六年級上冊數學反思？六年級數學上冊教學反思1：《比的應用》與前面學的比的知識，尤其是分數應用題密切相關。所以我在設計教學時充分考慮到學生的實際情況，多從學生實際出發，以下就是我針對著課上做的教學反思：1、那么，六年級上冊數學反思？一起來了解一下吧。
時間過的真快，轉眼間，一學期的教育教學工作有接近了尾聲。接下來是我為大家整理的六年級數學‘教學反思總結，希望大家喜歡!
小學六年級數學教學 工作總結 一
一、認真備課。
為了使教學更加有序，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，認真備課，備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學 方法 ，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。課后及時對該課作出總結，寫好教后感，教學反思，寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，及時進行教學經驗的積累和教訓的吸取，以便今后改進課堂教學和提高教學水平。
二、注重課堂教學。
我注重認真上好每一節課。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。
這篇關于六年級數學上冊第一單元教學反思，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
1、本單元在兩個例題的安排中，除了要求學生通過例題掌握依據題目中的數量關系來列出相應的方程外，同時都蘊含了一種新型方程的解答方法的教學。為了讓學生在學習例題的過程中能更多的將精力集中在如何理解題目中兩個量之間的數量關系，根據數量關系式列出方程。我將解方程的教學做了適當調整。在教學例題之前，先利用練習一、練習二的第一題和復習鞏固以往所學的解方程的基礎上，引出今天所要學習的新的方程類型。讓學生通過討論、匯報、嘗試、驗證等環節，先解決如何解這類方程的問題。將解方程這個教學重點放到列方程以前，學生掌握了解方程的方法后在例題中可以更加關注列方程本身的學習。從而幫助學生掃除列方程同時還有考慮新方程如何解的障礙。
2、本單元中的方程驗算如果只是解方程的題目，只需將數據代入原方程進行驗算。但如果是根據情境解決問題，那么就需要讓學生將所求的解代入原題條件中進行驗算。不僅要驗算和差關系，還要驗算倍數關系，代入原題中驗算可以防止方程列錯。
3、本單元在書上出現的方程形式并不難，但在依據題目意思列方程再解方程的題目中就有一些難度了。
六年級學習的內容是小升初考試的重點，下面我為你整理了幾篇范文，希望對你有幫助。
六年級數學上冊教學反思篇一
一努力切合學生的認知規律，認識—抽象—實踐
在設計教學時，整個環節密切聯絡，首先從現實的課堂情境匯入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中主題圖的位置，再上升到方格紙中位置，最后是回歸到生活中的位置，整個環節是一個從直觀到抽象的轉化過程，正符合學生的認知發展規律。這樣的設計能使學生對概念認識由淺入深，由易到難，建立一個數學模型，更有利于激發學生學習興趣，促進教學活動生成，效果很好。不過，在引出數對概念時，十分突然，學生比較難接受。在處理這一環節時，我又通過換座位的游戲，來彌補這個不足，從而使學生加深了對“數對”意義的理解。
二創造性地使用教材，拓展教學知識，豐富教材內容
根據教材的安排，教學的程式是先講座教材情境圖的內容，然后現說一說自己班級的位置，而我的設計是先說一說自己在班級中的位置，再把情境圖作為鞏固練習。因為討論的是學生每天都坐的位置，所以這一交換就很容易激發起學生興趣，使教材內容更加豐富了。我想現在新課標提倡做反思型的教師，那么教師在創造性地使用教材方面，也是我們新課標的一個新的理念吧。
小學六年級數學上冊《圓的周長》教學反思5篇
作為一名人民教師，教學是重要的任務之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思應該怎么寫呢？下面是我精心整理的小學六年級數學上冊《圓的周長》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學六年級數學上冊《圓的周長》教學反思1
本節課是在學生掌握了周長的一般概念以及長方形、正方形周長計算的基礎上進一步學習圓的周長計算。
成功之處
1.充分理解周長的概念，加強對意義的理解。學生以前學過周長的概念，對長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的周長有了一定的認識，知道封閉圖形一周的長度就是這個圖形的周長，在此基礎上，理解“圍成圓的曲線的長度就是圓的周長”。在教學中通過復習以前學過的圖形的周長，然后引出主題圖，通過實際場景豐富學生已有經驗，逐漸內化為學生對周長的意義的理解，明確周長就是一條線，但是這條線是由曲線構成的圖形。
2.加強動手操作，探索發現規律。在教學中，通過讓學生用不同的方法，如繞繩法、滾動法和折疊法得出直徑2厘米、3厘米、4厘米、5厘米圓的周長與直徑的比值總是3倍多一些，從而使學生明確圓的周長總是直徑的∏倍，由此推導出圓的周長計算公式。
六年級上冊期中數學反思例舉三篇，如下：
六年級數學上冊教學反思1：
《比的應用》與前面學的比的知識，尤其是分數應用題密切相關。所以我在設計教學時充分考慮到學生的實際情況，多從學生實際出發，以下就是我針對著課上做的教學反思：
1、喚起與生成
在喚起與生成環節，我充分考慮到學生已有的知識，所以在新課的導入我是這樣設計的：先復習比的意義，多讓學生兩個數之間的關系，然后引出在生活中遇到的實際問題。
2、探究與解決
在本環節中我本著課程標準中的新理念，目的就是要改變學生原有的單純接受式的學習方式，向自主探究的學習方式轉變．充分調動、發揮學生的主體性。所以在教學過程中，我努力的把問題拋給學生，讓學生在小組內自行解決，教師在全班交流的時候可以適時點評，達到方法的總結，真正實現了學習方式的轉變。
六年級數學上冊教學反思2：
這是一節數學綜合實踐課，是學生在掌握圓的概念和周長等知識的基礎上設計的，通過這個活動：一方面讓學生了解運動場跑道的結構，學會確定起跑線的方法，另一方面讓學生體會到數學在生活中的廣泛應用。
以上就是六年級上冊數學反思的全部內容，課后及時對該課作出總結,寫好教后感,教學反思,寫下自己執教時的切身體會或疏漏,記下學生學習中的閃光點或困惑,及時進行教學 經驗 的積累和教訓的吸取,以便今后改進課堂教學和提高教學水平。 二、注重課堂教學。
