目錄生活中的數(shù)學(xué)論文2000字 數(shù)學(xué)跨學(xué)科整合經(jīng)典案例 數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用 生活中的數(shù)學(xué)論文1500 數(shù)學(xué)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用
在中悄實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，處理實(shí)際問(wèn)題是小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。下面是關(guān)于生活中的數(shù)學(xué)論文的內(nèi)容，歡迎閱讀！
生活中的數(shù)學(xué)論文1
最近，我們學(xué)習(xí)了圓柱、圓錐體積和表面積的計(jì)算方式。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了課內(nèi)知識(shí)，并做了一些課外練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。綜合學(xué)習(xí)和練習(xí)情況，我對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)和歸納：此方面的考好主要有一線(xiàn)六個(gè)方面：
一是卷。就是把一首培鍵個(gè)長(zhǎng)方形形狀的紙卷成圓柱的形狀，然后算圓柱的最大體積。例如：一個(gè)長(zhǎng)12，56米、寬9。42米的長(zhǎng)方形，卷成一個(gè)圓柱，重疊部分忽略不計(jì)，求圓柱的最大體積。這種題目有兩種可能，以長(zhǎng)為圓形或以寬為圓形。因此，要把這兩種可能都算出來(lái)，然后比較。這種題目要注意的是：必須看清楚是用長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別卷成圓形。
二是轉(zhuǎn)。就是把一個(gè)長(zhǎng)方形的紙，延一條邊旋轉(zhuǎn)3600，求所得形狀的體積或面積。舉個(gè)例子：一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)8厘米，寬5厘米，以長(zhǎng)為軸旋轉(zhuǎn)一周，算得到的形狀的體積。一個(gè)長(zhǎng)方形的紙，旋轉(zhuǎn)一周得到的形狀是圓柱體，然后利用圓柱體體積的計(jì)算公式，就能得到答案。這種題目要注意是用什么形狀的紙旋轉(zhuǎn)的。
三是削。就是一種形狀的物體，按一定規(guī)則消除一些部分，計(jì)算剩下形狀的體積或表面積，這種題目要注意的是：要把所有的可能全部計(jì)算出來(lái)，不能偷懶只計(jì)算一種。
四是鑄。就是把一種形狀的物體融化成液體，然后重新澆鑄成另一個(gè)形狀的物體。這種題目要抓住形狀雖然變化，但體積不會(huì)這一關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)考慮。
五是增。就是在一種形狀上再繼續(xù)增加一種形狀。這種題目路要注意增加的形狀是什么樣的。
六是切。就是吧把一種形狀切成幾段，然后告訴你增加了什么，增加了多少，讓你計(jì)算原理的，這種題目要看清楚是怎么切的，切了以后有什么變化，面積如何增加，等等。
以上是我對(duì)近期學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)和思考，大家說(shuō)數(shù)學(xué)是不是很神秘而又充滿(mǎn)趣味呢？
生活中的數(shù)學(xué)論文2
數(shù)學(xué)源于生活，又廣泛應(yīng)用于生活。在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，處理實(shí)際問(wèn)題是小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，“使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解”。數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，就是通過(guò)將數(shù)學(xué)教者巧材中枯糙、脫離學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)還原，取之于學(xué)生生活實(shí)踐并具有一定真實(shí)意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此來(lái)溝通“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活”的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一、讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)。
“數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀(guān)世界定性把握和定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。”因此，數(shù)學(xué)教學(xué)，只有從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能煥發(fā)生命活力。
1、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從生活實(shí)際出發(fā)，把教材內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，同時(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：如教學(xué)循環(huán)小數(shù)概念時(shí)，我先給學(xué)生講永遠(yuǎn)講不完的故事：“從前，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚在說(shuō)從前山上有座廟……”，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生初步感知“不斷重復(fù)”，再舉出自然現(xiàn)象“水→汽→云→水”的循環(huán)引出“循環(huán)”的概念,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念和法則都是在現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來(lái)的，因此概念法則的`教學(xué)也就必須在生活實(shí)際中找到相應(yīng)的實(shí)例，并引導(dǎo)學(xué)生從直觀(guān)入手從而抽象出來(lái)，逐步加深理解和運(yùn)用。例如：在教學(xué)應(yīng)用題常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系時(shí)，學(xué)生對(duì)于“工作效率×工作時(shí)間=工作總量”中的“工作效率”不易理解。為此，我在教學(xué)前，在班里舉行了一次口算比賽和跳繩比賽。教學(xué)新課時(shí)，聯(lián)系兩次比賽活動(dòng)，學(xué)生就非常容易理解“工作效率”這一抽象而又陌生的概念：即指單位時(shí)間內(nèi)所作的工作量。又如在學(xué)習(xí)“接近整百整十?dāng)?shù)加減法的簡(jiǎn)便算法”中，有這樣一題：128-96=128-100+4，學(xué)生對(duì)減100時(shí)要加上4 難以理解。我便設(shè)計(jì)了一個(gè)“買(mǎi)東西找零錢(qián)”的生活實(shí)際：我要過(guò)生日了，媽媽帶了128元錢(qián)去商店買(mǎi)一個(gè)96元的布娃娃準(zhǔn)備送給我。媽媽付給營(yíng)業(yè)員一張百元鈔票(應(yīng)把128元減去100元)，營(yíng)業(yè)員找回4元，(應(yīng)加上4元)。所以，多減去的4應(yīng)該加上。
這樣的“生活教學(xué)”例子，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證了抽象的運(yùn)算，而具體的經(jīng)驗(yàn)更提煉上升為理論(簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法)，學(xué)生容易理解且不易忘記。
讓數(shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的、有必要的，從而激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
二、讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸學(xué)生生活。
學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。因此，教師在教學(xué)中要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。知識(shí)也只有運(yùn)用才能被學(xué)生真正掌握，也只有在實(shí)踐運(yùn)用中才能體現(xiàn)其價(jià)值。
1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力
學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中的情境。例如，在學(xué)習(xí)了利息后，讓學(xué)生去銀行了解利息、利息稅等有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生當(dāng)家長(zhǎng)的小參謀：家中多余的錢(qián)怎樣存最合算?并幫助家長(zhǎng)計(jì)算利息和利息稅。
2、聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)
數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué)。例：如學(xué)了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學(xué)生觀(guān)察生活中哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)了圓的知識(shí)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說(shuō)明為什么車(chē)輪的形狀是圓的，其它形狀的行不行?為什么?
3、加強(qiáng)操作，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的能力。
知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又指導(dǎo)于實(shí)踐。我們經(jīng)?？吹接捎趯W(xué)生的感性知識(shí)缺乏，出現(xiàn)不符合客觀(guān)生活實(shí)際的數(shù)量意識(shí)。這就要求我們的課堂教學(xué)更要注重聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)。在學(xué)習(xí)了米、厘米以及如何進(jìn)行測(cè)量之后，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如測(cè)量身高，測(cè)量手臂伸開(kāi)的長(zhǎng)度，測(cè)量一步的長(zhǎng)度，測(cè)量教室門(mén)的寬度以及測(cè)量窗戶(hù)的寬度，通過(guò)上述活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，同時(shí)，學(xué)生獲得了日常生活中一些常識(shí)性數(shù)據(jù)。在這個(gè)活動(dòng)中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際測(cè)量的能力，讓學(xué)生在生活中，在生活中用。
學(xué)習(xí)了平均數(shù)問(wèn)題后，讓學(xué)生以小組為單位，自選專(zhuān)題，展開(kāi)活動(dòng)，如：測(cè)量計(jì)算班級(jí)同學(xué)的平均身高、平均體重、平均年齡，全校各班的平均人數(shù)、教師平均年齡，附近菜場(chǎng)某一蔬菜的平均價(jià)格等。學(xué)生在互相協(xié)作活動(dòng)中，自然而然地鍛煉了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察生活，從而不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。
生活中的數(shù)學(xué)論文3
大千世界，無(wú)奇不有，在我們的日常生活里也有許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題哦。
一天，我的家人帶著我一起去超市買(mǎi)東西，我一路上蹦蹦跳跳的，十分興奮。
進(jìn)入后，逛了一段時(shí)間，我們就拿了四袋洗衣液。在走到文具區(qū)時(shí)，奶奶問(wèn)我需不需要些什么文具。我走到貨架前看了看……
到了收銀臺(tái)，我們一共買(mǎi)了如下商品：四袋洗衣液，一袋18。5元；十包衛(wèi)生紙，一包4。5元；一支自動(dòng)鉛筆，一支2。5元；三支鋼筆，一支5。5元。
突然，在結(jié)賬后，我的爺爺問(wèn)我：“你最近不是學(xué)了關(guān)于小數(shù)的知識(shí)么？能不能先用筆算出今天買(mǎi)的每種商品的總價(jià)，再算出一共花了多少元？”
“能，怎么不能？一定不會(huì)錯(cuò)的！”我胸有成竹的回答他。
說(shuō)干就干。我拿了一張超市的廣告紙，再拿出隨身攜帶的筆，立即在空白處算了起來(lái)。
我的思路是這樣的：洗衣液一共四袋，每袋18。5元，所以直接用乘法就行了；衛(wèi)生紙一共十包，每包4。5元，只需要把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位來(lái)算便行了；自動(dòng)鉛筆只有一支，在最后時(shí)加上便可以了；還有三支鋼筆，也用乘法來(lái)算。
于是，我算了起來(lái)。我先用4×18。5＝74元（老師說(shuō)過(guò)，整數(shù)乘一位小數(shù)等于一位小數(shù)，但如果兩數(shù)末尾相乘的得數(shù)末尾是零，那么結(jié)果就是整數(shù)）算出洗衣液的總價(jià)；接著，用10×4。5＝45元（一個(gè)小數(shù)乘10，把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位就是這道算式的結(jié)果）算出衛(wèi)生紙的總價(jià)；然后，又用3×5。5＝16。5元算出鋼筆的總價(jià)。今天買(mǎi)的每種商品的總價(jià)都算出來(lái)了，該算一共花的錢(qián)了。一道綜合算式74+45+16。5+2。5＝138(元)（在講小數(shù)加法時(shí)，老師特別強(qiáng)調(diào)過(guò)，列豎式時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊）便算出了所有花的錢(qián)。
當(dāng)我把紙遞給爺爺并講了我的思路后，他直夸我聰明，我也樂(lè)開(kāi)了花。
我真誠(chéng)地對(duì)大家說(shuō)：“你們也好好學(xué)數(shù)學(xué)吧，難道不會(huì)受益終生么？”我想：學(xué)數(shù)學(xué)，真有用啊，我以后肯定會(huì)好好學(xué)數(shù)學(xué)的！
生活中的數(shù)學(xué)論文4
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)比比皆是，我們平時(shí)走路、乘車(chē)、購(gòu)物……等，其中都包含著數(shù)學(xué)問(wèn)題和知識(shí)，只要注意觀(guān)察就能發(fā)現(xiàn)，連航空、航海、航天都與數(shù)學(xué)有著密切的關(guān)系。
數(shù)學(xué)可以鍛煉我們的思維體操，我們不僅能從數(shù)學(xué)中學(xué)到知識(shí)，還能從數(shù)學(xué)中找到一些樂(lè)趣。
在我過(guò)去的記憶中，發(fā)生過(guò)有關(guān)數(shù)學(xué)的趣事。有一天在奶奶家，當(dāng)時(shí)有爺爺、奶奶、姐姐和我共四個(gè)人在看電視，奶奶到廚房拿來(lái)洗好的三個(gè)蘋(píng)果說(shuō)：“只有這三個(gè)，你們一人一個(gè)吧。”爺爺說(shuō)：“那怎么行，叫他倆分，每人一份?！边@下我傻眼啦！我說(shuō)：“少一個(gè)怎么分？姐姐說(shuō)：”我來(lái)分?！八闷鸬?，把每一個(gè)蘋(píng)果十字切開(kāi)，切成了12塊，三塊一份，正好四份，當(dāng)時(shí)我邊吃邊想，怎么也沒(méi)想到分蘋(píng)果還有學(xué)問(wèn)，這件事給我留下深刻的印象。
我學(xué)奧數(shù)做題時(shí)有次遇到了難點(diǎn)，題目是：徐師傅鋸木頭鋸了五次，每段一百二十厘米，問(wèn)原來(lái)這根木頭長(zhǎng)多少厘米？看題后我想鋸五次是五段嗎？這樣理解對(duì)不對(duì)？突然想到老師教的畫(huà)圈法，于是用尺子先畫(huà)一條直線(xiàn)，用筆在直線(xiàn)上畫(huà)五個(gè)段點(diǎn)，表示鋸了五次，一看是六段，用120乘6結(jié)果是720厘米，這是十我的心情很輕松自信，對(duì)老師教的線(xiàn)段圖解法印象深刻，非常高興。
“免費(fèi)午餐”的故事，爺爺聽(tīng)人講，過(guò)去有個(gè)飯店開(kāi)業(yè)這天，為了吸引顧客，在門(mén)口的招牌上寫(xiě)有“免費(fèi)午餐”四個(gè)大字引來(lái)很多人圍觀(guān)，前面的人還看見(jiàn)四個(gè)大字下面有幾行小字，上寫(xiě)著“答題正確免費(fèi)午餐”，題目是：“飯店來(lái)了一群人，一人一碗飯，兩人一碗菜，三人一碗湯，一共用了55只碗，飯店來(lái)了多少人？”爺爺讓我算算飯店來(lái)了多少人，我想了很久才想到人數(shù)必須被2、3整除，用能被2、3同時(shí)整除的數(shù)6試算，6人6+3+2=11不行，用12人，24+12+8=22不行，用18人，18+9+6=33也不行，用24人，24+12+8=44不對(duì)，用30，30+15+10=55對(duì)了。我終于算出來(lái)了。飯店來(lái)了30人。爺爺高興的問(wèn)我：做題時(shí)你是怎么想的？我說(shuō)：求的是人數(shù)，那有一半的人呀！所以想到被2、3整除。爺爺說(shuō)：這是解題的關(guān)鍵被你找到了，加上多次試驗(yàn)做出來(lái)的，你可別忘啦！我說(shuō)分蘋(píng)果的事我還記住那！
對(duì)我來(lái)說(shuō)什么都可以變成數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)家笛卡兒曾這樣說(shuō)過(guò)?！坝钪嬷?，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！蔽覈?guó)家喻戶(hù)曉的數(shù)學(xué)家華羅庚也曾下過(guò)這樣的結(jié)論。的燃含確，正如兩位前輩所說(shuō)，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)的腳步無(wú)處不在。 2006年已經(jīng)接近尾聲了，迎面而來(lái)的是新的一年——2007年。行走在繁華的大街上，隨處可見(jiàn)商家打出的“滿(mǎn)400送400”，“滿(mǎn)300送300”的促銷(xiāo)招牌。“這真實(shí)惠！”消費(fèi)者們蜂擁而至，商場(chǎng)里人山人海，搶購(gòu)成風(fēng)。此情此景，真讓人以為回到了物資短缺的年代。實(shí)際上商家心里早打好了如意算盤(pán)。俗話(huà)說(shuō)：只有買(mǎi)虧，沒(méi)有賣(mài)虧，“滿(mǎn)400送400元券”只是商家的一種促銷(xiāo)手段，其中暗銷(xiāo)段鎮(zhèn)藏著數(shù)學(xué)問(wèn)題，暗藏著商業(yè)機(jī)密，暗藏著許多玄機(jī)。 去年，我們一家三口，也在新年之際在商場(chǎng)里“血拼”，當(dāng)時(shí)是滿(mǎn)400送400元券。我們先用980元買(mǎi)了一件蘋(píng)果牌的皮夾克給爸爸，送來(lái)了800元購(gòu)物券。我們并沒(méi)有過(guò)分浪費(fèi)，花了300元券買(mǎi)了一件298元藏青色的李寧牌棉襖，又用剩下的500元券中的488買(mǎi)了一件太子龍男裝（由于是購(gòu)物券，不設(shè)找零）。到底便宜了多少？298+488+980=1766（元）——這是原來(lái)不打折時(shí)需要花的錢(qián)。980/1776，所打的折扣大約是五五折。 我的姑姑和姑夫從前也做過(guò)服裝生意，我對(duì)服裝的進(jìn)貨成本與銷(xiāo)售價(jià)的關(guān)系也有些了解。服裝的進(jìn)價(jià)一般只占建議零售價(jià)的20%~30%。隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇和商場(chǎng)促銷(xiāo)力度越來(lái)越大，為了保持利潤(rùn)，商家或廠(chǎng)家還不斷地把衣服的建議零售價(jià)標(biāo)高。就如前幾天在電視中看見(jiàn)的一位虧粗消費(fèi)者所說(shuō)，某一品牌同一款式的一條尼料的褲子，三年前建議零售價(jià)還只是299元，今年標(biāo)價(jià)變成了999元。這么一算，進(jìn)價(jià)大概只有商場(chǎng)里售價(jià)的10%~20%。就算打了五五折，商家還穩(wěn)賺三至五成的毛利。 廣告，廣告，便是廣而告之。許多人一窩蜂似的趕來(lái)?yè)屬?gòu)、血拼，商場(chǎng)的人流量多了，商品銷(xiāo)售量也快速增長(zhǎng)。就按人流量是平時(shí)的三倍算，這里又出現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。假設(shè)平時(shí)人流量少時(shí)，一件商品按8折銷(xiāo)售。8折減去進(jìn)價(jià)2折，標(biāo)價(jià)部分的6成就成了毛利。雖然現(xiàn)在“滿(mǎn)400送400元券”時(shí)同一件商品可能只賺三至五成，但銷(xiāo)量起碼是平時(shí)的三倍以上。就按三成毛利和三倍銷(xiāo)量來(lái)計(jì)算，3×3=9，與平時(shí)的6成毛利相比，一天能多賺50%。雖說(shuō)這樣賣(mài)每件單位毛利率有所下降，毛利額卻因銷(xiāo)售量的增加而增長(zhǎng)，更因大量銷(xiāo)售而加快了資金周轉(zhuǎn)，帶來(lái)額外的收益。 商品標(biāo)價(jià)和促銷(xiāo)中有數(shù)學(xué)，購(gòu)物消費(fèi)中有數(shù)學(xué)，裝修房子有數(shù)學(xué)，織毛衣中有數(shù)學(xué)……總而言之，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)處不在！
高等數(shù)學(xué)在我們生活中的具體應(yīng)用論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是我收集整理的高等數(shù)學(xué)在我們生活中的具體應(yīng)用論文，希望對(duì)大家有所幫助。
摘要：
進(jìn)入21世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高。在這種情況下，高等數(shù)學(xué)的重要作用就凸顯了出來(lái)，高等數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)人們的思維能力，培養(yǎng)人們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方式。高等數(shù)學(xué)在我們生活中的應(yīng)用越來(lái)鬧跡隱越廣泛，并且滲透到了各行各業(yè)中，許多問(wèn)題的解決都離不開(kāi)數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建。針對(duì)高等數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，分析其在我們生活中的具體應(yīng)用。
關(guān)鍵詞 ：
高等數(shù)學(xué)；經(jīng)濟(jì)社會(huì)；應(yīng)用；
引言:
數(shù)學(xué)既是一門(mén)理論學(xué)科，又是一門(mén)應(yīng)用廣泛的性學(xué)科，在理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用，如何將抽象的數(shù)學(xué)理論應(yīng)用到具體的經(jīng)濟(jì)科學(xué)實(shí)踐中去，作為學(xué)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的我們更應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)有更深的認(rèn)識(shí)。
一、高等數(shù)學(xué)在州咐學(xué)術(shù)中的應(yīng)用
高等數(shù)學(xué)在眾多的學(xué)科中扮演著重要的角色，在物理學(xué)科中，高等數(shù)學(xué)與其關(guān)系極為緊密，高等數(shù)學(xué)中最為重要的一部分便是微積分，眾所周知，微積分是其創(chuàng)始人，著名的物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家牛頓先生在解決經(jīng)典力學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中所創(chuàng)立的，力學(xué)作為物理學(xué)中重要的知識(shí)，幾乎貫穿于整個(gè)物理知識(shí)體系中，而微積分就是解決物理知識(shí)的關(guān)鍵，構(gòu)建了地球和天體主要運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的完整力學(xué)體系。
在生物學(xué)中，高等數(shù)學(xué)同樣扮演著重要的角色，19世紀(jì)時(shí)，就有生物學(xué)家試圖通過(guò)數(shù)學(xué)方法來(lái)研究生命現(xiàn)象。而在上世紀(jì)20年代中期，就有生物學(xué)家利用高等數(shù)學(xué)的一些知識(shí)來(lái)解決著名的地中海鱉魚(yú)問(wèn)題，經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，生物數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了生物學(xué)中重要的部分，無(wú)論是心臟的跳動(dòng)還是血液的循環(huán)、脈搏的周期，都可以用高等數(shù)學(xué)的知識(shí)通過(guò)方程組的形式進(jìn)行表示，并且通過(guò)求解的方法來(lái)掌握一定的規(guī)律，描述生物界的一些現(xiàn)象。
二、高等數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的應(yīng)用
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步以及高等數(shù)學(xué)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)的手段越來(lái)越多樣化，經(jīng)濟(jì)問(wèn)題也越來(lái)越多樣化，利用數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行定量分析是十分重要的，最簡(jiǎn)單的例子就是我們平時(shí)生活中的存取款問(wèn)題以及利率問(wèn)題。高等數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)生活中的應(yīng)用不止如此，除此之外，高等數(shù)學(xué)還可以為經(jīng)營(yíng)者提供科學(xué)合理的數(shù)據(jù)，以高等數(shù)學(xué)液廳作為來(lái)得到最佳的決策。在經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中，許多的量如邊際成本、邊際收益、邊際利潤(rùn)都需要用導(dǎo)數(shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算。而通過(guò)這些量可以計(jì)算企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的一些數(shù)據(jù)，來(lái)對(duì)企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)進(jìn)行調(diào)控，從而達(dá)到最優(yōu)的生產(chǎn)效果。每個(gè)經(jīng)營(yíng)者都希望用最少的錢(qián)創(chuàng)造更多的`價(jià)值，在實(shí)際經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)資金的浪費(fèi)，利用高等數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠使資金得到最合理的應(yīng)用，使成本降低，創(chuàng)造更加大的利潤(rùn)，這種問(wèn)題，其實(shí)就是高等數(shù)學(xué)中最大值最小值的問(wèn)題，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，能夠更好地配置相關(guān)資源，合理安排生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)最大利潤(rùn)。
三、高等數(shù)學(xué)在軍事中的應(yīng)用
縱觀(guān)兩次世界大戰(zhàn)，無(wú)論哪一次都少不了高等數(shù)學(xué)的身影。射擊火力表一直都是數(shù)學(xué)家需要計(jì)算的重要任務(wù)。除此之外，各種新型武器裝備的研發(fā)以及投產(chǎn)，都離不開(kāi)高等數(shù)學(xué)的研究。不僅僅是空氣動(dòng)力學(xué)、流體動(dòng)力學(xué)還是彈道學(xué)，等等，其中都包含著高等數(shù)學(xué)的知識(shí)，這充分說(shuō)明了高等數(shù)學(xué)的重要地位。除此之外，高等數(shù)學(xué)還在原子彈、聲吶等新型裝備的研發(fā)過(guò)程中扮演著重要的角色，可能直接影響戰(zhàn)爭(zhēng)的格局和走向。未來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，軍事技術(shù)也一定會(huì)作用于各種新的高科技，而一切高科技領(lǐng)域都少不了高等數(shù)學(xué)的"加持"。
四、高等數(shù)學(xué)中概率和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用
高等數(shù)學(xué)中涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，概率作為其中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在多種領(lǐng)域尤其是自然科學(xué)方面以及社會(huì)科學(xué)方面的應(yīng)用十分廣泛，而且，還與我們的日常生活息息相關(guān)。舉例子來(lái)說(shuō)，幾年前，我國(guó)全面開(kāi)放了二孩政策，在這項(xiàng)政策開(kāi)放的背后，是相關(guān)專(zhuān)家針對(duì)我國(guó)人口發(fā)展的問(wèn)題，根據(jù)眾多的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，判斷后做出的決定。近幾年，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，以高等數(shù)學(xué)為核心的生活方式迅速地輻射到了人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)領(lǐng)域，從移動(dòng)支付以及購(gòu)物到智能機(jī)器人的應(yīng)用，辦公的自動(dòng)化，這些都需要我們具有高等數(shù)學(xué)知識(shí)以及素養(yǎng)。
五、高等數(shù)學(xué)在學(xué)生思維構(gòu)建方面的應(yīng)用
高等數(shù)學(xué)通過(guò)建立模型，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，開(kāi)拓學(xué)生的思維。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)給學(xué)生樹(shù)立建模的思想，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，能夠最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高等數(shù)學(xué)可以通過(guò)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，以此來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的一些事物進(jìn)行有規(guī)律的描述。而高等數(shù)學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建需要人類(lèi)的思維活動(dòng)，也就是說(shuō)，高等數(shù)學(xué)能夠提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)理論以及思維方法應(yīng)用的意識(shí)，使學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。
六、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性顯而易見(jiàn)，我們要想在21世紀(jì)的社會(huì)有一個(gè)立足之地就需要全面地發(fā)展自己，而我們學(xué)習(xí)的高等數(shù)學(xué)又是其中的重中之重。我們要認(rèn)清當(dāng)今社會(huì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入地學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)獻(xiàn)出自己的力量，為早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。
參考文獻(xiàn)
[1]蘇麗論高等數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)分析中的應(yīng)用[J].信息記錄材料,2016,（06）
[2]盧明宇淺析微積分在金融領(lǐng)域的作用[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐,2017,（05）
[3]馬源談?wù)剶?shù)學(xué)學(xué)習(xí)在經(jīng)濟(jì)金融學(xué)中的作用[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐,2017,（15）
拓展：
專(zhuān)業(yè)論文格式模板
一、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）資料按以下順序排列：
（一）封面。包括論文題目、指導(dǎo)教師、學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)、院（系）、專(zhuān)業(yè)、畢業(yè)時(shí)間等內(nèi)容。論文封面由學(xué)校統(tǒng)一印制。
（二）中、外文摘要（包括關(guān)鍵詞）。外文論文（設(shè)計(jì)）的中文摘要放在英文摘要后面編排。
（三）正文。
（四）注釋。
（五）附錄。
（六）參考文獻(xiàn)。
（七）致謝。
二、畢業(yè)論文的打印與裝訂
除要檢驗(yàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范的專(zhuān)業(yè)外，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）須用計(jì)算機(jī)打印，一律采用A4紙。
（一）頁(yè)面設(shè)置
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要求縱向打印，頁(yè)邊距的要求為：
上（T）：2.5cm
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左（L）：2cm
右（R）：2cm
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裝訂線(xiàn)位置（T）：左
其余采取默認(rèn)設(shè)置。
（二）排式與用字
文字圖形一律從左至右橫寫(xiě)橫排。
文字一律通欄編輯。
論文采用宋體，字跡清楚整齊，除特殊需要，一般不使用繁體字。
（三）段落設(shè)置
采用多倍行距，行距設(shè)置值為1.25。
其余采取默認(rèn)設(shè)置。
（四）頁(yè)眉、頁(yè)腳設(shè)置
論文題目（不包括副題目）居中，采用五號(hào)宋體字。
頁(yè)腳需設(shè)置頁(yè)碼，頁(yè)碼采用五號(hào)黑體字，加粗，居中放置，格式如：1，2，3……頁(yè)。
三、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)的內(nèi)容與要求
（一）封面
1、封面。
紙質(zhì)封面由學(xué)校統(tǒng)一印制。不編排頁(yè)碼。
2、封一（中文摘要）
中文摘要：“中文摘要”四字在第一行居中位置，使用小二號(hào)黑體字，加粗。內(nèi)容使用小四號(hào)宋體字。起行空兩格，回行頂格。中文摘要一般不超過(guò)250—300字。
關(guān)鍵詞：接中文摘要打印，“關(guān)鍵詞”三字空兩格，后加冒號(hào)與關(guān)鍵詞隔開(kāi)，各關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)隔開(kāi)。關(guān)鍵詞一般在3—8個(gè)之間。
3、封二（外文摘要）
外文摘要：“外文摘要”英文單詞在第一行居中位置，使用小二號(hào)黑體字，加粗。內(nèi)容使用小四號(hào)宋體字。起行空兩格，回行頂格。外文摘要一般不超過(guò)250個(gè)實(shí)詞。
關(guān)鍵詞：接外文摘要打印，“關(guān)鍵詞”英文單詞空兩格，后加冒號(hào)與關(guān)鍵詞隔開(kāi)，各關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)隔開(kāi)。外文關(guān)鍵詞應(yīng)與中文關(guān)鍵詞相對(duì)應(yīng)。
（二）正文
正文一般使用小四號(hào)宋體字，重點(diǎn)文句加粗。
1、標(biāo)題層次。
畢業(yè)論文的全部標(biāo)題層次應(yīng)整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的表示體例，正文中各級(jí)標(biāo)題下的內(nèi)容應(yīng)同各自的標(biāo)題對(duì)應(yīng)，不應(yīng)有與標(biāo)題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。
各層標(biāo)題均單獨(dú)占行。第一級(jí)標(biāo)題居中放置；第二、三、四等級(jí)標(biāo)題序數(shù)頂格放置，后空一格接標(biāo)題內(nèi)容，末尾不加標(biāo)點(diǎn)。
標(biāo)題序數(shù)采用1.、2.……1.1、1.2……1.1.1、1.1.2……1.1.1.1……的層次。正文中對(duì)總項(xiàng)包括的分項(xiàng)采用一、二、……（一）、（二）……1、2……（1）、（2）……①②……的層次，括號(hào)后不再加其他標(biāo)點(diǎn)。
2、量和單位。各種計(jì)量單位一律采用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB3100—GB3102-93。非物理量的單位可用漢字與符號(hào)構(gòu)成組合形式的單位。
3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)按照國(guó)家新聞出版署公布的“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用方法”的統(tǒng)一規(guī)定正確使用，忌誤用和含糊混亂。
4、外文字母。外文字母采用我國(guó)規(guī)定和國(guó)際通用的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)法。要分清正斜體、大小寫(xiě)和上下腳碼。
5、名詞、名稱(chēng)。科學(xué)技術(shù)名詞術(shù)語(yǔ)采用全國(guó)自然科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)公布的規(guī)范詞或國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、部標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱(chēng)，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭(zhēng)議的名稱(chēng)術(shù)語(yǔ)，可采用慣用的名稱(chēng)。
6、數(shù)字。文中的數(shù)字，除部分結(jié)構(gòu)層次序數(shù)和詞、詞組、慣用語(yǔ)、縮略語(yǔ)、具有修辭色彩語(yǔ)句中作為詞素的數(shù)字必須使用漢字外，應(yīng)當(dāng)使用阿拉伯?dāng)?shù)碼，同一文中，數(shù)字表示方法應(yīng)前后一致。
7、公式。公式一般居中放置；有編號(hào)的公式頂格放置，編號(hào)需加圓括號(hào)標(biāo)在公式右邊，公式與編號(hào)之間不加虛線(xiàn)。
公式下有說(shuō)明時(shí)，應(yīng)在頂格處標(biāo)明“注： ”。
較長(zhǎng)公式的轉(zhuǎn)行應(yīng)在加、減、乘、除等符號(hào)處。
8、表格和插圖。
（1）表格。每個(gè)表格應(yīng)有自己的表序和表題。表內(nèi)內(nèi)容應(yīng)對(duì)齊，表內(nèi)數(shù)字、文字連續(xù)重復(fù)時(shí)不可使用“同上”等字樣或符號(hào)代替。表內(nèi)有整段文字時(shí)，起行處空一格，回行頂格，最后不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）插圖。每幅圖應(yīng)有自己的圖序和圖題。一般要求采用計(jì)算機(jī)制圖。
文中圖表需在表的上方、圖的下方排印表號(hào)、表名、表注或圖號(hào)、圖名、圖注。
（三）注釋
注釋采用頁(yè)末注（將注文放在加注頁(yè)的頁(yè)腳）或篇末注（將全部注文集中在文章末尾），不可行中加注。注釋編號(hào)選用帶圈阿拉伯?dāng)?shù)字，注文使用小五號(hào)宋體字。
以下為引用各類(lèi)文獻(xiàn)注釋格式：
專(zhuān)著：注釋編號(hào).作者.專(zhuān)著.書(shū)名[m].出版社,出版年.起止頁(yè)碼
期刊：注釋編號(hào).作者.期刊.題名[J].刊名,出版年(卷、期):起止頁(yè)碼
論文集：注釋編號(hào).作者.論文名稱(chēng):論文集名[C].出版地:出版社,出版年度.起止頁(yè)碼
學(xué)位論文：注釋編號(hào).作者.題名[D].保存地點(diǎn):保存單位,寫(xiě)作年度.
專(zhuān)利文獻(xiàn)：注釋編號(hào).專(zhuān)利所有者.題名[P].專(zhuān)利國(guó)別:專(zhuān)利號(hào),出版日期
光盤(pán)：注釋編號(hào).責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名[電子文獻(xiàn)及載體類(lèi)型標(biāo)識(shí)],出版年(光盤(pán)序號(hào))
互聯(lián)網(wǎng)：注釋編號(hào).責(zé)任者.文獻(xiàn)題名.電子文獻(xiàn)網(wǎng)址.訪(fǎng)問(wèn)時(shí)間（年-月-日）
文獻(xiàn)作者3名以?xún)?nèi)的全部列出；3名以上則列出前3名，后加“等”(英文加“etc"”)
（四）附錄
“附錄”兩字在第一行居中位置，使用小二號(hào)黑體字，加粗。
附錄項(xiàng)目名稱(chēng)使用四號(hào)黑體字，加粗，居左頂格放置。另起一行空兩格，使用小四號(hào)宋體字標(biāo)注附錄序號(hào)和題名，編排樣式可參照正文。
（五）參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)一律放在文后，其書(shū)寫(xiě)格式應(yīng)根據(jù)GB3469-83《文獻(xiàn)類(lèi)型與文獻(xiàn)載體代碼》規(guī)定，以單字母方式標(biāo)識(shí)：M專(zhuān)著，C論文集，N報(bào)紙文章，J期刊文章，D學(xué)位論文，R研究報(bào)告，S標(biāo)準(zhǔn)，P專(zhuān)利；對(duì)于專(zhuān)著、論文集中的析出文獻(xiàn)采用單字母“A”標(biāo)識(shí)，其他未說(shuō)明的文獻(xiàn)類(lèi)型，采用單字母“Z”標(biāo)識(shí)。
“參考文獻(xiàn)”四字居中放置，使用小二號(hào)黑體字，加粗。
內(nèi)容使用小四號(hào)宋體字，居左，空兩格放置。具體結(jié)構(gòu)格式與標(biāo)注方法同注釋中交代引文出處的注文格式。
;前天下午，我做完作業(yè)后，坐在窗前看書(shū)。
看著看著，我發(fā)現(xiàn)烏云密布，天色漸漸暗了，像鍋塌大底一樣局敏。我推開(kāi)家門(mén)，跑了出去。只見(jiàn)空中電閃雷鳴，不一會(huì)兒就下起了傾盆團(tuán)臘豎大雨，豆粒般的雨點(diǎn)打在我的臉上，就像刀割一樣。我跑回家，把敞開(kāi)的窗戶(hù)關(guān)上后，才想到：媽媽沒(méi)有多穿衣服，會(huì)很冷，雨下得這么大，她又沒(méi)帶傘，會(huì)被雨淋濕了，回來(lái)肯定成“落湯雞”了。每當(dāng)下雨時(shí)，我在學(xué)校大廳避雨，走來(lái)走去，心急如焚，可是，我剛要沖進(jìn)雨幕時(shí)，卻朦朧地看見(jiàn)一個(gè)面容憔悴的阿姨，聽(tīng)見(jiàn)一聲溫柔的聲音：孩子，媽媽來(lái)晚了，我們回家吧！這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)她是我的媽媽。路上，媽媽把傘撐開(kāi)，打在我的頭上，她淋著雨，我讓媽媽也打上傘，可是媽媽很‘倔強(qiáng)’……這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)媽媽的兩鬢又增添了許多銀絲……想到這里，我決定要給媽媽溫暖——給她送厚衣服和雨衣。我準(zhǔn)備好后，便去媽媽單位門(mén)口等著。我看見(jiàn)別的叔叔阿姨有的打著傘，高興地走在回家的路上；有的沒(méi)帶傘，急匆匆地往家趕。廠(chǎng)子里空蕩蕩的，加上打雷的聲音，我有些害怕了。焦急地說(shuō)我：“怎么看不到媽媽出來(lái)呀？”我心里想：媽媽該不會(huì)是留在廠(chǎng)里加班了吧？不會(huì)的，我一個(gè)人在家，媽媽不可能不回來(lái)。我等了20分鐘，就抓耳撓腮，心里非常著急，于是，我就去媽媽的辦公室了。我透過(guò)細(xì)細(xì)的門(mén)縫，看到了慈祥的媽媽目不轉(zhuǎn)睛地盯在那一篇篇論文上，我心里想：媽媽太辛苦了，把心血都花在了工作上，居然忘了回家。我已經(jīng)擺好了口形，就差發(fā)出聲音了，可我停住了，是怕影響媽媽工作。于是，我一聲不響地站在門(mén)外等候著。等媽媽干完活兒后，已經(jīng)6：20了。她走出辦公室，發(fā)現(xiàn)了我，我高興地看著媽媽?zhuān)s緊說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉煜轮鴥A盆大雨，您只穿了一件T恤衫，我給您帶了厚衣服和傘，我們回家吧！”媽媽看著天真幼稚的我，笑了，并且挺驚訝，說(shuō)：“謝謝你，孩子。你是一個(gè)關(guān)心父母的好孩子……”我們一邊走一邊說(shuō)。路上，我感覺(jué)到媽媽高興地哭了。
父母為我們付出了很多，我以后還會(huì)做更多有意義的事，回報(bào)父母的愛(ài)。
切西瓜
炎熱的夏天,西瓜便成了一種解渴的水果.這天小明的媽媽買(mǎi)了一個(gè)大西瓜回家.她準(zhǔn)備考一考小明.她
問(wèn)小明：“怎么樣切西瓜切出9片只用4刀?”這個(gè)問(wèn)題難倒了小明,他拿出一個(gè)培悉張紙漏中旦一個(gè)鉛筆,畫(huà)呀畫(huà),怎么也不知道怎么切.他實(shí)在想不出方法,便去問(wèn)媽媽答案是什么?媽媽笑了笑說(shuō)：“用井字切法呀!”說(shuō)完用刀切西瓜給小明返擾做了一個(gè)示范。
小明明白了,拿著一片大西瓜津津有味的吃了起來(lái)。這時(shí)媽媽又問(wèn)：“用4刀切8片呢?”小明動(dòng)了動(dòng)腦筋,自豪地說(shuō)用米字切法.媽媽夸他是個(gè)好學(xué)生。
只用動(dòng)動(dòng)腦筋,世界上沒(méi)有什么事可以難住你的。
