語(yǔ)文8年級(jí)下冊(cè)？8時(shí)間的腳印 運(yùn)用的說(shuō)明方法有：作引用：時(shí)間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，你走過(guò)歷史的每一個(gè)時(shí)代。———高士其《時(shí)間伯伯》作用：引用高士其《時(shí)間伯伯》這一本書的這句話，增強(qiáng)文章說(shuō)服力和感染 力。舉例子：時(shí)間一年一年地過(guò)去。作用：真切地體現(xiàn)出，時(shí)間可以用日歷，那么，語(yǔ)文8年級(jí)下冊(cè)？一起來(lái)了解一下吧。
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將奔赴下一階段的教學(xué)，寫好教學(xué)計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。以使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，以下是我精心整理的八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．在學(xué)生原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基礎(chǔ)能力，達(dá)到基本寫作要求。
2．能寫出自己所熟悉的人和事,做到層次分明、條理清楚；寫出自己的真情實(shí)感。 在作文中寫出有個(gè)性的東西，作文要?jiǎng)?chuàng)新，有鮮明的個(gè)性特征。
3．重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文的寫作，多運(yùn)用抒情、議論，多寫感受啟發(fā)和認(rèn)識(shí)。
4．自由靈活地運(yùn)用多種寫作形式。
具體措施
1、命題上應(yīng)盡量想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)踐活動(dòng)中尋找作文素材，通過(guò)討論，交談，提煉出既具表現(xiàn)力又能引發(fā)真情實(shí)感的題目來(lái)。題目的設(shè)計(jì)應(yīng)由淺入深，有行動(dòng)到內(nèi)心。
2、寫作內(nèi)容上注意引導(dǎo)學(xué)生去感受生活，思考生活，加強(qiáng)生生間的交流體驗(yàn)，并通過(guò)最擅長(zhǎng)的語(yǔ)言表達(dá)方式切磋砥礪，閃出思想的火花，從而感悟到寫作的真諦，促使學(xué)生寫作“我口說(shuō)我心”，讓學(xué)生將作文當(dāng)作傾吐心聲的載體。
《關(guān)雎》描繪了一位男子對(duì)心儀女子的深情追求。詩(shī)中不僅表達(dá)了他對(duì)美好愛(ài)情的向往，還細(xì)膩刻畫了他在追求無(wú)果時(shí)內(nèi)心的痛苦與失落，以及夢(mèng)想成真時(shí)的喜悅。這種情感的起伏，展現(xiàn)了古代人們對(duì)于愛(ài)情的憧憬與執(zhí)著。
《蒹葭》則通過(guò)一位男子的獨(dú)白，抒發(fā)了他對(duì)遠(yuǎn)方戀人的深深思念。詩(shī)中的景象如同一幅淡淡的水墨畫，展現(xiàn)了愛(ài)情的朦朧與遙遠(yuǎn)。雖然愛(ài)情遙不可及，但主人公依然堅(jiān)定地追求著那份美好。
《式微》是一首勞役者的悲歌，它揭露了古代社會(huì)底層勞動(dòng)人民的悲慘境遇。詩(shī)中通過(guò)描述勞役者的辛酸生活和對(duì)統(tǒng)治者的不滿，傳達(dá)了他們內(nèi)心的憤懣與無(wú)奈。這種非人的處境，不僅讓人感嘆，更引發(fā)了對(duì)社會(huì)公平正義的思考。
《子衿》講述了一個(gè)女子在城樓上等候她的戀人，但始終不見(jiàn)人影。詩(shī)中流露出女子的失望與惆悵，以及對(duì)戀人的一種深切的愛(ài)意。這種情感的細(xì)膩表達(dá)，讓人感受到了古代情感的復(fù)雜與深沉。
王勃的《杜少府之任蜀州》則是一首送別詩(shī)，詩(shī)中不僅表達(dá)了對(duì)友人的惜別之情，還展現(xiàn)了積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。這種情感的表達(dá)，不僅展現(xiàn)了友情的珍貴，也傳遞了一種向上的人生態(tài)度。
孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》則是一首投贈(zèng)詩(shī)。詩(shī)中委婉表達(dá)了詩(shī)人想做官而無(wú)人引薦的苦衷，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人希望能夠得到舉薦，一展才華的心愿。
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，為了以后教學(xué)質(zhì)量不斷提高，寫好教學(xué)計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。那么教學(xué)計(jì)劃怎么寫才能體現(xiàn)你的真正價(jià)值呢？下面是我為大家整理的八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇1
為了使本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行，順利地完成我所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，特制定本教學(xué)計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
本期的語(yǔ)文教學(xué)工作以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校的工作計(jì)劃為依據(jù)，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)工作，扎實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生一方面繼續(xù)堅(jiān)持語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)；一方面增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀積累，有的放矢地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，口語(yǔ)交際訓(xùn)練,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力得到提高，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。
二、教材分析
本冊(cè)教材為20xx年秋全新改版,共分為六個(gè)單元。
八年級(jí)上冊(cè)六個(gè)單元的專題分別是:一變化著的社會(huì)、二生活的記憶、三美景依然、四情感哲思、五文明的印跡、六情操與志趣，第一單元是閱讀新聞?lì)愇恼拢@取主要信息，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；第二單元是閱讀傳記類文章，對(duì)人物和事件有自己的理解和判斷；第三單元是誦讀古詩(shī)文，借助注釋和工具書了解大意，積累常見(jiàn)文言實(shí)詞；第四單元是閱讀不同類型的散文，把握其共性和個(gè)性；第五單元是學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，揣摩說(shuō)明語(yǔ)言，把握說(shuō)明對(duì)象的特征；第六單元是誦讀古詩(shī)文，借助注釋和工具書了解大意，積累常見(jiàn)文言虛詞。
第一單元：
《藤野先生》選自《朝花夕拾》作者：魯迅：現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，1918年5月首次用筆名“魯迅”發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。代表作小說(shuō)集《狂人日記》、《吶喊》、《彷徨》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》，散文集《朝花夕拾》。文體：回憶性散文。
2《我的母親》選自《胡適自傳》作者：胡適，字適之，安徽績(jī)溪人，學(xué)者，新文化運(yùn)動(dòng)，新文學(xué)革命的積極倡導(dǎo)者，代表作《文學(xué)改良芻議》、《嘗試集》。文體：散文。
3《我的第一本書》選自《文化名人憶學(xué)生時(shí)代》（下）作者：牛漢
4《列夫·托爾斯泰》選自《三作家》作者：茨威格，奧地利作家，傳記作品《偉大的悲劇》。列夫·托爾斯泰，俄國(guó)著名作家，代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》。文體：人物傳記。
5《再塑生命》選自《假如給我三天光明》作者：海倫·凱勒，美國(guó)女作家、教育家，自幼因病成為盲聾啞人，但她自強(qiáng)不息，克服巨大困難讀完大學(xué)。一生寫了十幾部作品，同時(shí)致力于救助傷殘兒童、保護(hù)婦女權(quán)益和爭(zhēng)取種族平等的社會(huì)活動(dòng)。
1. 八年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文課外古詩(shī)文有哪十篇
請(qǐng)輸入你的1.《贈(zèng)從弟》（其二） 劉楨 漢末 亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。
風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！ 冰霜正慘凄，終歲常端正。 豈不罹凝寒，松柏有本性！ 2.《送杜少府之任蜀州》 王勃 唐初城闕（què）輔三秦，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。 3.《登幽州臺(tái)歌》 陳子昂 唐 前不見(jiàn)古人， 后不見(jiàn)來(lái)者。
念天地之悠悠， 獨(dú)愴然而涕下。 4.《送元二使安西》王維 唐 渭城朝雨浥輕塵， 客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒， 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。5.《宣州謝朓樓餞別校書叔云》 李白 唐棄我去者，昨日之日不可留。
亂我心者，今日之日多煩憂。 長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。
蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。 俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。
抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。 人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。
6.《早春呈水部張十八員外》 韓愈 唐 天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。 最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
7.《無(wú)題》 李商隱 晚唐相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。
以上就是語(yǔ)文8年級(jí)下冊(cè)的全部?jī)?nèi)容，八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩(shī)、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容,其中以記敘類文章為主,第三單元與傳統(tǒng)說(shuō)明文單元相比,在語(yǔ)文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
