目錄小學(xué)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案詳案 小學(xué)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教材分析 小學(xué)數(shù)學(xué)書頭備課的樣板 小學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)課式備課記錄
小學(xué)數(shù)學(xué)怎么備課?不管你是個(gè)人備課還是集體備課，都必須經(jīng)過周密思考，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分細(xì)致地做好準(zhǔn)備工作，才能更好地提高40分鐘的教學(xué)效率。下面是我為大家整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)怎么備課，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1小學(xué)數(shù)學(xué)怎么備課
1、認(rèn)真鉆研大綱，明確教學(xué)目的
教學(xué)目的是一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)工作的靈魂，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。評(píng)價(jià)一堂課，應(yīng)該首先看這堂課目的定得是否合適，為完成目的所采取的教學(xué)措施是否得當(dāng)，教學(xué)目的完成情況如何。這就是說，一個(gè)數(shù)學(xué)老師備課時(shí)首先要確定教學(xué)目的，再考慮為完成教學(xué)目的應(yīng)采取哪些措施。要明確教學(xué)目的，就必須學(xué)習(xí)并鉆研教學(xué)大綱。
2、抓住重點(diǎn)和找準(zhǔn)難點(diǎn)
一節(jié)數(shù)學(xué)課，不管你是用傳統(tǒng)的眼光，還是用新的教學(xué)理念去評(píng)饑孫卜價(jià)，有沒有突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，都是衡量一節(jié)課成功不成功的一個(gè)很重要的因素。所以我們備課時(shí)，一定要注意抓住重點(diǎn)和找準(zhǔn)難點(diǎn)。 重點(diǎn)往往是新知識(shí)的起點(diǎn)和主體部分。備課時(shí)要突出重點(diǎn)。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時(shí)間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，要緊緊圍繞重點(diǎn)，以它為中心，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對重點(diǎn)內(nèi)容的理解，做到心中有重點(diǎn)，課中出重點(diǎn)，才能使整個(gè)一堂課有個(gè)靈魂。
3、從整體出發(fā)，分析和研究教材
數(shù)學(xué)是一門性很強(qiáng)的學(xué)科，所以，數(shù)學(xué)老師要按照“整體-部分-整體”的原則認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材。這就要求教師掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教材的整體結(jié)構(gòu)和編排體系，掌握“部分”在“整體”中的地位和作用。研究各部分知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)，吃透重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)教案。如果在教學(xué)中備一節(jié)，教一節(jié)，不了解這一節(jié)在整體中的地位與其它章節(jié)的聯(lián)系，就很難談上吃透教材和融會(huì)貫通。 教師對教材的理解不僅要全面，而且要深刻，要深刻領(lǐng)會(huì)編者意圖。能否領(lǐng)會(huì)編者的意圖，是衡量教師理解教材深淺的一個(gè)重要標(biāo)志。
4、創(chuàng)造性使用教材
創(chuàng)造性使用教材是一名出色教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。只有創(chuàng)造性地使用教材，才可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué) 方法 與手段的完美統(tǒng)一，才能使教材的普遍性同本地區(qū)和本人教學(xué)實(shí)踐的特殊性實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，也才能最大限度地滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效率。
2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效實(shí)施
一、要以正確的觀念激發(fā)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力
小學(xué)六年級(jí)凱爛學(xué)生是一個(gè)相對來說受外界觀念影響比較大的年齡，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該幫助小學(xué)六年級(jí)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的觀念，只有讓學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的觀念，才能讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率真正的得到保障。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，要讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)在生活中具有廣泛的應(yīng)用，國家建設(shè)離不開數(shù)學(xué)，日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都離不開數(shù)學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對未來是極其重要的，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施。
二、要加強(qiáng)對小學(xué)六年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對小學(xué)六年級(jí)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)是極其重要的，教師在日常教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把一些已經(jīng)養(yǎng)成的不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)的糾正，從日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)的細(xì)節(jié)入手，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在課堂教學(xué)中有爛穗意識(shí)地糾正。要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有計(jì)劃的良好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)善于制訂翔實(shí)的計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行執(zhí)行，同時(shí)還要具有靈活性，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，以計(jì)劃制訂的良好習(xí)慣培養(yǎng)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效開展。
三、創(chuàng)新教學(xué)的方式、方法促進(jìn)教學(xué)效率的提升
傳統(tǒng)教學(xué)方法與教學(xué)方式的立足點(diǎn)，往往是教師作為教學(xué)方法實(shí)行的出發(fā)點(diǎn)，課堂教學(xué)方法的運(yùn)用要圍繞著教師的教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的主體地位沒有得到應(yīng)有的尊重，教師是課堂教學(xué)的主人，教師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)的方式都被視為是課堂教學(xué)的權(quán)威，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生只是被動(dòng)接受，課堂教學(xué)氣氛壓抑，教學(xué)效果欠佳，因此，要提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，就要在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式與方法，以教學(xué)的需要與小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的需要作為教學(xué)方式、方法的創(chuàng)新基點(diǎn)，以全新的教學(xué)方式、方法來促進(jìn)教學(xué)的有效實(shí)施。
3如何吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
通過數(shù)學(xué)典故創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生愛上數(shù)學(xué)
在教學(xué)中，許多學(xué)生對干癟的數(shù)學(xué)題一點(diǎn)都不感興趣，我們要想辦法吸引學(xué)生的眼球，把學(xué)生的注意力凝聚在課堂上。可以通過講數(shù)學(xué)故事的方法創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，因?yàn)閿?shù)學(xué)典故不僅趣味性強(qiáng)，而且能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力，不僅能夠活躍課堂，而且能令學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生自然興趣盎然，其樂無窮，會(huì)更樂于學(xué)習(xí)。
例如，在講“勾股定理”時(shí)，講一個(gè)關(guān)于畢達(dá)哥拉斯到朋友家做客時(shí)發(fā)現(xiàn)了勾股定理的故事。還有我國古代數(shù)學(xué)家趙爽發(fā)明的“趙爽弦圖”的典故，引出“勾三，股四，弦五”，通過這兩個(gè)故事，學(xué)生對“勾股定理”有了一個(gè)初步的了解，并產(chǎn)生了想進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探索有關(guān)“勾股定理”相關(guān)知識(shí)的欲望，集中學(xué)習(xí)注意力，從而愛上數(shù)學(xué)。
創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)好數(shù)學(xué)
在課堂教學(xué)中要為學(xué)生搭建活動(dòng)操作的，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，使學(xué)生在操作過程中完成“感知―操作―建立―表象―形成概念”的認(rèn)識(shí)過程。我在教學(xué)“探索三角形的穩(wěn)定性”一課時(shí)，將學(xué)生分為三個(gè)小組，第一組將三根木條用釘子釘成一個(gè)三角形木架，然后扭動(dòng)它，看它的形狀是否會(huì)改變;第二小組將四根木條用釘子釘成一個(gè)四邊形木架，然后扭動(dòng)它，看它的形狀是否會(huì)改變;第三組將四邊形木架再釘一根木條，將它的一對頂點(diǎn)連接起來，然后再扭動(dòng)它，這時(shí)木架的形狀是否會(huì)改變?讓學(xué)生討論，然后師生之間、同學(xué)之間相互討論后達(dá)成共識(shí)，由學(xué)生總結(jié)。第一組的學(xué)生回答：三角形木架形狀不會(huì)改變，也就是說三角形是具有穩(wěn)定性的圖形。
第二組的學(xué)生回答：四邊形木架的形狀會(huì)改變，說明四邊形沒有穩(wěn)定性。第三組的學(xué)生回答：釘一根木條的四邊形木架的形狀不會(huì)改變，這是因?yàn)樾贬斠桓緱l后，四邊形變成兩個(gè)三角形，由于三角形具有穩(wěn)定性。因?yàn)閷W(xué)生所學(xué)的知識(shí)來自親手實(shí)踐，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)效果不言而喻，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)苤苯哟碳ご竽X進(jìn)行積極思維，它不僅加深理解和活學(xué)活用了所學(xué)的知識(shí)，還能通過親身實(shí)踐，真切感受到發(fā)現(xiàn)的快樂，使學(xué)生在“玩”中學(xué)好數(shù)學(xué)。
4引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。因此，我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來，帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。
例如，在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，先通過多媒體課件展示一段春夏秋冬的自然風(fēng)光片，優(yōu)美的畫面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又從四季更替，周而復(fù)始的規(guī)律中，獲得了對“循環(huán)”含義的初步認(rèn)識(shí)。接著教師進(jìn)一步啟發(fā)：“像這樣的事例，你們還能舉出一些嗎?”然后放手讓學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。有的學(xué)生說：“每天早晨太陽從東方升起，傍晚從西邊落下;第二天又從東方升起……周而復(fù)始。”有的學(xué)生說：“每年有十二個(gè)月，一月、二月……十二月，過了十二月又是一月、二月、三月……不斷重復(fù)，無窮無盡。”“每個(gè)星期有七天，從星期一到星期日也是這樣不斷重復(fù)的。”在學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與的情境中，教師相機(jī)引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)：“那么，數(shù)學(xué)中有沒有‘循環(huán)’現(xiàn)象呢?請?jiān)囁悖?÷3=?70.7÷33=?”在計(jì)算和討論中，學(xué)生掌握了循環(huán)小數(shù)的含義。這樣盡可能創(chuàng)設(shè)一些有趣且貼近生活的事例，把生活中的數(shù)學(xué)原型展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生真切地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的各種現(xiàn)象，激起了他們從小愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感。
運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，解決數(shù)學(xué)問題
“課標(biāo)”指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。”這就要求教師把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷緊密地聯(lián)系在一起，把課本知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)地觀察、思考、分析、揭示知識(shí)規(guī)律，再用于指導(dǎo)生活實(shí)踐，體驗(yàn)研究的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的魅力所在。小學(xué)生雖然年齡小，但他們已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對周圍的各種事物、現(xiàn)象充滿著好奇。老師就應(yīng)緊緊地抓住學(xué)生的好奇心，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思，用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引導(dǎo)他們積極探索新知識(shí)，解決新問題。
如，在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，由于時(shí)間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，因此，我設(shè)計(jì)了與生活密切相關(guān)，又是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，有數(shù)跳繩、拍皮球、晃扶拉圈等活動(dòng)，讓學(xué)生能親身體驗(yàn)到1分鐘、1秒鐘的長短，較好地建立時(shí)間概念。爾后，再讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)填一填時(shí)間單位：(1)小華每天睡9();(2)小紅跳繩10下用了7();(3)小亮吃飯用了20();(4)小明跑50米用了12()等。這樣結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、貼近生活的活動(dòng)情境，把生活中的數(shù)學(xué)原型生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是富有情感、貼近生活、具有活力的。
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小學(xué)數(shù)櫻配學(xué)備課的內(nèi)客包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)關(guān)鍵以及教學(xué)過程。
正頌斗其中教學(xué)過程比較重要，是整節(jié)課的關(guān)鍵，需要舉磨包括引入新課、教學(xué)新課、鞏固練習(xí)、作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂小結(jié)以及課堂反思。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中還需要考慮授課時(shí)間、老師行為、學(xué)生行為等因素。
小學(xué)數(shù)學(xué)如何備課：
首先一定要將自己準(zhǔn)備好的課，寫好教案，目標(biāo)，重、難點(diǎn)必不可少，教學(xué)過程，總結(jié)，作業(yè)、板書設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思缺一不可。然后在自己腦中大致過一下是怎么樣的。學(xué)生都是有想法的，一定要提前想一下他們可能會(huì)問什么問題，要怎么解答，評(píng)價(jià)的方式一定要是多元化的。
備課分個(gè)人備課和集體備課兩種。個(gè)人備課是教師自己專研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的活動(dòng)。集體備課是由局豎攔相同學(xué)纖稿科和相同年級(jí)的教師桐胡共同專研教材，解決教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法等問題的活動(dòng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)備課的要求如下：
備教材,包括鉆研教學(xué)大綱、熟悉教材內(nèi)容、研究習(xí)題、閱讀參考書的過程；備學(xué)生,即了解學(xué)生；備教法,即選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；編寫教案,一般教案應(yīng)包括如下內(nèi)容：課題名稱；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；教具準(zhǔn)備；教學(xué)過程。
備課分個(gè)人備課和集體備課兩種。個(gè)人備課是教師自己專研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的活動(dòng)。集體備課是由相同學(xué)科和相同年級(jí)的教師共同專研教材，解決教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法等問題的活動(dòng)。備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。
鉆研教材包括專研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀相關(guān)參考書。首先，鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是指教師要清楚本學(xué)科的教學(xué)目的、教材體系、結(jié)構(gòu)、基宏賀本內(nèi)容和教學(xué)法的基本李絕臘要求；其次，鉆研教科書是指教師要熟練掌握教科書的內(nèi)容。
包括教科書的編寫意圖、組織結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)等；再次，教師應(yīng)在鉆研教科書的基礎(chǔ)上廣泛閱讀有關(guān)參考書，精選材料來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。首先要考慮哪滑學(xué)生的年齡特征，熟悉學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)；其次，要了解班級(jí)情況，如班風(fēng)等。
導(dǎo)語：小學(xué)數(shù)學(xué)老師如何備課呢?新課程理念指出，課堂教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)師生間的交流，而且要加強(qiáng)學(xué)生間的交流，讓學(xué)生在學(xué)生間的交流碰撞中理解、感悟、激發(fā)靈感，進(jìn)行創(chuàng)造。因此教師在備課時(shí)，也應(yīng)重視調(diào)查研究學(xué)生間的交流互動(dòng)情況。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師如何備課
(1)了解學(xué)生實(shí)際的知識(shí)水平和能力。
學(xué)生的實(shí)際，主要指學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力、計(jì)算和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ取Ｓ行﹩栴}，教師主觀認(rèn)為學(xué)生昌扮是應(yīng)該憧的，備課和講課時(shí)不大重視，但學(xué)生實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ)恰好在這方面有缺陷，造成教學(xué)效果不好。有些問題，學(xué)生容易誤解，因而引起混亂，是教學(xué)上的難點(diǎn)，教師在備課時(shí)應(yīng)充分了解并估計(jì)到，并采取有效措施加以突破。這樣在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)大綱的要求和照顧大多數(shù)的原則，確定教學(xué)的起點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)考慮相應(yīng)的教學(xué)措施。
(2)把握“師”與“生”間的關(guān)系。
根據(jù)新課程理念，“教師”和“學(xué)生”兩個(gè)概念發(fā)生了深刻的變化，“教師”已不再是單純的傳授者，而是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，參與者，評(píng)判者，是“學(xué)生”中平等的一員;而“學(xué)生”也不再是“單純”的接受器,而是學(xué)習(xí)的主人。
在教學(xué)中，“教師”與“學(xué)生”的關(guān)系，應(yīng)著重考慮以下幾個(gè)方面：
①是否建立了民主、平等、和諧的課堂氛圍;
②師生間是否能充分交流思想感情，是否有“霸權(quán)”現(xiàn)象出現(xiàn);
③教師核臘是否面向全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生是否都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì);
④教師是否尊重學(xué)生的人格、個(gè)性、差異性等;
⑤教學(xué)中的問題是否與學(xué)生協(xié)商解決。當(dāng)然還有很多方面，但關(guān)鍵的一條就是教師與學(xué)生應(yīng)“平等對話”，不應(yīng)“唯我獨(dú)尊”，這是新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ?重要一環(huán)。
(3)了解學(xué)生間的關(guān)系
因此教師在備課時(shí)，也應(yīng)重視調(diào)查研究學(xué)生間的交流互動(dòng)情況：
①學(xué)生的自主探究、合作交流的意識(shí)和能力如何;
②學(xué)生間是否每個(gè)學(xué)生能充分發(fā)表意見，并敢于和善于發(fā)表意見;
③優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生所占比例如何;
④改迅滑學(xué)生間的正式或非正式組織的情況如何。
(4)了解學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)
學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)包括學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、目的、情感、意志、自制力以及學(xué)生的性格氣質(zhì)等，學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)影響學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)完成的方式方法，進(jìn)展快慢，完成程度以及與師生的配合程度等，教師必須高度重視，盡量發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)而克服其弱點(diǎn)。還應(yīng)該注意學(xué)生在學(xué)習(xí)上的愛好、特長，收集學(xué)生對教師教學(xué)方法的建議和反映。在備課時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的合理意見，改進(jìn)教學(xué)方法，使之更切合學(xué)生的需要。
