三年級語文特色作業？三年級第十七課古詩三首的特色作業怎么寫如下：例子1 今天我學會了一首古詩，名字叫做《望天門山》。它的作者是唐代詩仙李白。李白是一個偉大的詩人，字太白，號青蓮居士，是中國眾人皆知的浪漫主義詩人，他的詩其風格豪放飄逸灑脫，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變，讓人百讀不厭，那么，三年級語文特色作業？一起來了解一下吧。
三年級第十七課古詩三首的特色作業怎么寫如下：
例子1
今天我學會了一首古詩，名字叫做《望天門山》。它的作者是唐代詩仙李白。李白是一個偉大的詩人，字太白，號青蓮居士，是中國眾人皆知的浪漫主義詩人，他的詩其風格豪放飄逸灑脫，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變，讓人百讀不厭，與杜甫分稱詩仙詩圣，真不愧是一個極其偉大的詩人！
今天我讀的是詩人李白的《望天門山》，他的詩句為：望天門山天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
這首詩我剛讀完一遍就被李白詩人寫詩的那種氣勢磅礴，言辭瀟灑所吸引，所感動。我的一個想法，一種感慨涌上心頭：這是多么偉大的詩人寫出的多么偉大的詩呀！它讓我情緒萬分；它讓我不禁擁有無限的感想；它讓我感到平生見過最文辭優美，氣勢磅礴的詩在我的眼前。
這是詩么？我不禁問。它好像比歌詞還優美；比世界上任何一首詩還讓我百讀不厭，最后讓我們來了解一下這首詩的意思,它雖然不是最標準的，但是是我在最用心的時候翻譯出來的！
天門山分成東西兩山，讓清澈的楚江靜靜的流過。碧綠的江水每逢流到這里，都會轉向往起始地流回。東西兩山仿佛互相看著，你看著我，我看著你，但誰也沒有厭倦，唯有那片小舟靜靜地從太陽那邊飄來。
1、做游戲，在玩中學習，在玩中成長，游戲作文是孩子最有體驗的經歷作文。
2、多看課外書，多布置看課外書的作業，讓孩子們在閱讀中成長。并且倡導親子共讀。
3、感恩作業。現在的孩子得到的關愛多，付出的愛心少，所以讓他們知道感恩，幫奶奶捶背，幫爸爸倒茶，為媽媽唱歌等等親情作業。
設計，指“把一種設想通過合理的規劃、周密的計劃、通過各種方式表達出來的過程”。下面是我整理的小學語文作業的設計范文，一起來看看吧。
小學語文作業的設計 篇1
隨著新課改的進一步深化，教師在教學中已經和學生采取了平等的教育教學方法，尊重學生的個性發展，爭取使每一位學生都可以在課堂上展示自己最優秀的一個方面，當然，在不斷的改進和探索中，我們取得了較大的發展和進步，學生在其中也受到了很好的教育。但是，我們發現：老師在布置作業的時候會出現一刀切的局面。換句話說，也就是作業針對了學生的全體，而沒有再一次去面對學生的個體，這個時候我們的學生有的會出現“吃不飽”的現象，而有的學生卻是“消化不良”。究竟什么樣的作業才會對學生的發展更加有效，我們如何去擺脫這種現象的存在，成了擺在教師面前迫在眉睫的難題。
據調查，“在語文學習過程中有71％的學生因為作業而傷腦筋，有36％的學生將不要布置太多的作業、少寫作文和日記等作為對語文老師最大的希望。”從調查表中我們可以看得出來，教師簡單的硬性的給學生布置作業，會使不少學生在做無用功，從而造成學生課后作業負擔過重。反過來講，負擔是一個相對的概念。如果學生對這門課充滿了興趣，你布置的作業再多，學生也不會感到疲倦，反過來，若學生對這門課不感興趣，你布置的作業再少，學生依舊不愿意做。
去年國慶節，我們一家人到成都溫江的國色天鄉游玩。那兒真是個好地方啊，玩的，吃的可多了，不信聽我說說吧。
一到國色天鄉，首先映入眼簾的是一根高高的柱子。柱子的頂端上寫著‘國色天鄉’四個大字，大字的下面是無數個汽車摩型正反重疊，色彩炫麗。進入天鄉，我們被左邊的一棟童話般的房子吸引住了，跑過去一看，原來是廁所。廁所旁邊則是一副園內分步圖，原來，園中有很多各具特色的場館，有中國館、美國館、法國館……館內也有許多的美味佳肴，如新疆牛肉、蒙古手抓羊排……其中最新奇、最好吃的就要數吃花了。也許你從沒聽說過吧，在國色天香里，幾個身穿古代紗衣的美女一直在向游客講解吃花的方法和益處，先把玫瑰花瓣切成小塊，用開水焯一下撈起來，在熱鍋里放一點油燒，把蔥花和姜末放入清水中，加鹽和豆腐塊燒幾分鐘，最后加入花瓣和香菜就可以吃了，味道可美了，據說還可以美容嘞。
飽餐過后，我們在園里散?，突然被路邊的塑像給吸引住了，有美麗的吉普賽人、傳說中的七個小矮人、科學家愛因斯坦、形象逼真的蟻群。我跑過去分別和他們合影。我們往前走，一座宏偉高大的城堡出現在眼前，這座城堡全部由石頭砌成，旁邊有一從天而降的瀑布，氣勢逼人，與城堡渾然天成。
可以激發創造性，可以培養學生的邏輯性思維，提高思維能力，和提升思維水平。
小學生呢，他的想象力是天馬行空的，是很有想象空間的，所以呢，我們要在這個時間點去抓住這個關鍵皆，促進學生的思維能力的發展。
小學生寫作語文作文的時候，他寫的東西很奇怪，但是呢，這里呢，就不要去批評她，畢竟呢，嗯，他也有自己的想法，自己內心世界的一種寫照，所以我們要尊重他。
可以通過小學生來寫作文，去了解他的內心世界，去去知道他的一些想法，去了解他漸變的一種情況，然后采取教育措施去改正學生，或者是鼓勵學生表揚學生。
因此，多鼓勵學生吧！
以上就是三年級語文特色作業的全部內容，可以激發創造性，可以培養學生的邏輯性思維，提高思維能力，和提升思維水平。小學生呢，他的想象力是天馬行空的，是很有想象空間的，所以呢，我們要在這個時間點去抓住這個關鍵皆，促進學生的思維能力的發展。小學生寫作語文作文的時候，他寫的東西很奇怪，但是呢，這里呢，就不要去批評她，畢竟呢，嗯。
