞語,能夠化語言表達已.教,師根據童特點描述詞語意思,引導說詞語或者句.另外,我認早點用字典識字說非必要,看見自喜歡詞記住,抄寫,用字典識字.課內識銷困字識字教重要途徑,并唯途徑,作母語教育,語文課程資源處,讓養留意周圍事物、習字習慣,字習幫助.墻報、路廣告牌、商店商品名稱等等,些都識字教材.教應善于引導識字,做識字,斷積累收集,并提供展示舞臺,鼓勵課外,自主識字、主識字,斷增加自識字量,并使自自主識字能力提高.識字教語文教起點,今語文習產深遠影響.自主識字能力習語文基礎能力,習其科基本習能力.新課標識字教項艱巨教工作,我教育教實踐,應該斷總結、積累,努力探索教,靈引導自主識字,提高識字量.新課標小學三年級語文上冊怎樣進行識字教學
三年級的識字教學，不同于一、二年級，低年級段主要以生字的逐個講解為主要方法，而三年級則主要把生字帶入課文中去理解，語文課堂的重點已逐漸轉為對詞句的理解了。所以，識字教學也必然要有所轉變，我們不可能在課堂上把每一課的生字都一一加以講解，因此，教給學生們學習生字的方法，讓他們在課后的時間自學生字，逐漸積累屬于自己的學字識字方法是極其重要的。1、熟字加偏旁法
在三年級的教材中，有很多的生字可以利用這種方法來識記，一個學過的字，加上不同的偏旁，就變成了新的生字，而且完全可以根據偏旁的不同來讓孩子們進一步體會不同偏旁賦予漢字不同的意義，還大大拓展了識字范圍，可以說是識字教學的良方之一。
在三年級上冊中，有很多這樣的例子，如認識《我們的民族小學》中的“坪”字的時候，可以以學過的“平”字為出發點，請孩子們給它加“外衣”，看誰加的多，并說一說加上不同的“外衣”后，新的字又多了哪些意義，并分別給他們找朋友加以區別，這樣，學生們不僅興趣濃厚，更在無形中把生字“坪”認識并牢牢記住了，不僅如此，還記住了“評”“蘋”等字，一字帶多字，集體識字識記起來更有更有方法了。2、熟字換偏旁法
這種方法是識字教學中最常用的方法之一。利用以往已經掌握的 2
偏旁和一些熟悉的字，就像變魔術一樣，通過換不同的偏旁來加深記憶，這樣，新的字在以往所學的基礎上對比記憶，很快就能把生字給記住了。只要稍加點撥，孩子們就能掌握此種方法。比如在《金色的草地》一課中出現的“瓣”字，在字形上很有悄虧代表性，并且與之相關的字也很容易記混淆，我就利用多媒體做好課件，讓學生們先認識花瓣，再把瓜字換掉，出現辯論場景認識“辯”，出現思考圖片認識辨別的 “辨”，出現小姑娘的發辮，認識“辮”。這樣下來，圖與字緊密聯系，使學生們牢牢地記住了這四個容易記混的字。在三年級階段，還有很多這樣的字，只要引導得當，就能使學生很快地掌握生字。3、形聲字識字法
中國的形聲字具有形旁表義聲旁表音的特點，相同偏旁的字有一定的歸屬性，比如帶有木字旁就是和樹木有關的字，帶有三點水就是和水有關的字，帶有月字旁大都與身體相關等等，掌握了此種規律，再出現帶有學過的偏旁的字時，我就引導學生想想這個字大概與什么有關，學生理解了字義，再引導學生利用形聲字的特點記住字形和字音，學生們掌握了識字的規律，記憶起來也就不困難了，只要剛開始的基礎打牢了，以后的教授新字也就變得簡單易行了。
識字學習是枯燥乏味的，孩子們自覺性差，在教學中要積極創設情境，調動學生的積極性，比如把枯燥的生字與優美的圖畫結合起來，讓學生在美的享受中記住字形，理解字義。贊賞是最好的老師，孩子們最喜歡聽到贊美的聲音。除了以上識字方法，孩子們還會通過“編順口溜”“猜謎語”等方法識字，在教學中要充分肯定孩子們的識字 = 3
能力，不要吝嗇你的贊美，贊美會讓孩子們體驗到成功的喜悅，讓他們變得自信并主動積極地參與到學習中來。識字教學不僅僅是為了識課堂上啟嫌神那幾個字，關鍵要讓孩子們喜歡學習漢字，有主動的識字愿望。孔子說過“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”其實，通過一二年級的學習，孩子們已具備一定的識字能力，在教學中我們要積極創設情景，激發學生的識字欲望 ，以情境引路，以興趣者唯導航，充分調動孩子們已有的識字經驗，將他們的識字經驗化，讓他們樂于在課后識字，減輕課堂負擔順利實現教學重點的轉折。
(一)基本原則概述
人教社實驗教材對于識字寫字的安排，遵循課程標準提出的“認寫分開，多認少寫”的原則。這個原則體現在實驗教材中，就是在低年級認字1800，寫字1000；具體到每一課中，則是認字數量多于寫字數量。在中年級的三上教材中，認字200，寫字300，
與低年級的生字相加，則是認字2000，寫字1300，總體還是體現了“認寫分開，多認少寫”的原則，不過，具體到三上的每一課中，則是認字的數量少與寫字的數量。這樣安排有三方面的考慮：第一，低年級會認了許多生字，從中年級開始，這部分生字需要轉化成要求會寫的生字；第二，由于小學階段的大部分識字任務已經在低年級解決，中高年級不再需要過多安排認字內容；第三，學習任務與要求有所調整。識字寫字教學是低年級語文教學的一個重點和主要任務，從中高年級開始，閱讀教學和習作教學變得愈來愈重要，因此，在堅持總量上的“多認少寫”的原則之下，每課多寫少認有助于習作的展開。
(二)識字方面
1、識字的位置與數量。本冊教材的識字內容主要安排在兩個不同的位置：課文部分、語文園地。一課里面，要求學生會認的生字最少的有2個，最多的有10個。本冊教材要求學生會認200個生字。
2、識字的指導。教師在三上教材的教學過程中，應該繼續引導學生復習、運用低年級所接觸的途徑和方式認記生字，保持、加強識字的興趣，在生活中、課外閱讀中主動識字。
3、注意生字的鞏固。我們上面已經談到，到三上為止，學生應該認識2000，隨著認字數量的加大，識字的鞏固便顯得越來越重要。鞏固識字的方法，無外乎重復見面、多次接觸，特別是需要通過大量的閱讀來加深記憶。這里講的大量閱讀包含兩層意思：一是注意課文的閱讀。學生學習一篇新的課文，既是接觸新知、擴大視野、提升修養的過程，同時也是遷移、復習以前所學的過程，特別是可以鞏固要求會認的生字。因此，教師在教學課文時，要注意引導學生進行自主閱讀。二是注意課外的閱讀。學生已經認識了大概2000漢字，這個數量完全可以滿足一般的閱讀要求，或者說，閱讀一般的文字作品，學生不會有太大的障礙。借助課外閱讀，學生同樣也可以將課內所學進行適當的拓展，豐富積累，提高修養；與此同時，還可以將認字與生字的運用對接起來，復習鞏固生字，增強學生學習生字的興趣和動力。 (三)寫字方面
1、生字的性質。本冊教材要求會寫300個生字。每課要求會寫的幾個生字，有的是本課新認識的字，有的是以前已經認識的字，不論屬于哪種情況，都力圖保證它們在結構上具有一定的規律，在筆畫或筆順上有某些共同點，也就是通常所說的典型字。比如，《我們的民族小學》中，“坪、壩”同屬于左右結構，都含有“提土旁”；“蝴、蝶”同屬于左右結構，都含有“蟲字旁”。這樣的偏旁和結構相對集中的設計，便于學生感悟和教師的指導，為學生進行自主學習提供了適宜的。如果沒有上面提到的共同點，字與字之間沒有聯系，則指導起來、學習起來都會很困難。教師可以引導學生感悟體會、自主發現帶有同樣筆畫、部件、結構的漢字之間的共同之處、寫字時應該注意的問題。寫好典型字的安排是與傳統的毛筆書法練習相關的，練過書法的老師們都還記得，絕大多數字帖中的字都有一定的規律，或者是結構相同，或者是偏旁一樣。
從生字表二可以看出，二年級下冊每課要求寫9－12字，三年級上冊每課要求寫10—14個字。寫字數量的增加，是為學生的習作做好字量的儲備。 2、寫字的指導。
（1）從一年級上冊開始，人教版實驗教材就開始重視學生寫字習慣的培養。教師在具體的教學過程中，仍要關注學生的寫字姿勢和執筆要領，時常提醒學生注意寫字衛生、愛護和保管文具。與此同時，還要留心糾正學生不良習慣的養成，譬如，有的學生習慣于看一下書上的字，然后添加一筆，這種習字方式不利于學生對字形的整體把握。（漢字之所以成為一門藝術，就在于其具有立體的多維結構的整體性特點） （2）在本冊教材的使用過程中，應該加強生字的書寫指導。
在寫字教學過程中，教師一定要通過自己的板書示范，詳細指導不易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、美觀（科技的發展，多媒體的運用利弊談）。隨著年級的升高，學生要寫的字也越來越多，形近字、同音字也大量出現，為了使學生避免寫白字、錯字，教師在寫字指導時應該特別提醒學生注意。教材當中安排了這個方面的內容，譬如，“語文園地二（32頁）”的“我會填”，“語文園地四（64頁）”的“我的發現”，但是，教材的容量是有限的，同時還需要老師在教學過程中常常運用這樣的方式幫助學生準確區分字音、字形、字義，不斷提醒學生在平時的書寫活動中不要寫白字、錯字。此外，也可以通過寫字與學詞的結合，使學生盡量少寫白字、錯字。因為在實際的語言環境當中，很多生字是以詞語的形式出現的，由于多了另外一個生字作為參照，學生可以獲得更多的區別信息，減少出錯的機會，在寫字的同時積累詞語。為此，我們在教材之后安排了《詞語表》供大家參考。
（3）寫字的質與量。對于一年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，學生動筆寫字不應集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課里面去。在寫字的量的把握上，也不是有人所認為的寫得越多就越好，在具體的操作過程中，教師應視學生寫字的質的情況決定量的多少，如果學生已經記住了字形并且寫得比較美觀了，那么寫字的練習就要體現出彈性的要求了，他可以少寫幾個。換句話說，寫字練習，在達到質的要求基礎之上，學生在量上有選擇作業的權力。
（4）寫字的評價。大家知道，評價的主要目的是考察學生實現課程目標的程度，檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生發展。慮及于此，教師對于學生寫字的評價要有不同的側重，可以就單個的生字探討重點筆畫、筆順，以便引起學生的注意；也可以著重與形體接近的其他生字的聯系，從生字之間的關聯之中復習鞏固生字、進行有效遷移。此外，應該注意評價主體的多元化與評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾個方面進行測評。
第一單元
1. 我們的民族小學
坪(píng) 壩(bà) 戴(dài) 招(zhāo) 蝴(hú) 蝶(dié)
孔(kǒng) 雀(què) 舞(wǔ) 銅(tóng) 粗(cū) 尾(wěi)
2. 金色的草地
耍(shuǎ) 裝(zhuāng) 勁(jìn) 絨(róng) 假(jiǎ) 朝(cháo)
些(xiē) 釣(diào) 察(chá) 瓣(bàn) 攏(lǒng) 掌(zhǎng) 趣(qù)
3. 爬天都峰
爬(pá) 峰(fēng) 頂(dǐng) 似(sì) 蒼(cāng) 仰(yǎng)
咱(zán) 奮(fèn) 辮(biàn) 勇(yǒng) 居(jū)
第二單元
5.灰雀
郊(jiāo) 散(sàn) 步(bù) 胸(xiōng) 脯(pú) 渣(zhā)
或(huò) 者(zhě) 敢(gǎn) 惜(xī) 低(dī) 誠(chéng)
6.小攝影師
基(jī) 突(tū) 按(àn) 擺悔擾(bǎi) 弄(nòng) 準(zhǔn)
備(bèi)側(cè) 膠(jiāo) 卷(juǎn) 輛(liàng) 秘(mì)
雜(zá) 社(shè) 側(cè) 面(miàn)
7.奇怪的大石頭
著(zhù) 藏(zàng) 悄(qiāo) 閃(shǎn) 坑(kēng)
臥(wò) 推(tuī) 旅(lǚ) 考(kǎo) 秦(qín) 紀(jì)
遺(yí) 究(jiū) 震(zhèn)
第三單元
9.古詩兩首
促(cù) 深(shēn) 憶(yì) 異(yì) 逢(féng) 佳(jiā)
倍(bèi) 遙(yáo) 遍(biàn) 插(chā)
10.風箏
精(jīng) 希(xī) 卻(què) 依(yī) 拼(pīn) 命(mìng)
奔(bēn) 村(cūn) 抖(dǒu) 喪(sàng) 磨(mò) 坊(fáng)
11.秋天的雨
扇(shàn) 枚(méi) 郵(yóu) 爽(shuǎng) 柿(shì)
仙(xiān) 梨(lí) 菠(bō) 蘿(luó) 糧(liáng) 緊(jǐn) 楊(yáng)
第四單元
13.花鐘
艷(yàn) 內(nèi) 夢(mèng) 醒(xǐng) 蘇(sū) 濕(shī)
驕(jiāo) 嫩(nèn) 強(qiáng) 適(shì) 昆(kūn)
播(bō) 修(xiū) 致(zhì)
14.蜜蜂
論(lùn) 實(shí) 驗(yàn) 袋(dài) 證(zhèng) 概(gài)
減(jiǎn) 詛(zǔ) 惻(cè) 括(kuò) 確(què) 誤(wù) 途(tú) 超(chāo)
15.玩出了名堂
堂(táng) 鏡(jìng) 閑(xián) 待(dài) 閱(yuè) 腿(tuǐ)
隨(suí) 調(diào) 簡(jiǎn) 拜(bài) 訪(fǎng) 具(jù)
第五單元
17.孔子拜師
聞(wén) 塵(chén) 仆(pú) 納(nà) 悶(mèn) 丘(qiū)
迎(yíng) 等(děng) 止(zhǐ) 鏡(jìng) 授(shòu) 品(pǐn)
18.盤古開天地
暗(àn) 降(jiàng) 丈(zhàng) 肢(zhī) 肌(jī) 膚(fū)
遼(liáo) 闊(kuò) 血(xuè) 液(yè) 滋(zī) 潤(rùn)
創(chuàng) 造塵虧(zào)
19.趙州橋
縣(xiàn) 設(shè) 叁派前神(sān) 部(bù) 橫(héng) 跨(kuà)
舉(jǔ) 擊(jī) 堅(jiān) 固(gù) 欄(lán) 案(àn) 爪(zhuǎ) 貴(guì)
第六單元
21.古詩兩首
斷(duàn) 楚(chǔ) 孤(gū) 帆(fān)
22.富饒的西沙群島
藍(lán) 懶(lǎn) 披(pī) 劃(huà) 威(wēi) 武(wǔ)
揀(jiǎn) 顏(yán) 形(xíng) 狀(zhuàng) 漁(yú) 料(liào)輩(bèi)
23.美麗的小興安嶺
匯(huì) 欣(xīn) 賞(shǎng) 映(yìng) 擋(dǎng) 視(shì)
線(xiàn) 浸(jìn) 獻(xiàn) 藥(yào) 材(cái) 軟(ruǎn)
刮(guā) 舌(shé)
第七單元
25.矛和盾的集合
矛(máo) 盾(dùn) 集(jí) 持(chí) 般(bān) 架(jià)
龜(guī) 攻(gōng) 炮(pào) 坦(tǎn) 戰(zhàn) 神(shén)
兵(bīng) 退(tuì)
26.科里亞的木匣
挖(wā) 鞋(xié) 斧(fǔ) 鋸(jù) 免(miǎn) 屋(wū)
搶(qiǎng) 難(nán) 初(chū) 管(guǎn) 敵(dí) 階(jiē) 懂(dǒng)
27.陶罐和鐵罐
陶(táo) 謙(qiān) 虛(xū) 嘴(zuǐ) 惱(nǎo) 怒(nù)
吵(chǎo) 感(gǎn) 荒(huāng) 捧(pěng) 樸(pǔ) 素(sù)
值(zhí) 受(shòu)
第八單元
29.掌聲
愿(yuàn)姿(zī)勢(shì) 投(tóu) 況 (kuànɡ)吞(tūn) 烈(liè)
緒(xù)述(shù) 普(pǔ) 通(tōnɡ)鼓(ɡǔ)勵(lì)
30.一次成功的實驗
育yù 瓶pínɡ 系xì 繩shénɡ 茶chá 危wēi 險xiǎn
順shùn 倆liǎnɡ 索suǒ 激jī堵dǔ獲huò
31.給予樹
予yǔ擔dān寬kuān 裕yù買mǎi 猜 cāi
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