語文備課組長發(fā)言稿？語文備課組長發(fā)言稿1 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,上午好! 要說工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言,我其實(shí)還不夠,擔(dān)任備課組長才一年半,好多工作都是在各位領(lǐng)導(dǎo)和初三、初一備課組的幫助下,完成的。我只能在這里和大家交流一下,我們初二語文備課組的日常開展的工作,敬請各位指正。 一、那么，語文備課組長發(fā)言稿？一起來了解一下吧。
一支紅杏不是春，備課組長在發(fā)言中提出了對有效語文課堂教學(xué)的思考。
有效課堂應(yīng)充滿智慧和激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)并提高學(xué)生能力。為此，備課組長從以下三個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。
首先，注重課前預(yù)習(xí)。通過精心設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力。
其次，設(shè)計(jì)課中教學(xué)。包括文本解讀、內(nèi)容引導(dǎo)和師生互動。解讀清晰、引導(dǎo)得當(dāng)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
最后，關(guān)注課外延伸。通過結(jié)合生活實(shí)際和拓展延伸，將語文教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會和自然意識。
備課組長強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，用文本中的智慧觀察生活、解決問題。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的有效性，讓課堂充滿活力。
隨著社會不斷地進(jìn)步，發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān)，發(fā)言稿可以提高發(fā)言人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。你寫發(fā)言稿時(shí)總是無從下筆？以下是我精心整理的語文備課組長發(fā)言稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文備課組長發(fā)言稿1
本學(xué)年我和焦穎宏老師負(fù)責(zé)初二語文教學(xué)工作，自開學(xué)以來我倆在教學(xué)中相互探討，相互交流，取長補(bǔ)短，努力的提高教學(xué)質(zhì)量。
一、課程同步。
在講授新授課程時(shí)，我們同步進(jìn)行。參考教學(xué)大綱和教學(xué)參考書，集體備課，共同確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，共同商量和探討應(yīng)對措施。課程授完以后，我們兩人再交流學(xué)生的接受情況和出現(xiàn)的問題，探討補(bǔ)救措施。
二、閱讀和隨筆統(tǒng)一話題。
在上閱讀課和作文課時(shí)，我們統(tǒng)一確定話題或題目，讓學(xué)生來展示自己作品。老師精選出學(xué)生習(xí)作中優(yōu)秀的作品，4個(gè)班統(tǒng)一閱讀、欣賞，共同提高。
三、資源共享。
我們兩人在教學(xué)中資源共享。課件共享、資料共享、習(xí)題共享。在教學(xué)中我們共同制作課件，共同使用課件；針對不同的資料，確定使用哪些習(xí)題，精挑細(xì)選，給學(xué)生精心準(zhǔn)備。
四、周末作業(yè)統(tǒng)一。
俗話說:一支紅杏不是春
摘 要： 作者認(rèn)為，有效課堂應(yīng)該是充滿智慧、有激情的，能夠引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生能力獲得提高的課堂，“語文課堂的有效性”應(yīng)該成為教師教學(xué)的標(biāo)尺。對于語文課堂的有效性，作者從課前預(yù)習(xí)、課中導(dǎo)學(xué)、課外延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嘗試，重于有效。
關(guān)鍵詞： 語文課堂 有效性 課前預(yù)習(xí) 課中設(shè)計(jì) 課后延伸
新課改實(shí)施了好長時(shí)間，對于怎樣的課堂才是有效的課堂？我內(nèi)心充滿困惑，面對一雙雙天真的眼睛，總感覺自己的課堂教學(xué)是那樣無助。從語文新課標(biāo)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中得知，提高“語文課堂的有效性”應(yīng)該成為教師教學(xué)的目標(biāo)。那么，什么樣的課堂才能稱為“有效的課堂”呢？我認(rèn)為，有效課堂應(yīng)該是充滿智慧、有激情的，能夠引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生能力獲得提高。為此，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。
一、注重課前預(yù)習(xí)
我們提倡課前預(yù)習(xí)，主要在于預(yù)習(xí)字音詞形詞義及讀懂內(nèi)容，但由于教師重視程度不夠，疏于指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生敷衍了事，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)失去了意義。如果能為學(xué)生做好預(yù)習(xí)學(xué)案，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，則對有效課堂教學(xué)大有好處。
我在教學(xué)《音樂之都維也納》一文時(shí)，針對作者使用優(yōu)美的語句敘述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源和表達(dá)了自己人生向往這一主題時(shí)，特設(shè)了如下預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：1.大聲讀：讀課文，讀字音，讀句子。
教研組長優(yōu)秀發(fā)言稿
在現(xiàn)在社會，在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語表達(dá)使用的文稿。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫的好嗎？下面是我為大家收集的教研組長優(yōu)秀發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
我們茅山小學(xué)語文教研組一直以教學(xué)質(zhì)量為生命線，堅(jiān)持發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為根本任務(wù)，教育教學(xué)成績穩(wěn)中有升。現(xiàn)將近兩年我們教研組開展的工作分四大塊簡單地向大家介紹一下：
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。
1、為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺，積極學(xué)習(xí)新課程。
我們教研組切實(shí)認(rèn)真組織教師開展了校本培訓(xùn)工作，20xx學(xué)年的第一學(xué)期我們組織了教師一起學(xué)習(xí)薛法根老師的《“有效課堂”的有限思考》，又認(rèn)真學(xué)習(xí)了沈大安的《淺說略讀課文教學(xué)》。第二學(xué)期在教導(dǎo)處的組織下，語文教師一起學(xué)習(xí)了特級教師錢正權(quán)的《跟年輕朋友聊“聽課”》，研究了蔡林森“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式；還組織研究了由鮑丹丹老師執(zhí)教的、薛法根老師點(diǎn)評的課堂實(shí)錄《我為你驕傲》。
20xx學(xué)年的第一學(xué)期我們學(xué)習(xí)了王崧舟老師的《古詩教學(xué)的價(jià)值取向和實(shí)踐智慧》，并且針對作文教學(xué)難的問題，組織全體語文教師共同學(xué)習(xí)20xx年11月出版的《小學(xué)語文教師》里的《教好“教材里的作文”》。
在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們可以使用發(fā)言稿的機(jī)會越來越多，發(fā)言稿具有觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動性的特點(diǎn)。那么發(fā)言稿一般是怎么寫的呢？下面是我精心整理的關(guān)于備課組長發(fā)言稿（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
備課組長發(fā)言稿1
本學(xué)年我和焦穎宏老師負(fù)責(zé)初二語文教學(xué)工作，自開學(xué)以來我倆在教學(xué)中相互探討，相互交流，取長補(bǔ)短，努力的提高教學(xué)質(zhì)量。
一、課程同步。
在講授新授課程時(shí)，我們同步進(jìn)行。參考教學(xué)大綱和教學(xué)參考書，集體備課，共同確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，共同商量和探討應(yīng)對措施。課程授完以后，我們兩人再交流學(xué)生的接受情況和出現(xiàn)的問題，探討補(bǔ)救措施。
二、閱讀和隨筆統(tǒng)一話題。
在上閱讀課和作文課時(shí)，我們統(tǒng)一確定話題或題目，讓學(xué)生來展示自己作品。老師精選出學(xué)生習(xí)作中優(yōu)秀的作品，4個(gè)班統(tǒng)一閱讀、欣賞，共同提高。
三、資源共享。
我們兩人在教學(xué)中資源共享。課件共享、資料共享、習(xí)題共享。在教學(xué)中我們共同制作課件，共同使用課件；針對不同的資料，確定使用哪些習(xí)題，精挑細(xì)選，給學(xué)生精心準(zhǔn)備。
四、周末作業(yè)統(tǒng)一。
以上就是語文備課組長發(fā)言稿的全部內(nèi)容，語文備課組長發(fā)言稿1 本學(xué)年我和焦穎宏老師負(fù)責(zé)初二語文教學(xué)工作,自開學(xué)以來我倆在教學(xué)中相互探討,相互交流,取長補(bǔ)短,努力的提高教學(xué)質(zhì)量。 一、課程同步。 在講授新授課程時(shí),我們同步進(jìn)行。參考教學(xué)大綱和教學(xué)參考書,集體備課,共同確定重點(diǎn)、難點(diǎn),共同商量和探討應(yīng)對措施。內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
