三年級數(shù)學(xué)除法估算方法？估算方法：1、四舍五入：0，1，2，3，4，均不進(jìn)位，5，6，7，8，9，進(jìn)位。2、進(jìn)一法：進(jìn)一法是去掉多余部分的數(shù)字后，在保留部分的最后一個數(shù)字上加這樣得到的近似值為過剩近似值（即比準(zhǔn)確值大）。3、例如，那么，三年級數(shù)學(xué)除法估算方法？一起來了解一下吧。
除法的估算
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書●數(shù)學(xué)》三年級下冊P16除法的估算。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
目標(biāo)確定
學(xué)情分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“近似數(shù)”“加減法估算”“因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。但它與“加、減、乘法估算”又有所不同，后者一般都運用“四舍五入”（學(xué)生有所感悟）法取出近似數(shù)再計算，而除法的估算要根據(jù)除數(shù)來選擇被除數(shù)的近似數(shù)，不一定用“四舍五入”法，所以教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住估算的本質(zhì)輕松地算，合理地算。
教學(xué)目標(biāo)：
① 經(jīng)歷估算的過程， 估算的一般 根據(jù)具體情境合理估算
② 會表達(dá)估算的思路，在解決實際問題的過程中體會估算的③ 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，滲透思想品德教育。
教學(xué)策略選擇
設(shè)計意圖：
估算教學(xué)的意圖簡而言之不外乎兩個方面：學(xué)會估算方法，培養(yǎng)估算意識。本課中，我創(chuàng)設(shè)了“走進(jìn)校園”的情景串，讓學(xué)生圍繞校園里發(fā)生的人饑哪、事等問題展開有層次的討論，在估算方法得到拓展提高的過程中，實現(xiàn)估算意識的積累發(fā)展。
教學(xué)策略：
①從已知中學(xué)。雖然除法的估算方法與已學(xué)的加、減乘法有些不同，但教學(xué)中，我沒有另立門戶，而把它放入估算大中，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住估算的本質(zhì)，探索、感悟除法估算的方法。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教滲租學(xué)中，增強學(xué)生的估算意識，讓小學(xué)生掌握一些簡單的估算方法，對幫助學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，從而培養(yǎng)他們的數(shù)感及數(shù)學(xué)應(yīng)用意識都有積極的意義。
估算方法：
1、四舍五入：0，1，2，3，4，均不進(jìn)位，5，6，7，8，9，進(jìn)信差位。
2、進(jìn)一法：進(jìn)一法是去掉多余部分的數(shù)字后，在保留部分的最后一個數(shù)字上加1。這樣得到的近似值為過剩近似值（即比準(zhǔn)確值大）。
例如，一條麻袋能裝小麥200斤，現(xiàn)有880斤小麥，需要幾條麻袋才能裝完？用880除以200，商為4，余數(shù)為80，即使用4條麻袋不可能裝完，因此必須采用進(jìn)一法用5條麻袋才能裝完。
3、去尾法：去尾法是去掉數(shù)字的小數(shù)部分，取其整數(shù)部分的常用的數(shù)學(xué)取值方法，其取的值為近似值（即比準(zhǔn)確值小），這種方法常常被用在生活之中。
4、數(shù)量單位估計法：用實際生活滑喊皮中的物體去感知數(shù)量單位,實際體驗數(shù)據(jù)的大小多少。
小學(xué)三年級估算應(yīng)該怎樣教
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暴走少女55LV.102020-01-16
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，增強學(xué)生的估算意識，讓小學(xué)生掌握一些簡單的估算方法，對幫助學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析仔巖現(xiàn)實社會，去解決日常生活中尺戚培的問題，從而培養(yǎng)他們的數(shù)感及數(shù)學(xué)應(yīng)用意識都有積極的意義。估算方法：1、四舍五入：0，1，2，3，4，均陵唯不進(jìn)位，5，6，7，8，9，進(jìn)位。2、進(jìn)一法：進(jìn)一法是去掉多余部分的數(shù)字后，在保留部分的最后一個數(shù)字上加1。這樣得到的近似值
估算一般有四種估法：
1.四舍五入
2. 進(jìn)一法
3.去尾法
4.數(shù)量單位估計法
例如：
l、低位估算法：即只計算算式中的最低位就能預(yù)知或用此法檢驗原式的值是否準(zhǔn)確，此法常用于驗算。如：467-198的簡便算法，學(xué)生對多減要加上還是要再減，往往易錯，只要口算17-8=9從結(jié)果的個位可預(yù)知原式的正確率。
2、高位估算：即只計算算式中幾個已知數(shù)的最高位，然后根據(jù)最高位的運算結(jié)果估計整個算式的值的正確率。如：4278÷73，因4278≈4200，尺襲73≈70，從4200÷70=60中，可判斷商的最高位是否正確。
3、數(shù)位估算方法：根據(jù)數(shù)位原則及積商的定位規(guī)律，即積的位數(shù)等于兩個因數(shù)之和或比這個和少1；商的位數(shù)等于被除數(shù)的位數(shù)，減去除數(shù)的位數(shù)所得的差，或比這個差少1等法則進(jìn)行估算，如：267×82= ，因高位數(shù)四舍五入后3×8=24，24≥10所以原式的位數(shù)是五位數(shù)；246×32=，因高位數(shù)四舍五入是2×3=6，6＜10，所以原式的值的位數(shù)是四位數(shù)，又如：7298÷36= 幾位數(shù)，因被除數(shù)四位減除數(shù)兩位等于2，且前兩位夠除，所以原式的商是三位數(shù)。
4、近似估算法：對于一些較復(fù)雜的乘法或除法；在筆算中常以估算作為基礎(chǔ)，先把各個已知數(shù)四舍五入變?yōu)榻普⒄佟⒄У臄?shù)，就可以估算出結(jié)果的粗略的值。
1、四舍五入：0，1，2，3，4，均不進(jìn)位，5，6，7，8，9，進(jìn)位。
2.、進(jìn)一法：進(jìn)一法是去掉多余部分的數(shù)字后，在保留部分的最后一個數(shù)字上加1。這樣得到的近似值為過剩近似值（即比準(zhǔn)確值大）。
3、去尾法：去尾法是去掉數(shù)字的小數(shù)部分，取其整數(shù)部分顫耐的常用的數(shù)學(xué)取值方法，其取的值為近似值（即比準(zhǔn)確值小），這種方法常常被用在生活之中。
4、數(shù)量單位估計法：用實際生活中的物體去感知數(shù)量單位,實際體驗數(shù)據(jù)的大小多少。
擴展資料：
估算：意思是大致推算，近義詞是預(yù)算、估計。
出自劉賓雁的《在橋梁工地上》：“明明是估算出來的，也不追究。”
在心理學(xué)上，估算是根據(jù)具體條件及有關(guān)知識對事物的數(shù)量或算式的結(jié)果作出的大概推斷或估計。在數(shù)學(xué)上，估算是計算能力的重要組成部分。
估算時間，估算得早，表明希望還早。有人說“估算是一種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡娜松鷳B(tài)度”其實事實并不是這樣的。估算可以把它分為心理學(xué)的一部分，估算與現(xiàn)茄橘春實差距越大，就表明內(nèi)心并不憧憬著的生活。伍猜
以上就是三年級數(shù)學(xué)除法估算方法的全部內(nèi)容，3、數(shù)位估算方法：根據(jù)數(shù)位原則及積商的定位規(guī)律，即積的位數(shù)等于兩個因數(shù)之和或比這個和少1；商的位數(shù)等于被除數(shù)的位數(shù)，減去除數(shù)的位數(shù)所得的差，或比這個差少1等法則進(jìn)行估算，如：267×82= 。
