目錄三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)概念總結(jié) 三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)目錄圖片 三年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)內(nèi)容 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)計(jì)算題專項(xiàng)訓(xùn)練 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)內(nèi)容
上新，2021年秋季人教版：
2021最新人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（含教學(xué)進(jìn)度表）
一、指導(dǎo)思想
以中央關(guān)于教育改革指示精神以及新《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，使教育面向全體學(xué)生，因材施教，通過(guò)有效的措施，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得良好的數(shù)學(xué)教育。
為更好的完成教學(xué)目標(biāo)，特制訂2021-2022學(xué)年度第一學(xué)期人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃：
二、學(xué)生情況分析
本學(xué)期，我所任教的三（1）班共有學(xué)生41人，其中，男生21人、女生20人。總體來(lái)說(shuō)，大部分孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，上課時(shí)能積極思考、提出并解決一些問(wèn)題。但也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，學(xué)習(xí)較為困難。
針對(duì)以上情況，在新的學(xué)期里，一方面，要端正孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。本學(xué)期我將采用分層激勵(lì)機(jī)制，讓不同的學(xué)生達(dá)到不同的目標(biāo)要求。同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效，及時(shí)監(jiān)督學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量及情況，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能獲銀宏得比較明顯的進(jìn)步。
三、教材分析
（一）教材結(jié)構(gòu)
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材根據(jù)三年級(jí)孩子的特點(diǎn)，在前面兩年數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“量與計(jì)量”“綜合與實(shí)踐”方面進(jìn)行了合理搭配，依次安排了以下一些內(nèi)容：時(shí)、分、秒，萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法，測(cè)量，倍的認(rèn)識(shí)，多位數(shù)乘一位數(shù)，長(zhǎng)方形和正方形，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)廣角——集合等。
（二）主要內(nèi)容分析
1.數(shù)與代數(shù)方面
本冊(cè)教材在“數(shù)與代數(shù)”方面安排了“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法”“多位數(shù)乘一位數(shù)”和“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”。“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法”是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘、除法的基礎(chǔ)。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)部分積加起來(lái)，實(shí)際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中試商后通常要做三位數(shù)減法。同樣，多位數(shù)乘一位數(shù)也是學(xué)習(xí)兩位數(shù)和三位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，因?yàn)椴徽撘驍?shù)是幾位數(shù)，在計(jì)算過(guò)程中都要分解成用幾個(gè)多位數(shù)乘一位數(shù)。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)的概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，本冊(cè)出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。
2.空間與圖形方面
本冊(cè)教材在“圖形與幾何”方面安排了“長(zhǎng)方形和正方形”。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓孩子們認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，了解周長(zhǎng)碰友的含義，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)等。同時(shí)使學(xué)生通過(guò)直觀、操作，進(jìn)一步感知平面圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展，是教材的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。
3.量與計(jì)量方面
本冊(cè)教材在“量與計(jì)量”方面安排了時(shí)間單位時(shí)、分、秒，長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米，以及質(zhì)量單位噸，這部分內(nèi)容和生活息息相關(guān)的，能夠進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的質(zhì)量觀點(diǎn)和時(shí)間觀點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估量物鋒吵冊(cè)體質(zhì)量和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)，也契合了教材開(kāi)篇中所說(shuō)的“生活中處處有數(shù)學(xué)”。
4.綜合與實(shí)踐方面
在“綜合與實(shí)踐”方面，本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，使用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐水平。
教材中“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的水平。
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1、測(cè)量（長(zhǎng)度單位及質(zhì)量單位）。
2、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法。
3、四邊形。
4、有余數(shù)的除法。
5、時(shí)、分、秒。
6、多位數(shù)乘一位數(shù)。
7、分?jǐn)?shù)的初步鄭灶認(rèn)識(shí)。
8、可能性。
9、數(shù)學(xué)廣角（簡(jiǎn)單的排列與組合問(wèn)題）。
加法運(yùn)算
1、同號(hào)兩數(shù)相加，取與加數(shù)相同的符號(hào)，蔽胡并把絕對(duì)值相加。
2、異號(hào)兩數(shù)相加，若絕對(duì)值相等則互為相反數(shù)的兩數(shù)和為0；若絕對(duì)值不相等，取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值。
3、互為相反喊并扮數(shù)的兩數(shù)相加得0。
4、一個(gè)數(shù)同0相加仍得這個(gè)數(shù)。
5、互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)，可以先相加。
6、符號(hào)相同的數(shù)可以先相加。
7、分母相同的數(shù)可以先相加。
【 #三年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)】馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一門學(xué)科只有成功的應(yīng)用了數(shù)學(xué)，才能真正達(dá)到了完善的地步。”這句話充分顯示了數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用及學(xué)習(xí)鎮(zhèn)慎數(shù)學(xué)的必要性和重要性。因此，數(shù)學(xué)作為認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)性學(xué)科，它可以在思想上支持不同學(xué)科的深入發(fā)展。以下是整理的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助。
第一單元時(shí)分秒
1、鐘面上有3根針，它們分別是時(shí)針、分針、秒針，其中走得最快的是秒針，走得最慢的是時(shí)針。（時(shí)針最短，秒針最長(zhǎng)）
2、計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。
3、鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針是秒針。秒針走一小格的時(shí)間是1秒。
4、秒表：一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。
5、常用時(shí)間單位：時(shí)、分、秒。
6、時(shí)間單位：時(shí)、分、秒，每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是60。
1時(shí)=60分1分=60秒半時(shí)=30分30分=半時(shí)
7、分針走一圈，時(shí)針走一大格，是1小時(shí)。秒針走一圈，分針走一小格，是1分。
8、計(jì)算一段時(shí)間，可以用結(jié)束的時(shí)刻減去開(kāi)始的時(shí)刻。
第三單元測(cè)量
1、在生活中，量比較短的物品，可以用毫米（mm）、厘米（cm）、分米(dm)做單位。量比較長(zhǎng)的物體，常用米(m)做單位。量比較長(zhǎng)的路程一般用千米(km)做單位。
2、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道，通常1圈是400米，2圈半是1000米。
3、1枚1分的硬幣、尺子、磁卡、小紐扣、鑰匙、身份證的厚度大約是1毫米。
4、量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，可以用毫米作單位。
御橘敬5、1厘米中間的每一小格的長(zhǎng)度是1毫米。
6、在計(jì)算長(zhǎng)度時(shí)，只有相同的長(zhǎng)度單位才能相加減；單位不同時(shí)，要先轉(zhuǎn)化成相同的單位再計(jì)算。
7、表示物體有多重時(shí)，通常要用到質(zhì)量單位。稱比較輕的物品的質(zhì)量，可以用“克”作單位；稱一般物品的質(zhì)量，常用“千克”作單位；表示大型物體的質(zhì)量或載質(zhì)量一般用“噸”作單位。
8、常用長(zhǎng)度單位：米、分米、厘米、毫米、千米。
9、長(zhǎng)度單位：米、分米、厘米、毫米，每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。
1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米1米=100厘米1千米（公里）=1000米
10、質(zhì)量單位：噸、千克、克，每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是1000。
1噸=1000千克1千克＝1000克
第二、四單元萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法
1、的幾位數(shù)和最小的幾位數(shù):
的一位數(shù)是9，最小的一位數(shù)是0.
的二位數(shù)是99，最小的二位數(shù)是10
的三位數(shù)是999，最小的三位數(shù)是100
的四位數(shù)是9999，最小的四位數(shù)是1000
的五位數(shù)是99999，最小的五位數(shù)是10000
的三位數(shù)伍碼比最小的四位數(shù)小1。
2、筆算加減法時(shí)：
相同數(shù)位要對(duì)齊；
從個(gè)位算起；
哪一位上的數(shù)相加滿10，就向前一位進(jìn)1；哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1當(dāng)作10，加本位再減；如果前一位是0，則再?gòu)那耙晃煌?。
3、兩個(gè)三位數(shù)相加的和:可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù)。
4、加法公式：
加數(shù)+加數(shù)=和和-另一個(gè)加數(shù)=加數(shù)
5、減法公式：
被減數(shù)-減數(shù)=差被減數(shù)-差=減數(shù)
差+減數(shù)=被減數(shù)或被減數(shù)=差+減數(shù)
6、口算時(shí)：
例：(1)35+48，
先算35+40=75，再算75+8=83。
或先算30+48=78，再算78+5=83
或先算30+40=70，再算5+8=13，最后算70+13=83
或先算5+8=13，再算30+40=70，最后算70+13=83
(2)72-28，
先算72-20=52，再算52-8=44
或先算72-30=42，再算42+2=44
7、問(wèn)題中出現(xiàn)“大約”、“約”、“估一估”、“估算”、“估計(jì)一下”“應(yīng)準(zhǔn)備”等詞語(yǔ)時(shí)，都是用估算。
第五單元倍的認(rèn)識(shí)
1、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？
用除法計(jì)算：一個(gè)數(shù)÷另一個(gè)數(shù)=倍數(shù)
如：36是4的幾倍？36÷4=9
2、已知一個(gè)數(shù)的幾倍是A，求這個(gè)數(shù)？
用除法計(jì)算：A÷倍數(shù)=這個(gè)數(shù)
如：已知一個(gè)數(shù)的5倍數(shù)是35，求這個(gè)數(shù)？35÷5=7
3、求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？
用乘法計(jì)算：一個(gè)數(shù)×倍數(shù)=結(jié)果
如：9的6倍是多少？9×6=54
第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)
1、多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法：
相同數(shù)位對(duì)齊，
從個(gè)位乘起，
用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位，
哪一位上乘得的數(shù)積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。
2、在乘法里，乘數(shù)也叫做因數(shù)。
3、0和任何數(shù)相乘都得0；
1和任何數(shù)相乘還得這個(gè)數(shù)。
4、三位數(shù)乘一位數(shù)：
積有可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù)。
第七單元長(zhǎng)方形和正方形
1、用相同的小正方形拼長(zhǎng)方形或正方形時(shí)，拼成的圖形，
長(zhǎng)和寬越接近（或長(zhǎng)、寬相等）時(shí)，周長(zhǎng)最短。
2、四邊形的特點(diǎn)：有4條直的邊，有4個(gè)角。
3、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)：對(duì)邊相等，有4個(gè)直角。
4、正方形的特點(diǎn)：4條邊都相等，有4個(gè)直角。
5、封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。
6、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4
7、在一個(gè)長(zhǎng)方形中剪出一個(gè)的正方形，
長(zhǎng)方形的寬就是這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)。
第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
1、分?jǐn)?shù)的意義：把一個(gè)物體、圖形或整體平均分成若干份，表示1份或幾份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。
2/5表示：把一個(gè)整體平均分成5份，取其中的2份。
1/4表示：把一個(gè)整體平均分成4份，取其中的1份。
2、比較大小的方法：
（1）分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)就大。
（2）分母相同：分子大的分?jǐn)?shù)就大。
2、同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減
第九單元數(shù)學(xué)廣角—集合
在數(shù)學(xué)中，經(jīng)常用平面上封閉曲線的內(nèi)部代表集合，以及用以表示集合之間關(guān)系。這種圖稱為維恩圖(也叫文氏圖)，是由英國(guó)數(shù)學(xué)家叫維恩發(fā)明創(chuàng)造的，維恩圖常用來(lái)研究表示數(shù)學(xué)中的“集合問(wèn)題”，也叫集合圖，用集合圖來(lái)解決有重復(fù)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這是一種數(shù)學(xué)思想，叫集合思想。
集合1+集合2-重復(fù)的數(shù)=2個(gè)集合的和。
1、測(cè)量（長(zhǎng)度單位及質(zhì)量單位）。
2、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）。
3、四邊形。
4、有余數(shù)的除法。
5、時(shí)、分、秒。
6、多位數(shù)乘一位數(shù)。
7、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。
8、可能性。
9數(shù)學(xué)廣角（簡(jiǎn)單的排列與組合問(wèn)題）。
小學(xué)數(shù)學(xué)：
通過(guò)教材，教小朋友們關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)，四則運(yùn)算，圖形和長(zhǎng)度的計(jì)算公式，單位轉(zhuǎn)換一系列的知識(shí)，為初中和日常生活的計(jì)算棚孝打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
荷蘭教育家弗賴登諾爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，也必須扎根于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。”的確，現(xiàn)代數(shù)學(xué)要求我們用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察世界，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)闡述世界。從小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不是被動(dòng)的吸收過(guò)程，而是一個(gè)以已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的重新建構(gòu)的過(guò)程，因此，做中學(xué)，玩中學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活中熟悉的事例，將使兒童學(xué)得更主動(dòng)。從我們的教育目標(biāo)來(lái)看，我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和應(yīng)用等綜合能力
知識(shí)點(diǎn)：數(shù)、數(shù)的改寫（省略）分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)、數(shù)的比較、仔和漏數(shù)的性質(zhì)數(shù)的認(rèn)念爛識(shí)、式與方程、計(jì)量單位比與比例圖形、空間統(tǒng)計(jì)和可能性、整數(shù)
1、測(cè)量閉畝（長(zhǎng)度單位及質(zhì)量單位）
2、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）
3、四邊形
4、有余畢困數(shù)的除法
5、時(shí)、分、秒
6、多位數(shù)乘一位數(shù)轎數(shù)森
7、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
8、可能性
9數(shù)學(xué)廣角（簡(jiǎn)單的排列與組合問(wèn)題）
