目錄如何激發對數學的興趣 怎樣激發小學生對數學的興趣 怎樣培養小學生數學興趣 淺談小學數學興趣的培養 怎樣提高小學生學數學的興趣
1形象的比喻來向孩子講解抽象的數學問題，讓學習數學充滿樂趣，激發孩子學習數學的自信心前州漏和好慧爛奇心（寓教于樂）
2.現實與抽象的數學問題相結合，讓學習形象化
3.搜集趣味數學問題，和孩子共同解決，讓學習數學充滿樂趣。
4.生活處處有數學，在日常交往中教會孩子一些數學跡并知識。
激發小學生學習數學的興趣是有很多種方法的，但這些也是最基礎的方法，具體從以下幾個方面入手。
第一點，首先要從計算入手，家長應該采用卡片式的訓練形式，和孩子做好互動的計算訓練，比如橘森說在卡片上寫好9+6，或者是7+8等等的常用的一些計算式題，讓孩子天天的練習口算，而且練習口算的時候一定要進行時間的限定，在規定的時間內算對的道數越多，孩子每天都會有進步，家長進行表揚，這樣他的計算準確率速度上去了，就非常喜歡計算數學。
第二點，多引導孩子觀察生活中的數量關系，家長可以讓孩子接觸一下實際生活中的事例，比如說讓孩子分筷子，分水果，分食品等等，還可以計算總數，各種數量關系都要引導孩子進行體會，這樣孩子才能夠在現實生活中抽象出來，數學的模型，他才能計算起來，會更加游刃有余一些，特別是應用題都是平常接觸的實際問題。
第三點，要對孩子進行多鼓勵，孩子有一點進步，就要及時的表揚，只有這樣及時的表揚與鼓勵，才能夠不斷的推動孩子的興趣，讓遲伍早孩子不斷的提高自己的積極性，從而使孩子能夠快樂的去學習數學，碼雀提高數學的興趣。
總之，激發孩子學習數學的興趣，還是要從實際生活中一點一滴的入手，一點點的培養起孩子的學習興趣，這樣她才能夠喜歡學習數學。
相信有很多家長都遇到過或正在面對孩子對學習興趣不大的問題，甚至有些孩子存在逆反心理。有的是對所有學科沒有興趣，有的是對單一學科。下面就針對數學方面做一下探討。
方法/步驟
1
對于小孩子盡量少批評多鼓勵，設法引導孩子，激發學習興趣。建議以表揚為主。散伏
2
可以多跟孩子講一些有關數學或科學家、數學家等方數掘衫面的故事，以激發孩子對數學方面的好奇心。
3
可以進行適當的物質獎勵，比如數學成績提高多少分給予多少物質獎勵。或獎勵旅游、自由玩耍時薯腔間等。
4
還可以和孩子一起做一些有關計算的游戲，讓孩子在玩耍中學習。這時要針對孩子的具體情況把握適當的難度。
5
看到孩子有進步就要及時的多表揚、鼓勵孩子，以幫助孩子樹立學習數學的自信心。讓你的孩子愛上數學！
6
盡量讓孩子多接觸大自然，培養一個健康陽光的孩子比什么都重要。
提高小學生對數學課的興趣，可以設計一些數學游戲，把數學添加到游戲中去，慶族或者召集幾個小朋友一起，比賽看誰回答的又快又好兆豎，回答的好的給獎勵，等等這些，族差大增加數學的趣味性，吸引孩子，讓孩子對數學感興趣。
在小學階段,數學給人的感覺往往是抽象的、復雜的、深不可測的，甚至不少學生覺得數學是枯燥的，與日常生活沒有聯系的。其實數學源于生活，在日常生活中我們時時都講著數學,處處都在用數學。《數學課程標準》提出虛做“人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”的目標。作為現代社會的教師，在新課程背景下我們應如何提高學生學習數學的興趣,提高學生的數學意識；如何讓學生感受到生活中的數學，而從心里面去學習數學，自覺探究、運用數學。我認為從以下幾點來提高學生學習數學的興趣：
一、要創造性地利用教材，從生活中選擇素材。
數學是現實的，學生從現實生活中學習數學，再把學到的喚塵數學應用到實踐中去。因此，數學教學應當寓于生活，我們要在生活中選用素材，從生活中發現數學問題，就現實生活創設情境，幫助學生真正獲得富有生命力的數學知識。
二、讓學生有足夠的思維空間和時間。
數學是思維的體操，數學具有嚴密性的特點。我們給予學生不應是抽象的數學原理和知識，而應該是激發他們的興趣激情，給予他們充分的思維空間與探時間。
在新課程條件下，數學教師要更新觀念，要真正體現素質教育的理念，創造性地組織課堂教學。在課堂教學中，教師應給學生充分思考的空間，并為他們提供主動探索、主動創新的機會，應允許學生標新立異，敢于發表個人意見。在教師的指導下，讓學生逐步養成獨立分析問題、解決問題的習慣。在課堂上，學生可以討論，可以發問，這樣可以使學生迸發創新的火花，從而激發他們學習數學的興趣，培養他們豐富的想象力和多角度思維的習慣，從而更好地促進數學學習。這個過程實際就給了學生一個大膽的思考、推理、想象和創新的過程。
三、讓學生在學習中感受數學、體驗和譽禪數學學習過程。
數學與我們的日常生活密切相關，它是我們借以了解世界的基本。小學生的求知欲強，對什么問題都喜歡刨根問底，我們可以根據學生的這一心理，精心設計生活問題，讓學生體驗到我們的生活離不開數學，從而萌發出一種數學真有趣，我要學數學的心理。因此，在設計過程中，極其注重讓學生成為一個發現者，并引導他們去發現數學就在身邊，從而感受到數學的存在和學習數學的樂趣。通過學生對問題的分析、探索、求解，使他們知道用數學可以解決生活中的實際問題，從而體會到利用數學解決實際問題后的喜悅，由此激發學生對數學的興趣。
四、采用多種教學模式，讓學生從“發現問題——提出問題——探索研究問題——解決問題”中培養學生的數學興趣。
小學生的思維直觀性較強，在生活實踐及動手操作中，他們能夠發現問題，進行討論、學習、合作、交流。讓他們想一想、議一議，把看到的、想到的說出來，讓每個學生在這種環境中學習數學，應用數學。從中，他們學會了思考，學會了討論，學會了交流，學會了學習。因此，在教學中，讓學生動手，讓學生在實踐與探索中學會學習，真正做到是學生的主人。
