數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透計(jì)劃？所以作為學(xué)校教育中主要學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須承擔(dān)起德育教育的重要任務(wù),我們通過(guò)課題組教師對(duì)數(shù)學(xué)教材中的德育資源整合和挖掘,結(jié)合日常課堂教學(xué)活動(dòng)和社區(qū)開(kāi)展的一系列綜合實(shí)踐活動(dòng),基本實(shí)現(xiàn)了寓德育教育于數(shù)學(xué)教學(xué)中。那么，數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透計(jì)劃？一起來(lái)了解一下吧。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢？
一、巧創(chuàng)情境，在導(dǎo)入新課中滲透德育教育
蘇霍姆林斯基說(shuō)“不要使掌握知識(shí)的過(guò)程讓孩子們感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對(duì)一切漠不關(guān)心的狀態(tài)。而要使他們的整個(gè)身心充滿歡樂(lè)。”在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，教師不要生拉硬拽，而要做一個(gè)“有心人”，教師可以通過(guò)巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)習(xí)在孩子們快樂(lè)的參與中變成一種享受，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。例如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》時(shí)，我先用課件演示舉世矚目的廣州亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕時(shí)的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)出廣州亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式時(shí)間是幾時(shí)？吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣既使學(xué)生對(duì)“時(shí)、分”有了初步的認(rèn)識(shí)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，頑強(qiáng)拼搏的精神。在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，我先出示的是“可愛(ài)的校園”，然后通過(guò)讓學(xué)生觀察圖中的情景，再結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際——觀察自己美麗的校園，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)集體的良好品德教育，教育學(xué)生要珍惜我們今天美好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，珍惜今天的幸福生活，在美好的校園里努力學(xué)習(xí)，學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)為我們家鄉(xiāng)的建設(shè)做自己的貢獻(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科里怎樣滲透德育教育
黑龍江省齊齊哈爾市富區(qū)前庫(kù)勒小學(xué)李娜
摘要數(shù)學(xué)學(xué)科里滲透德育教育是很有必要迅簡(jiǎn)廳的，自古以來(lái)，我國(guó)就非常重視道德教育。信息飛速發(fā)展的今天，思想道德教育在學(xué)校教育中更是占主體地位。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中也把德育教育放在了十分重要的位置。作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力和運(yùn)算能力，同時(shí)也要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢？在教學(xué)工作中我也進(jìn)行了多方面的嘗試，并有了一定的經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)學(xué)科德育教育小學(xué)
一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科技等方面有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受能力，聯(lián)系實(shí)際，闡明所學(xué)知識(shí)的用處，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，深入淺出地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。例如：一年級(jí)教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”，可以介紹人民幣在日常生活中的正確使用和生產(chǎn)建設(shè)中的作用；二年級(jí)教學(xué)“萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法”時(shí)，要使學(xué)生知道已學(xué)過(guò)的“100以?xún)?nèi)的加法和減法”不能滿足人們?cè)诠ぷ骱蜕钪械男枰@部分知識(shí)在今后的學(xué)習(xí)以及人們?cè)诠ぷ骱蜕钪幸?jīng)常用到；三年級(jí)教學(xué)“正方形、長(zhǎng)方形的面積”時(shí)，可以介紹正方形、長(zhǎng)方形的面積在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中的應(yīng)用；五年級(jí)教學(xué)“比例尺”時(shí)，可以介紹按“比例尺”計(jì)算“圖上距離”或“實(shí)際距離”，以及按“比例尺”繪制圖紙，在建筑、科研、軍事等方面的重要作用等等。
一、借助中國(guó)數(shù)學(xué)史，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育愛(ài)祖國(guó)，是每個(gè)民族的靈魂。愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，是中國(guó)人最基本、也是最崇高的情感。進(jìn)行思想教育，愛(ài)國(guó)主義教育是小學(xué)數(shù)學(xué)最重要的任務(wù)之一。我國(guó)有著燦爛的古代文化，當(dāng)了解到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造，必然會(huì)激起學(xué)生的民族自豪感。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義思想和民族自尊心。如在《有理數(shù)》這一章教學(xué)中向?qū)W生介紹中國(guó)是最早使用負(fù)數(shù)的國(guó)家，關(guān)于負(fù)數(shù)取得的成就比埃及、印度早六七百年，比歐洲則早了一千多年。在幾何教學(xué)中關(guān)于圓周率的計(jì)算，祖沖之是第一個(gè)算出圓周率到七位小數(shù)的人，比外國(guó)人早一千一百多年。通過(guò)這些事例的介紹，讓每個(gè)中學(xué)生懂得，我們的國(guó)家和民族，過(guò)去和現(xiàn)在在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中都有過(guò)極大的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生樹(shù)立民族自尊心、自信心，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義感情。以培養(yǎng)唯物主義的辯證法，形成科學(xué)世界觀。教學(xué)中，教師要利用矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律，把未知轉(zhuǎn)化成已知來(lái)解決，如解方程（組）中的由“高次”向“低次”轉(zhuǎn)化，“多元”向“一元”轉(zhuǎn)化，分式方程整式化，無(wú)理方程有理化等，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一、矛盾轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既能滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)，又能使學(xué)生掌握處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化思想和技能，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)閉慶學(xué)教學(xué)和其他所有學(xué)科一樣，在傳播知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)是實(shí)施德育教育的一個(gè)重要途徑，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都必須重視這一點(diǎn)。那么，怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育呢？
一、突出滲透的重點(diǎn)
1.愛(ài)國(guó)主義教育。
愛(ài)國(guó)包括熱愛(ài)祖國(guó)的歷史文化，關(guān)心祖國(guó)的前途，獻(xiàn)身祖國(guó)的建設(shè)等。在教學(xué)中，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)史料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)在數(shù)學(xué)、科技等方面取得的輝煌成就伏碼，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，認(rèn)識(shí)到近代我國(guó)綜合國(guó)力與世界強(qiáng)國(guó)的差距，從而激起學(xué)生的自豪感和危機(jī)感，進(jìn)而增強(qiáng)為富國(guó)強(qiáng)民而努力攀登數(shù)學(xué)高峰。
2.辯證唯物主義教育。
數(shù)學(xué)是研究客觀世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，數(shù)學(xué)本身就充滿著辯證因素。它為學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的觀點(diǎn)、發(fā)展辯證思想提供了基礎(chǔ)。因此，教師要結(jié)合對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，數(shù)學(xué)公式、定律的推導(dǎo)等，啟發(fā)學(xué)生足部懂得“世界上的一切事物都是相互聯(lián)系的，它們都在發(fā)展變化之中，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”等觀點(diǎn)，使他們逐步學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析，學(xué)會(huì)抓主要矛盾等科學(xué)的思想方法。
3.非智力因素教育。
通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生在興趣與動(dòng)機(jī)、自信與意志、態(tài)度與目標(biāo)等方面獲得發(fā)展；能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)的態(tài)度，并具有勇于創(chuàng)新的精神，以及獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣，這些都屬于非智力因素的范疇。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，就是要將德育本身的因素與數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的德育因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使德育內(nèi)容在潛移默化的過(guò)程中逐步內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。
我們要善于捕捉小學(xué)數(shù)學(xué)本身所蘊(yùn)含的豐富的思想內(nèi)容，在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，加強(qiáng)德育滲透，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義、辯證唯物主義的熏陶，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)性心理品質(zhì)的健康發(fā)展
下面就談淡我自己的主要做法及膚淺體會(huì)：。
一、充分利用教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，包含著大量的國(guó)情教育，辯證唯物主義和良好的道德品質(zhì)形成的素材、美育因素、哲學(xué)思想等，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，智謀地滲透德育內(nèi)容，全面貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，發(fā)揮教材的思想性。
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
數(shù)學(xué)源于生活，最終回歸生活。教學(xué)時(shí)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，在顯示世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)完“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”后，引導(dǎo)學(xué)生處理商場(chǎng)中的打折問(wèn)題——“有兩家商場(chǎng)賣(mài)同樣品牌、同樣規(guī)格的商品，標(biāo)價(jià)和打折方法都不同。
以上就是數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透計(jì)劃的全部?jī)?nèi)容，而且小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)也明確提出：“根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育，辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。
