目錄五年級上冊數學內容有哪些？ 小學五年級上的數學書的目錄 五年級上冊數學書內容有哪些? 五年級上冊數學內容有哪些? 五年級數學書上冊內容有哪些?
五年級上冊
1、小數乘法
2、位置
3、小數除法
4、可能性 ★ 擲一擲
5、簡易談衡方程
6、多邊形的面積
7、數學廣角—植樹問題（原四純高下）
8、總復做侍尺習
有如下：
1、因數：一個數的因數散轎的個數是有限的，最小的因數是1，最大的因數是它本身。
一個數的因數的求法：成對地按順序找,或用除法找。
2、橡簡倍數：一個數的倍數的個數是無限的，最小的倍數是它本身。
一個數的倍數的求法：依次乘自然數。
3、自然數按能不梁掘褲能被2整除分為：奇數、偶數。
奇數：不是2的倍數的數叫做奇數。
偶數：是2的倍數的數叫做偶數。
最小的奇數是1，最小的偶數是0。
4、合數：一個數，如果除了1和它本身還有別的因數，這樣的數叫做合數。如4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20、22....都是合數。
5、公因數、最大公因數。
幾個數公有的因數叫這些數的公因數。其中最大的那個因數就叫它們的最大公因數。用短除法分解質因數(一個合數寫成幾個質數相乘的形式)例：12=2×2×3。
5年級上冊數學書內容斗鍵總結：
一、小數乘法。
小數乘整數：（利用因數的變化引起積的變化規律來計算小數乘法）。
1、計算小數加法先把小數點對齊，再把相同數位上的數相加。
2、計算小數乘法末尾對齊，按整數乘法法則進行計算。即小數乘法計算法則。
①先按整數乘法算出積，再給積點上小數點。
②看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起（或個位）數出幾位，點上小數點。
③當乘得的積的小數位數不夠時，要在前面用0補足，再點小數點。
3、積中小數末尾有0的乘法：先計算出小數乘整數的乘積后，積的小數末尾出現輪銷頌0，要再根據小數的性質去掉小數末尾的0。如：3.60“0”應劃去。
4、如果乘得的積的小數位數不夠要在前面用0補足，再點上小數臘鄭點。如0.02×2=0.04。
小數乘小數。
1、因數與積的小數位數的關系：因數中共有幾位小數，積中就有幾位小數。
2、先按整數乘法算出積，再給積點上小數點（看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起輸出幾位，點上小數點。）乘得的積的小數位數不夠要在積的前面用0補足，在點小數點。
二、運算定律。
1、加法。
加法交換律：a+b=b+a。
加法結合律：（a+b)+c=a+(b+c)。
2、減法。
減法性質：a-b-c=a-(b+c) a-(b-c)=a-b+c。
3、乘法。
乘法交換律：a×b=b×a。
乘法結合律：（a×b)×c=a×(b×c)。
乘法分配律：（a+b)×c=a×c+b×c。
4、除法。
除法性質：a÷b÷c=a÷(b×c)。
三、小數除法。
1、除數是整數的小數除法計算法則：除數是整數的小數除法，按照整數除法的法則去除，商的小數點要和被除數的小數點對齊；如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數后面添0再繼續除。
2、除數是小數的小數除法計算法則：除數是小數的除法，先移動除數的小數點，使它變成整數；除數的小數點向右移動幾位，被除數的小數點也向右移動幾位（位數不夠的，在被除數末尾用0補足），然后按照除數是整數的小數除法進行計算。
3、在小數除法中的發現：
①當除數大于1時，商小于被除數。如：3.5÷5=0.7。
②當除數小于1時，商大于被除數。如：3.5÷0.5=7。
內容如下：
一、小數乘法：
1、小數乘整數。
2、積的近似數（四舍五入）連乘連裂尺老加連減。
3、整數乘法運算推廣到小數（交換律，分配律和結合律）。
二、小數除法：
1、小數除以整數。
2、商的近似數（四舍五入，注意應用題中要根據實際情況）。
具體來講：
由于困橘計數的需要，人類從現實事物中抽象出了自然數，它是數學中一切“數”的起點。自然數對減法不封閉，為了對減法封閉，我們將數系擴充至整數。
而為了對除法不封閉，而為了對除法封閉，我們將數系擴充至有理數；對于開方運算不封閉，我們將數系擴充至代數數（實際上肆升代數數是一個更廣的概念）。
內容還是挺多的，比如小數的乘除法，物體的面，圖形的面積以及建議方程等等。
簡介：
數學（mathematics、maths）是研究數量、結構、變化、空寬陪寬間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬于形式科學的一種。
數學透過抽象化和邏輯推理的使用，由計數、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察而產生。數學已成為許多國家及地區的教育范疇中的一部分。它應用于不同亂爛領域中，包括科學、工程、醫學、經濟學和金融學等。數學家也研究純數學，就是數學本身的實質性內容，而不以任何實際應用為目標。
亞里士多德把數學定義為“數量科學”，這個定義直到18世紀。從19世紀開始，數學研究越來越嚴格，開始涉及與數量和量度無明確關系的群論和投影幾何等抽象主題，數學家和哲學家開始提出各種新的定義。這些定義中的一些強調了大量數學的演繹性質，一些強調了它的抽象性，一些強調數學中的某些話題。
即使在專業人士中，對數學的定義也沒有達成共識。數學是否是藝術或科學，甚至沒有一致意見。許多專業數學家對數學的定義不感興趣，或者認為它是不可定義的。有些只是說，“數學是數學家做的。”
數學定義的三個主要類型被稱為邏輯學家，直覺主義者和形式主義者，每個都反映了不同的哲學思想學派。都有嚴重的問題，沒有人普遍接受，沒有和慎亮解似乎是可行的。
