數學的實踐與認識？具有良好的數學素養可以幫助學生更好地認識自然和人類社會，更好地適應日常生活、理解周圍環境；可以促進學生有條理地思考、有效地進行表達和交流，運用數學分析問題和解決問題；同時通過數學實踐活動還可以發展學生的主動性、那么，數學的實踐與認識？一起來了解一下吧。
一、專業的發展簡要概述
數學與應用數學可謂是歷史悠久。從古代結繩記數、丈量土地、分配財產導致算術、代數、幾何的相繼產生，以及我國最著名的數學典籍《九章算術》中246個實際應用問題的匯集；到現代數學概念、語言在日常生活中的滲透，一些數學原理已成為人們必備知識，如對稱、百分數、平均數、比例等成為社會生活中常見名詞；象人口增長率、生產統計圖、股票趨勢圖等不斷出現在報刊、電視等大眾信息傳播媒介中；而儲蓄、債券、保險、面積、體積計算（估算）、購物決策等成為人們難以回避的現實問題。可見，數學已不僅只作為解決問題的，更是時代文化的重要組成部分。
人類正進入信息社會時代，面臨許多發展與對策問題。應用數學也同步進入一個新的發展時間。國際間已多次舉行過有關數學物理、控制論、運籌學、計算數學、模糊數學、有限元方法、邊界元法法、生物數學等方面的學術性會議。第一屆工業與應用數學國際會議已于1987年6月在法國巴黎舉行,到會代表約2000人，是應用數學界的一次空前盛會。在工業先進的各國中，應用數學受到極大地重視，應用數學具有廣闊的發展前途。
二、專業的研究方法
我認為，數學與應用數學專業最重要的就是獨立思考，學會鉆研剖析，掌握理論知識，并靈活應用至實際問題。
摘要： 新課程改革注重知識的發生、發展過程，培養學生用數學的觀點觀察社會、思考問題，增強應用數學的意識，重視聯系實際和數學應用意識。教師應加強數學應用教學，多讓學生自主學習，重視課外實踐，促進學生逐步形成和發展數學應用意識，提高實際應用能力。
關鍵詞： 數學應用 生活經驗 學以致用
新課程改革注重知識的發生、發展過程，培養學生用數學的觀點觀察社會、思考問題，增強應用數學的意識，真正讓學生體會到“學以舉碧致用”。近年來，我堅持以新課程標準為指導思想，重視實踐，加強對學生數學應用能力的培養，做了一些探索，在此談談對這一問題的一點思考。
一、理論基礎
1.數學的發展就是數態裂學應用的歷史。
從數學的早期發展來看，數學起源于人類實際生活的需要，人類在簡單的物品交換和重新分配中，產生了數的概念。在古埃及流傳下來的最早的數學著作《萊茵德紙草書》和《莫斯科紙草書》中，包含有許多幾何正閉舉性質的問題，內容大都與土地面積和谷堆體積的計算有關;中國現存的最早的數學著作《周髀算經》中，主要成就是勾股定理及其在天文測量上的應用。
到了近現代，特別是現代，一方面，數學的核心研究變得越來越抽象;另一方面，數學的應用也變得越來越廣泛。
數學來源于生活。認識到這點，不僅僅是為了更好地幫助我們學習數學，更重要的是在聯系生活、理解數學的過程中，體會數學與生活的密切關系，從而激發學生不斷尋找數學問題，不斷求異創新，不斷解決生活中的實際問題。我在低年級數學教學中主搜皮要采用“生活中找數學、生活中學數學、生活中用數學”的方法來調動學生的學習主動性。
一、讓學生在生活中找數學
一提“數學”二字，人們總是認為數學最貼近我們的就是計算，卻忽略了數學其實與我們的生活有著密切的聯系。為了激發學生認識、學習數學的興趣，調動他們主動學習的內因，首先就帶領學生到生活中尋找數學。
如，一開學就問學生一個問題：“你都知道有關數學的什么內容?”學生都按照大人教的那樣回答：“2+3=5是數學知識。”“8個蘋果是數學知識。”……“生活中可能沒有數學嗎?可能沒有數字的存在嗎?”老師的發問引起學生們的爭議。打電話撥號碼有數字；坐電梯按控制鍵也有數字；買東西、吃東西等生活中的實際問題都有數字，而且還有許多數學問題。因此，學生又舉出很多例子，從中體會到我們的生活中處處有數學問題。而且從原始人類記錄獵取食物的一個個故事中，體會到數學源于生活，學數學就是為了解決生活中的問題。
實現“數的認識”與“數的運算”一致性教學，可以從以下幾個方面入手：
1. 強調數的本質：數是一種抽象的概念，是用來描述數量的符號。在教學中，要讓學生明確數的本質，理解數的概念和特點，從而建立正確的數學思維方式。
2. 重視數的毀頃意義：數不僅是一種符號，更是一種具有實際意義的概念。在教學中，要注重培養學生對數的實際意義的理解和應用能力，讓學生能夠將數學知識與實際生活相結合。
3. 強調數的運纖輪陸算規律：數的運算是數學中最基本的概念之一，也是數學學習的重點。在教學中，要讓學生掌握數的運算規律，理解數的運算過程和結果，從而建立正確的數學運算思維方式。
4. 注重數的應用：數學是一門實用性很強的學科，數的認識和數的運算也是為了解決實際問題而存在的。在教學中，要注重培養學生的數學應用能力，讓學生能夠將數學知識應用到實際問題中去解決問題。
綜上所述，實現“數的認識”與“數的運算”一致性教學，需要教師在教學中注重培養學生的數學思維方式和數學應用能力，讓學生能夠理解數的本質和意義，掌握數的運算規律，并將數學知識應用桐橋到實際問題中去解決問題。
寫作思路：要直接簡化任務語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，即使情節連貫，又使語句“簡練”。
數學實踐日記一
星期三早上，太陽燦爛，天氣晴朗，空氣新鮮，這是多么美好的日子啊，我去超市大采購啦！
我一路蹦著跳著，就像只快樂的小鳥。超市里的東西琳瑯鏈攔早滿目，多種多樣，看得我眼花繚亂，有紅紅的蘋果，有碧綠的西瓜，還有黃黃的香蕉……好多好多物品啊！
我拿著事先準備的購物清單，一樣一樣地尋找—先找到毛巾，再找到牙膏，最難找的是煙，我一直堅持不放棄地尋找，最后終于找到了！
在買單的時候，還發生了一件很有意思的事情。我拿的毛巾，收銀員阿姨說條形碼不能刷，我又拿了一條，還是不能刷……我都想放棄了，可是想到爸爸馬上出差需要使用，就繼續堅持著，直到第六次才刷成功，你說好玩不好玩？
買完單，回到家里我開始計算了，毛巾15元、2支牙膏31元……終于算完了，一共是174元6角。
這真是一次有意義的數學實踐，既鍛煉了我的膽量，又讓我增強了數學知識的運用。
生活中的數學無處不在，學好數學讓生活更美好！
數學實踐日記二
每當我走進校園，眼前就會出現十分醒目的一個牌子，上面寫著一句話，棚雀那就是“在生活中學數學，在生活中用數學。
以上就是數學的實踐與認識的全部內容，數學實踐日記一 星期三早上，太陽燦爛，天氣晴朗，空氣新鮮，這是多么美好的日子啊，我去超市大采購啦！我一路蹦著跳著，就像只快樂的小鳥。超市里的東西琳瑯滿目，多種多樣，看得我眼花繚亂，有紅紅的蘋果，有碧綠的西瓜。
