目錄一年級(jí)先計(jì)算再分類怎么分類 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)并列式計(jì)算 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)算理 一年級(jí)用三種方法計(jì)算 一年級(jí)口算技巧方法
一年級(jí)數(shù)學(xué)口算速算技巧如下：
一、大數(shù)讀出來，小數(shù)伸手?jǐn)?shù)。
當(dāng)孩子一開始遇到加減法的時(shí)候，基本都會(huì)習(xí)慣沿用幼兒園掰手指計(jì)算的方法，但是上了小學(xué)以后就會(huì)接觸到兩位數(shù)的加減法了，那兩個(gè)數(shù)字都用手指就會(huì)不夠用了，這個(gè)時(shí)候可以較大的數(shù)字讀出來，然后較小的數(shù)字用手指代替。
比如25+5這道口算題目，就可以先讀出25，然后伸出5個(gè)手指開始往上加，依次讀出來，結(jié)果就很快的出來了。
二、用代替手指，擺脫依賴。
針對(duì)家長(zhǎng)害怕孩子對(duì)手指產(chǎn)生依賴的問題，可以通過日攜坦配常練習(xí)中多用小木棒等代替手指，去進(jìn)行運(yùn)算；而且不要只用一種代替，要多用幾種交叉使用，這個(gè)時(shí)候孩子就不會(huì)對(duì)單一的產(chǎn)生依賴心理了。
三、將能湊十的數(shù)字組合記牢固。
很多孩子在一開始計(jì)算加減法的時(shí)候，由于基礎(chǔ)打得不好，所以加減法題辯指目稍微難一點(diǎn)就容易慌神做錯(cuò)。那家長(zhǎng)可以幫孩子把十以內(nèi)的加法規(guī)律編成能讓孩子記憶深刻信罩的兒歌。
比如下面這首湊十歌就不錯(cuò)：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六六一起走，五五湊成一雙手。
十幾減幾，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，就用10減去減數(shù)，剩下的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，即破十法。
例如：計(jì)算13－8＝？
我們先從10里面,減去掉 8，剩 2 ，再用這個(gè) 2 加上個(gè)位上的 3，就可以得到 5。
即：10－8＝2，3＋2＝5。消臘
破十發(fā)
破十法和湊十法聯(lián)系緊密，也是常用的方法。其實(shí)我們學(xué)習(xí)湊十法和破十法，是為了理解算法的原理，到最后都須達(dá)到看數(shù)就能報(bào)出得數(shù)的程度，畢竟，如果每一道題都像這樣去計(jì)算，那樣速度就真的太慢了。
15－8，個(gè)位的5不夠減8，所以先把個(gè)位的5減完，就變成一個(gè)整10，再用10去減3（因?yàn)?＝5+3），答案就是10－3＝7。
相對(duì)于平十法，破十法更為普遍，熟練掌握破十法就好。
湊十法
湊十法在進(jìn)行 20 以內(nèi)加法運(yùn)算時(shí)經(jīng)常使用。
例如：計(jì)算9＋6＝？
可以將6拆開成“1”和“5”，用9＋1＝10，再用10加上剩下的5，即10＋5＝15。
可以將9拆開成“5”和“4”，用4＋6＝10，再用10 加上剩下的5，即10＋5＝15。
也可把9拆開成“如升4”和“5”，也可把6拆開成“5”和“1”，用5＋5＝10，剩下的4＋1＝5，再用10 加上5，即10＋5＝15。
拓展內(nèi)容：
湊 十 歌
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真親密，
四六四六一起走。
五五湊成一雙手。
“湊十”只有五組：1+9、2+8、3+7、4+6、5+5，其實(shí) 1+9、5+5 都比較容易記，剩下3個(gè)也就不難了。
“破十法”就是把“湊十法”倒過來，只要讓孩子懂得十幾可以分成10和幾，10減幾剩下幾，幾十幾=幾就可以了。“湊十法”和“破十法”相互轉(zhuǎn)化，熟練掌握以后不但能算的快，還能保證不出錯(cuò)。
對(duì)于“平十法”，孩子們?cè)谧鲱}過程中，容易出現(xiàn)兩種錯(cuò)誤，渣橋老一是受“湊十”、“破十”先入為主的影響，拆解錯(cuò)誤；二是在在第二步加減符號(hào)搞混。孩子接觸一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，有沒有掌握？掌握夠不夠熟練？都需要通過反復(fù)練習(xí)來完成。
在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，我們倡導(dǎo)算法多樣化，鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行獨(dú)立思考、相互交流，選擇最適合自已的算法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
如果孩子僅掌握自已喜歡的那種方法，思維能力難以繼續(xù)提高，更難具有發(fā)散思維能力。所以鼓勵(lì)孩子們通過自已與別人的算法進(jìn)行比較，學(xué)會(huì)反思和自我完善，其好處不僅對(duì)算法進(jìn)行了優(yōu)化，更是對(duì)自已的學(xué)習(xí)、思維、情感意識(shí)的優(yōu)化！
1)用“連續(xù)減法” 把13-9拆成一道以前學(xué)過的連減法來算，把9分成3和6，13先減去3，再減去6，得到13-9=4。這種搜亂稿算法的基礎(chǔ)是孩子已經(jīng)掌握了10以內(nèi)各數(shù)的分與合、會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的減法陪埋、十幾減幾得十的減法、連減的運(yùn)算。
(2)用“多減加補(bǔ)法”把13減9想成13減10，因?yàn)槎鄿p了1個(gè)，所以得到的數(shù)還要再加上1，即13- 9=13-10+1=4。
(3)用“想加算減法” 利用加法和減法之間的關(guān)系，只要知道9加幾等于13，然后據(jù)此推出13減9就等于幾。這種算法的基礎(chǔ)是孩子會(huì)根據(jù)加法算式寫出相應(yīng)的減法算式，會(huì)求括號(hào)里的未知數(shù)，會(huì)計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。如果進(jìn)位加法非常熟練，這種方法就會(huì)計(jì)算得很快世孝，而且孩子的逆向思維得到了鍛煉，對(duì)加減法之間的密切關(guān)系有了更深地理解
小學(xué)數(shù)學(xué)速算方法與技巧如下：
一、手指定位口訣
我有一雙手，代表九十九；左手定十位，九十我會(huì)數(shù)；
右手定個(gè)位，從一數(shù)到九；加減很方便，計(jì)算不用愁。
二、手指定數(shù)口訣
食指伸開“l(fā)”，中指伸開“2”；
無名指為“3”，小指伸開“4”；
四指一握伸拇指，拇指是“5”要記住；
再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成數(shù)。
三、右手出指練習(xí)口訣
一馬當(dāng)先，二虎敏行相爭(zhēng)，三言兩語，四海為家，五谷豐登，
六畜興旺，七上八下，八仙過海，九牛一毛，十萬火急。
一言九鼎，二龍戲珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷豐登，
六神無主，七上八下，八面玲瓏，九牛一毛，十全十美。
（注：念到“十萬火急”或“十全十美”時(shí)，右手茄拿喊握拳，左手出“1”，代表進(jìn)位。）
四、左手出指練習(xí)口訣
一十，二十，三十，四十；五十，
六十，七十，八十，九十，一百。
（注：念到“一百”時(shí)，雙手擊掌，然后緊握雙拳顫野在胸前。）
五、雙手出數(shù)練習(xí)
15、23、46、99、58、73、61 ……
（注：根據(jù)各年齡段幼兒認(rèn)知水平，選擇出數(shù)的大小。）
六、加法練習(xí)
注意：在做加法練習(xí)時(shí)，比如“3+5”，右手先出“3”，“+5”的過程是：嘴里念“加1”，出小拇指；嘴里念“加2”，四指一提伸大拇指（注意在出指的過程中大拇指只代表“1”，只有在定數(shù)的時(shí)候，大拇指才當(dāng)成“5”）；嘴里念“加3”，出食指；嘴里念“加4”，出中指；嘴里念“加5”，出無名指。此時(shí)開始定數(shù)，右手手指只有小拇指未打開，結(jié)果即為“8”。
1、平十法也叫湊十法，就是將20以內(nèi)的進(jìn)位加法轉(zhuǎn)化液槐為學(xué)生所熟悉的10加幾的題目，從而化難為易。破十法是一種計(jì)算方法，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí),就用10減去減數(shù),剩下的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加。
詳細(xì)解釋如下：首先平十法： 15-8=？可以這樣做：先用15減5，剩10，再減3. 根本原理是，把15看成一個(gè)10和一個(gè)5，先把5減掉，再動(dòng)的10。
2、破十法：十幾減幾，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，就用10減去減數(shù)，剩下的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，即破十法。例如：計(jì)算13－8＝？我們先從10里面,減去掉 8，棚埋斗剩 2 ，再用這個(gè) 2 加上個(gè)位上的 3，就可以得到 5。即：10－鏈磨8＝2，3＋2＝5。
