目錄點(diǎn)擊初三語(yǔ)文模擬測(cè)試1答案 初三語(yǔ)文中考模擬試卷 初三語(yǔ)文模擬測(cè)試三答案 點(diǎn)擊初三語(yǔ)文模擬測(cè)試 初三語(yǔ)文試卷測(cè)試題
一、觸摸感悟(27分)
1.對(duì)《故鄉(xiāng)》中“我想到希望，忽然害怕起來(lái)了”一句理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)
A.害怕“希望”實(shí)現(xiàn)時(shí)，自己受到?jīng)_擊。
B.害怕實(shí)現(xiàn)“希望”要付出巨大、艱苦的代價(jià)。
C .害怕閏土等人反對(duì)我的“希望”。
D.害怕宏兒、水生不愿為“希望”奮斗。
2.關(guān)于《我的叔叔于勒》一文的主人公，下列表述正確的一項(xiàng)是( )(4分)
A.這篇是通過(guò)人與人之間的關(guān)系變化來(lái)表現(xiàn)的，所以沒(méi)有主人公。
B.的標(biāo)題是“我的叔叔于勒”，因此于勒是的主人公，是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵人物。
C .“菲利普夫婦”是的主人公，作者是通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待于勒反復(fù)無(wú)常的態(tài)度來(lái)揭示主題的。
D.“我”是的主人公，自始至終是寫(xiě)“我”的所見(jiàn)、耐租所聞、所做、所想。
3.下面關(guān)于表述有誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活;
B.塑造人物形象的主要手段是外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。
C.必須具備三個(gè)要素，即生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境，其中，人物形象又是主要要素。
D.的自然環(huán)境主要包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、景物和時(shí)代背景。
4.下列句子運(yùn)用修辭手法理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)
(1)我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶。
(2)然而圓規(guī)很不平滑畝皮，顯出鄙夷的神色。
(3)那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
(4)他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。
A.借喻 明喻 暗喻 明喻
B.暗喻 借喻 明喻 借喻
C.暗喻 明喻 暗喻 借喻
D.借喻 借喻 明喻 明喻
5.下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.《故鄉(xiāng)》以“我”的所見(jiàn)所聞為線(xiàn)索，所以作品中的“我”并不是作者，而是虛構(gòu)的人物。
B.魯訊《自嘲》詩(shī)中有“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”兩句，是作者品質(zhì)的真 實(shí)寫(xiě)照。
C.《孤獨(dú)之旅》選自《草房子》，是中國(guó)當(dāng)代一部比較有代表陛的“成長(zhǎng)”。作者是曹文軒。
D.《我的叔叔于勒》選自長(zhǎng)篇集《羊脂球》，作者莫泊桑是法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，文章主人公是于勒。
6.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )(3分)
A.同學(xué)們以敬佩的目光注視著并傾聽(tīng)著大橋建設(shè)者的英雄事跡。
B.電視機(jī)的價(jià)格一信差降再降，有的甚至下降了三倍。
C.為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育管理。
D.同學(xué)們被大雨淋得渾身濕透了，仍然精神飽滿(mǎn)地前進(jìn)。
7.你對(duì)下面這段話(huà)的理解：(4分)
我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。
8.在《我的叔叔于勒》中，“我”作為一個(gè)孩子，目睹了父母對(duì)叔叔的冷酷無(wú)情。試梳理一下“我”的心理活動(dòng)。(4分)
二、理解運(yùn)用(38分)
(一) (16分)
我躺著，聽(tīng)船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我競(jìng)與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來(lái)……然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴猓既缥业男量嗾罐D(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。
我想到希望，忽然害怕起來(lái)了。閏土要香爐和燭臺(tái)的時(shí)候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時(shí)候都不忘卻。現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。
我在蒙朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。
1.《故鄉(xiāng)》是一篇，選自《》，作者 ，原名 ，人。(2.5分)
2.這三段文字在內(nèi)容上主要是寫(xiě)“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的( )(2分)
A.所見(jiàn)所聞 B.心情感受 C.留戀之情 D.離愁別緒
3.結(jié)合語(yǔ)境，解釋下面的詞語(yǔ)
(1)辛苦展轉(zhuǎn)：
(2)辛苦麻木：
(3)辛苦恣睢：
4.“我”希望“他們應(yīng)該有新的生活”，表達(dá)了怎樣的思想感情?(3分)
5.文末又一次提到“眼前展開(kāi)一片……金黃的圓月”，其作用是什么?(4分)
(二)一個(gè)老人的最后情感 (22分)
出乎意料地收到墨痕老師的一封信，信很短，正文僅一句話(huà)：
5月16日是我的七十壽辰，盼你們?nèi)齻€(gè)能來(lái)老朽的寒舍小聚。
墨痕是我小學(xué)時(shí)代的啟蒙老師，我沒(méi)有理由不回去看望他老人家，何況又恰逢他的七十大壽呢。
墨痕老師信中提到“你們?nèi)齻€(gè)”指的是：我、麻稈和鍋肚。當(dāng)年我們?nèi)齻€(gè)是墨痕老師最器重的學(xué)生，也是到目前為止從那個(gè)小山村里走出來(lái)的最光宗耀祖的三個(gè)人尖尖。都上過(guò)大學(xué)，之后都分配在縣里工作。如今我是一個(gè)暫時(shí)不太出名而將來(lái)必定大名鼎鼎的作家，麻稈成了一個(gè)整天忙著向?qū)W生收取各種材料費(fèi)或輔導(dǎo)費(fèi)的高中教師，鍋肚運(yùn)氣最好，當(dāng)上了一個(gè)以吃喝玩樂(lè)為己任的局長(zhǎng)。
我把墨痕老師來(lái)信的事通知了鍋肚。鍋肚在電話(huà)里像是自言自語(yǔ)又像是問(wèn)我，老師為啥只給你寫(xiě)信呢?緊接著又莫名其妙地干笑了幾聲，提高了嗓門(mén)說(shuō)：沒(méi)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)回去，給老師獻(xiàn)一千塊壽禮!
我又給麻稈拔了電話(huà)，并向他轉(zhuǎn)述了鍋肚對(duì)我說(shuō)過(guò)的話(huà)。麻稈對(duì)回去看望老師沒(méi)有異議，只是一而再再而三追問(wèn)我：非得給老師送一千塊壽禮嗎?
我們?nèi)齻€(gè)乘上一輛嶄新的“奧迪”，那是鍋肚的專(zhuān)車(chē)。也許是由于這個(gè)緣故，鍋肚在我們趕往老家的一路上，總是牛氣哄哄地大談特談他這幾年工作如何出色，縣里的大頭頭們對(duì)他又如何賞識(shí)之類(lèi)的話(huà)題。麻稈則窩在一邊不聲不響，偶爾插兩句嘴，也像放小屁似的，顯得底氣不足。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)老家村落的時(shí)候，麻稈突然抖著手緊緊住鍋肚的胳膊，顫著聲兒說(shuō)：鍋、鍋、鍋肚長(zhǎng)，咱們，咱們非要給老師送、送、送一千塊壽禮嗎?
鍋肚凝眼瞅了麻稈一陣子，又歪頭掃了我一眼，打著哈欠說(shuō)：得啦，我看這么辦吧，我再多拿一千，兩千塊，算咱們?nèi)齻€(gè)共同給老師的禮錢(qián)，這樣行了吧?
麻稈樂(lè)得差一點(diǎn)拍了巴掌，連連點(diǎn)頭：行啊行啊。停了一一一瞬，又柔情似水地說(shuō)：“謝謝局長(zhǎng)啦”。
我沉默不語(yǔ)。說(shuō)老實(shí)話(huà)，我有點(diǎn)瞧不起麻稈，也有點(diǎn)瞧不起鍋肚。
眼前是我們當(dāng)年就讀的溝坎小學(xué)。我讓司機(jī)停了車(chē)，走了下來(lái)。麻稈和鍋肚不知我要搞什么名堂，先是坐著不動(dòng)，過(guò)一會(huì)兒，也走了出來(lái)，各自面朝野地撒了一泡小尿。
從一個(gè)作家的角度出發(fā)，我深深地懂得收集素材的'重要性。事實(shí)上，我?guī)缀趺繒r(shí)每刻都在收集創(chuàng)作素材。這是我積極主張回來(lái)看望墨痕老師的內(nèi)在原因。同樣道理也驅(qū)使我興沖沖地走進(jìn)母校殘破的大門(mén)。
一切都跟童年的記憶相距甚遠(yuǎn)，這種反差使我心里不太好受，但同時(shí)也有了些興奮：學(xué)校的操場(chǎng)凸凹不平，零零落落地生了些雜草;掛著一截銹鐵軌的歪脖樹(shù)，不知何年何月枯死了，以一種別扭的姿勢(shì)，靜止在那里，看不見(jiàn)一個(gè)學(xué)生，更聽(tīng)不到瑯瑯的讀書(shū)聲;蒼灰的校舍像個(gè)久病的老人，隨時(shí)有倒下去的可能;幾只麻雀從教室已經(jīng)沒(méi)有了 玻 璃的窗戶(hù)啾的一聲彈出來(lái)，一直彈進(jìn)蒙蒙的天際……所有這些都將在我以后創(chuàng)作的里再現(xiàn)。
滿(mǎn)頭白發(fā)而又非常瘦弱的墨痕老師，見(jiàn)到我們說(shuō)的第一句話(huà)是：去學(xué)校看過(guò)了嗎?
得到肯定的回答后，他又嗓音低沉地說(shuō)了第二句話(huà)：校舍成了危房，學(xué)生已經(jīng)停課兩個(gè)多月了。
我沒(méi)說(shuō)什么，因?yàn)槲也恢涝撜f(shuō)什么才好。麻稈和鍋肚也沒(méi)說(shuō)什么，都沉默著。
墨痕老師目光緩慢地從我們?nèi)齻€(gè)的臉上掃過(guò)，輕輕嘆了一口氣。
墨痕老師招待我們的是大餅子小蔥拌豆腐。我們都很吃驚，之后又都大口大口地吃了起來(lái)，假裝吃得很香，飯桌上的氣氛很沉悶，也很壓抑。
臨別時(shí)，鍋肚掏出了兩千塊錢(qián)，墨痕老師堅(jiān)決不收。一直把我們送到門(mén)外，他再也沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，只是連續(xù)不斷地輕輕嘆氣。
兩個(gè)多月后，我又收到墨痕老師的一封信，信中的話(huà)猶如利刃穿透了我的靈魂，讓我脊背一陣陣發(fā)涼：
你讀到這封信的時(shí)候，我已經(jīng)不在人世了，我早已病入膏肓……你們都是成年人了，我不能強(qiáng)迫一個(gè)成年人去關(guān)心他童年的搖籃……我只是為自己感到羞愧，我培養(yǎng)出了三個(gè)有出息的學(xué)生，卻沒(méi)有培養(yǎng)出一個(gè)好人啊……
1.給下列加點(diǎn)的字注音。(2分)
老朽( ) 氣氛( ) 校舍( ) 膏肓( )
2.為什么說(shuō)我們?nèi)齻€(gè)是“最光宗耀祖的三個(gè)人尖尖”?(3分)
3.“我興沖沖地走進(jìn)母校殘破的大門(mén)”是為了。(3分)
4.文中對(duì)校園景象的描寫(xiě)非常細(xì)致，這樣寫(xiě)的好處是。(3分)
5.墨痕老師做壽，其本意是什么?(4分)
6.“有出息的人”和“好人”有什么區(qū)別?(4分)
7.“臨別時(shí)，鍋肚掏出了兩千塊錢(qián)”，墨痕老師為什么堅(jiān)決不收?(3分)
三、合作探究寫(xiě)作(35分)
有人說(shuō)，朋友不是那個(gè)你隨便和他說(shuō)聲“嗨”的人。朋友是一個(gè)可以給你依靠著嚎哭的肩膀，是一口你放心把內(nèi)心的痛苦往里面傾注的井，是一排令你熱情高漲的巨浪，是一雙把你從黑暗和絕望中拉出來(lái)的手……你交過(guò)朋友嗎?你從朋友那里得到過(guò)教益嗎?你怎樣看待朋友的情誼?請(qǐng)以“朋友”為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字左右的作文。
一、積累和運(yùn)用 （18分）
1.下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（）（2分）
A.喧嚷（rǎnɡ）扶掖（yē）
沉浸（jìn）廓然無(wú)累（kuò）
B.慪氣 （òu） 主簿（bǒ）
夥頤（ɡuǒ） 恪盡職守（kè ）
C.睿智 （ruì）凍僵（jiānɡ）
腆著（tiǎn）潤(rùn)如油膏（rùn）
D.逞辯（chěnɡ ）棲息（qī）
佝僂（ɡōu） 恃才放曠（sì）
2.下列各組詞語(yǔ)中，漢字書(shū)寫(xiě)全都正確的一組是（）（2分）
A.吹虛田圃膩煩彌溜之際
B.虞候惑亂社稷惟余莽莽
C.凌駕兀的妖饒自知之名
D.風(fēng)騷殞落秘決迷惑不解
3.請(qǐng)從所給的三個(gè)詞語(yǔ)中，選出一個(gè)最符合語(yǔ)境的填寫(xiě)在橫線(xiàn)上。（2分）
（1）一個(gè)人對(duì)于自己的職業(yè)不敬，從學(xué)理方面說(shuō)，便（輕視 瀆職 褻瀆）職業(yè)之神圣。
（2）文化修養(yǎng)愈高，文化知識(shí)愈豐富，你的視野和思路就愈開(kāi)闊，說(shuō)起話(huà)來(lái)就能揮灑自如， （左右逢源 妙語(yǔ)連珠 談笑風(fēng)生）。
4.古詩(shī)文默寫(xiě)。（7分）
（1）家田輸稅盡。
（2），北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖。
（3）巧笑東鄰女伴， 。疑怪昨宵春夢(mèng)好， ，笑從雙臉生。
（4）晨起動(dòng)征鐸。，人跡板橋霜。
5．按照要求，完成下面的題目。（3分）
①理性與熱情，是你們靈魂的舵與帆。②假如舵或帆壞了，就只能、 ，或在海中 。③理性獨(dú)自治理，是禁錮的權(quán)力，熱情不小心的時(shí)候，是自焚的火焰。④因此，要讓理性升到熱情的高處，讓心靈歌唱；也讓理性來(lái)引導(dǎo)熱情，讓心靈在每日的復(fù)活中生存，如同大鸞在它自己的灰燼上高翔。
（1）請(qǐng)將下列詞語(yǔ)依次填寫(xiě)在第②句的橫線(xiàn)上。（只填序號(hào)）（2分）
A漂流B停駐C泛蕩
（2）第③句有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在下面的空白處。（1分）
6.閱讀下面的文字，完成后面的題目。（2分）
鄭屠右手拿刀，左手便要來(lái)揪魯達(dá)；被這魯提轄就勢(shì)按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當(dāng)街上。魯達(dá)再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道：“灑家始投老種經(jīng)略相公，做到關(guān)西五路廉訪使，也不枉了叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’！你是個(gè)賣(mài)肉的操刀屠戶(hù)，狗一般的人，也叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’！你如何強(qiáng)騙了金翠蓮？”撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)。
上面文字選自《水滸》中的一個(gè)故事《 》（填故事名），這段故事表現(xiàn)了魯智深 的性格。
二、綜合性學(xué)習(xí) （7分）
7.請(qǐng)你參加“與書(shū)相伴，獲知明理”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（7分）
【活動(dòng)一：知內(nèi)涵】歐陽(yáng)修說(shuō)：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。”請(qǐng)將“立學(xué)為先 讀書(shū)為本”正確、規(guī)范、工整地抄寫(xiě)在下面的田字格中。（1分）
【活動(dòng)二：提觀點(diǎn)】請(qǐng)從同學(xué)搜集到的三則材料中提煉兩個(gè)觀點(diǎn)，并針對(duì)其中一個(gè)觀點(diǎn)，談?wù)勛约旱目捶ā＃?分）
材料一：企業(yè)家馬云認(rèn)為：“成功與否跟情商有關(guān)系，成功不成功跟讀書(shū)多少?zèng)]關(guān)系。”他說(shuō)：“讀書(shū)像汽車(chē)加油，得知道去哪里，裝得太多就成了油罐車(chē)。不讀書(shū)和讀書(shū)太多的人，都不太會(huì)成功，所以別讀太多書(shū)。”
材料二：悉拆“讀4年書(shū)8萬(wàn)，高中畢業(yè)打工掙8萬(wàn)，來(lái)回16萬(wàn)液陸緩，拿去買(mǎi)房或開(kāi)店都能賺錢(qián)。”四川一名父親固執(zhí)地認(rèn)為“讀書(shū)無(wú)用”，寧愿出錢(qián)資助女兒做點(diǎn)小生意，也不愿“扔幾萬(wàn)學(xué)費(fèi)進(jìn)去打水漂”。這位四川女孩堅(jiān)持要上大學(xué)，她說(shuō)自己非常愛(ài)讀書(shū)，喜歡泡在圖書(shū)館里，“書(shū)本打開(kāi)了我的眼界，提高了我解決問(wèn)題的能力。只有讀大學(xué)，才能讓自己更有修養(yǎng)、更有層次，大學(xué)是對(duì)一個(gè)人綜合素質(zhì)的提升”。
材鬧模料三：李嘉誠(chéng)最后悔的一件事就是沒(méi)有好好讀書(shū)，他的后代都受過(guò)正規(guī)良好的教育，他決定將自己家產(chǎn)的三分之一捐給社會(huì)，其中大部分捐給教育以避免更多年輕人因?yàn)闊o(wú)法讀書(shū)而耽誤前程。
【活動(dòng)三：明問(wèn)題】學(xué)校對(duì)九年級(jí)75名學(xué)生進(jìn)行了一次閱讀傾向性測(cè)試問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下表。這個(gè)結(jié)果反映了什么問(wèn)題？（2分）
中學(xué)生閱讀傾向性測(cè)試問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表
【活動(dòng)四：薦好書(shū)】針對(duì)調(diào)查結(jié)果，請(qǐng)你給同學(xué)們推薦一本好書(shū)，并說(shuō)明理由。（2分）
三、閱讀 （45分）
（一）閱讀下面的文字，完成8～12題。（12分）
書(shū)是回望生命的坐標(biāo)
白巖松
書(shū)是什么呢？我們每個(gè)人可能會(huì)給千百個(gè)答案。我在中間選擇兩個(gè)，一個(gè)是生命前行時(shí)候的推動(dòng)力，一個(gè)是生命回望時(shí)的坐標(biāo)。
有很多人問(wèn)過(guò)我，在你的生命歷程中，哪一本書(shū)或哪一個(gè)人對(duì)你影響最大？我永遠(yuǎn)只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，書(shū)是《新華字典》，人就是我媽。沒(méi)有我媽?zhuān)瑳](méi)我；沒(méi)有《新華字典》，我走不進(jìn)浩如煙海的中國(guó)文化這樣一個(gè)博大精深的世界當(dāng)中，讓我從文化的意義上開(kāi)始一步一步成為一個(gè)真正的中國(guó)人。《新華字典》對(duì)我來(lái)說(shuō)太重要了。
當(dāng)我拉開(kāi)上世紀(jì)80年代的書(shū)架，會(huì)把哪本書(shū)抽出來(lái)？印象太深了，那是1986年的春天，我來(lái)到北京王府井的新華書(shū)店。當(dāng)時(shí)王府井新華書(shū)店幾乎是所有讀書(shū)人的天堂，在那兒我找到了一本春風(fēng)文藝出版社出的《朦朧詩(shī)選》，那時(shí)我剛剛走進(jìn)大學(xué)校園半年。當(dāng)我打開(kāi)這本《朦朧詩(shī)選》時(shí)，撲面而來(lái)的是兩句話(huà)：“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘”。當(dāng)我讀到這本書(shū)里那么多詩(shī)之后，我才從草原上來(lái)的年輕人變成了真正意義上的北京人，從一個(gè)中學(xué)生變成了一個(gè)大學(xué)生，從一個(gè)中國(guó)人變成了開(kāi)始思考中國(guó)各種各樣問(wèn)題的有責(zé)任感的、并且開(kāi)始擁有自己獨(dú)立思維方式的中國(guó)人。
90年代中期，我走進(jìn)了《東方時(shí)空》。20多歲的年齡，要成為《東方之子》的節(jié)目主持人，我要去與一個(gè)又一個(gè)資深的東方之子們交談。我當(dāng)然是沒(méi)有底氣的，所以要不斷去學(xué)，太多的書(shū)在幫助我。其中有一套厚厚的書(shū)對(duì)我起了非常重要的作用，那就是唐浩民先生的《曾國(guó)藩》。因?yàn)樵谶@本書(shū)里，我看到了最復(fù)雜的人性，有讓我尊敬的曾國(guó)藩，有讓我氣憤的曾國(guó)藩，有在文化上非常大家的曾國(guó)藩，也有擺不開(kāi)、鉆進(jìn)了牛角尖的曾國(guó)藩。在一個(gè)人的身上人性竟然如此復(fù)雜，讓我對(duì)人、對(duì)人性開(kāi)始有了更充分的了解。
到了新世紀(jì)這10年，當(dāng)你有機(jī)會(huì)翻開(kāi)老子那5000多字《道德經(jīng)》的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，老祖宗幾乎把今天的什么都寫(xiě)入了其中。比如說(shuō)它會(huì)告訴你杯子如果滿(mǎn)了，你就把它倒掉，否則再也裝不進(jìn)去任何東西了。當(dāng)然最最重要的，有五個(gè)字讓我對(duì)很多事情豁然開(kāi)朗——無(wú)私為大私。當(dāng)你真正做到無(wú)私的時(shí)候，你得到的是最多的，這是與人生有關(guān)的。
在任何一個(gè)艷陽(yáng)高照的午后，當(dāng)你很郁悶的時(shí)候，翻開(kāi)一本書(shū)，你就不會(huì)孤獨(dú)了，在中國(guó)那么優(yōu)秀的文字里頭你會(huì)看到美。我剛才列舉的很多書(shū)或許都只是前40多年生命中的一些路標(biāo)，而沒(méi)有列舉到的書(shū)我都會(huì)感覺(jué)委屈了它們。
那么人生還長(zhǎng)，可能還有一半。當(dāng)我看著前方總會(huì)有一些忐忑不安，一想到還會(huì)有那么多美妙的音樂(lè)等著我，還會(huì)有那么多沒(méi)有打開(kāi)的書(shū)在等著我，我的心慢慢就平靜下來(lái)了，就會(huì)非常喜悅和好奇地等待。
我總相信，富起來(lái)的中國(guó)人，吃飽了穿暖了的中國(guó)人，不會(huì)天天只是卡拉OK，不會(huì)把全部注意力都放在物質(zhì)的獲得上。當(dāng)我們已在物質(zhì)方面有了巨大進(jìn)步的時(shí)候，也許一個(gè)真正與精神、與靈魂、與信仰有關(guān)的中國(guó)人追求的時(shí)代也就真正開(kāi)始了。好多人沮喪著說(shuō)，在中國(guó)讀書(shū)的好時(shí)代過(guò)去了。我想說(shuō)：不！它可能才剛剛開(kāi)始。
8.為了充分證明“書(shū)是回望生命的坐標(biāo)”，作者列舉了不同時(shí)代、不同書(shū)籍帶給自己的深遠(yuǎn)影響。請(qǐng)依據(jù)文章內(nèi)容，概括說(shuō)明其影響。（3分）
比如說(shuō)它會(huì)告訴你杯子如果滿(mǎn)了，你就把它倒掉，否則再也裝不進(jìn)去任何東西了。 9.談?wù)勛约簩?duì)文中畫(huà)橫線(xiàn)句子的理解。（3分）
10.本文標(biāo)題在語(yǔ)言表述方面有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)單談?wù)劇＃?分）
11.作者說(shuō)“好多人沮喪著說(shuō)，在中國(guó)讀書(shū)的好時(shí)代過(guò)去了。我想說(shuō)：不！它可能才剛剛開(kāi)始”。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）
（二）閱讀下面的文字，完成12～16題。（16分）
生命的守護(hù)
程剛
石門(mén)村頭的這個(gè)方塘大概有上百年的歷史了吧。青石砌岸，鑄鐵圍欄，古柳環(huán)抱；石是雕花的石，鐵是鏨紋的鐵，古色古香，歷經(jīng)風(fēng)雨而不摧。微風(fēng)乍起，吹皺一池碧水，也算是村中一景。此方塘匯聚了來(lái)自大山的涓涓細(xì)流，豐豐盈盈地儲(chǔ)滿(mǎn)全村人的希望，一年到頭，滋潤(rùn)著小村干渴的喉嚨。后來(lái)，村里接上了電，通了水泥路，又喝上了自來(lái)水，方塘該退休了。
有人提議將方塘填平，辟為宅基地。因?yàn)樗紦?jù)了很大一塊平地，在這個(gè)小山村是極大的浪費(fèi)。但有一個(gè)人極力反對(duì)，此人叫吳德奎，是個(gè)老光棍，年逾古稀，瘋瘋虱虱的，人稱(chēng)“吳瘋子”。 吳瘋子看管方塘四十多年，與其感情甚篤。人說(shuō)塘中有水妖，美若天仙，夜晚與吳瘋子幽會(huì)。他每天黎明即起，扛著長(zhǎng)柄網(wǎng)來(lái)到塘邊，撈出水中的落葉雜物，清理進(jìn)水的暗渠，掃掃石岸上的浮土，然后坐在老柳樹(shù)下，燃上一袋煙，悠然地看著村民們陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)汲水，心理充滿(mǎn)無(wú)限滿(mǎn)足。他一天大部分光陰都在水塘邊度過(guò)，與汲水的鄉(xiāng)親拉拉呱，和過(guò)往的路人嘮嘮嗑，沒(méi)有人的時(shí)候就閉目養(yǎng)神。方塘里不允許洗衣或洗澡，這是村規(guī)，全村人的活命水，不能被污染。因此有時(shí)候吳瘋子要和不守規(guī)矩的村民或頑皮的孩子生氣，但他四十年如一日的守候還是為他贏得了廣泛的尊重。他的“瘋”實(shí)際上是從通了自來(lái)水開(kāi)始的。
既然失去了儲(chǔ)存飲用水的功能，方塘就不那么受待見(jiàn)了。開(kāi)始有村婦在塘邊浣衣，夏天孩子們跳入塘中洗澡，甚至有人放了一群鴨子在里面，歷史上小山村第一次出現(xiàn)了“白毛浮綠水，紅掌撥清波”的景象。老吳頭根本看不慣這些，他始終把這一汪水當(dāng)作全村人的命根，照例每天早起，撈雜物，清暗渠，掃石岸，仿佛世界一如昨日。他覺(jué)得自己的村子發(fā)展到現(xiàn)在，方塘功不可沒(méi)。他逢人就說(shuō)方塘的.好處，歷數(shù)在幾個(gè)罕見(jiàn)的大旱之年它是怎樣拯救了這個(gè)村莊，以至于這些故事就是黃毛小兒也耳熟能詳了，可他還是不厭其煩地訴說(shuō)。他變成了“祥林嫂”，人們以為他神經(jīng)出了問(wèn)題。
終于有一年冬天，方塘吞噬了一個(gè)幼小的生命。一群溜冰的孩子踩破了冰面，其中一個(gè)溺水身亡。于是填塘的呼聲驟起，人們找到了一個(gè)無(wú)可辯駁的理由：為了孩子們的安全。
老吳又一次挺身而出，竭力護(hù)塘！他說(shuō)從他爺爺那時(shí)起，方塘從未吞過(guò)人，現(xiàn)在你們這么糟踐它，得報(bào)應(yīng)了！要是填了它，祖宗會(huì)震怒的，會(huì)有更大的報(bào)應(yīng)！人們不聽(tīng)他的胡言亂語(yǔ)，拉來(lái)土石準(zhǔn)備填塘。老吳縱身一躍跳入塘中，說(shuō)：連我一塊埋了吧！人們懵了，紛紛說(shuō)：老吳頭徹底瘋了，算了，怪可憐的……
方塘保住了，老吳索性在塘邊扎了個(gè)窩棚住下來(lái)，以防止有人偷偷往里面填東西。
某秋夜，由村民焚燒秸稈引起的一場(chǎng)大火燃進(jìn)了小村。村頭已有四五戶(hù)人家沒(méi)入火海。密集的村舍依山而建，錯(cuò)落有致，順風(fēng)而上的火魔很有可能在一夜之間席卷全村。全村亂作一團(tuán)，拼命撲救。可是家家戶(hù)戶(hù)水龍頭的細(xì)流遠(yuǎn)遜于肆虐的大火，人們開(kāi)始絕望了。這時(shí)候老吳頭滿(mǎn)大街狂奔大喊：快去方塘里取水呀！快呀！
人們猛然想起了被遺忘的方塘，對(duì)呀！那里有滿(mǎn)滿(mǎn)一塘的水呀！所有的水桶，臉盆，飯鍋，壺罐都伸入了方塘，火勢(shì)得到了初步遏制。三輛消防車(chē)從四十里外的縣城呼嘯而至，而方塘又成了供車(chē)輛用水的唯一水源。強(qiáng)大的撲火力量終于鎖住了火龍的咽喉，小村得救了，而滿(mǎn)滿(mǎn)一方塘的水幾近告罄，只剩下薄薄的一層……
劫后余生，全村人對(duì)方塘感恩戴德，專(zhuān)門(mén)舉行了一個(gè)祭塘儀式，擺上豐收的果實(shí)，宣讀護(hù)塘公約，立碑銘撰，褒揚(yáng)塘勛；并準(zhǔn)備對(duì)方塘修繕清理，永世留存。儀式上，全村男女老少對(duì)方塘頂禮膜拜，而瘋子老吳頭，一個(gè)人躲在老柳樹(shù)后，淚流滿(mǎn)面。
2006年，經(jīng)專(zhuān)家鑒定，此方塘被定為市級(jí)保護(hù)文物。是年，老吳頭駕鶴西去了。
12.人們先后兩次提議將方塘填平，其原因是什么？（3分）
13.老吳頭是如何守護(hù)方塘的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）
14.寫(xiě)被遺忘的方塘在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮了重要作用，救了全村，有何用意？（3分）
15.文章最后一段能否刪去，為什么？（3分）
16.讀完全文，有何啟示？（3分）
（三）閱讀《楊修之死》（節(jié)選），完成17～21題。（13分）
【甲】 曹操既殺楊修，佯怒夏侯?lèi)嘤麛刂１姽俑婷狻２倌诉惩讼暮類(lèi)铝顏?lái)日進(jìn)兵。
次日，兵出斜谷界口，前面一軍相迎，為首大將乃魏延也。操招魏延歸降，延大罵。操令龐德出戰(zhàn)。二將正斗間，曹寨內(nèi)火起。人報(bào)馬超劫了中后二寨。操拔劍在手曰：“諸將退后者斬！”眾將努力向前。魏延詐敗而走，操方麾軍回戰(zhàn)馬超，自立馬于高阜處，看兩軍爭(zhēng)戰(zhàn)。忽一彪軍撞至面前，大叫：“魏延在此！”拈弓搭箭，射中曹操，操翻身落馬。延棄弓綽刀，驟馬上山坡來(lái)殺曹操。刺斜里閃出一將，大叫：“休傷吾主！”視之，乃龐德也。德奮力向前，戰(zhàn)退魏延，保操前行。
馬超已退。操帶傷歸寨：原來(lái)被魏延射中人中，折卻門(mén)牙兩個(gè)，急令醫(yī)士調(diào)治。方憶楊修之言，隨將修尸收回厚葬，就令班師。(選自《楊修之死》)
【乙】夫治世御眾，建立輔弼，誡在面從,《詩(shī)》稱(chēng)“聽(tīng)用我謀，庶無(wú)大悔”，斯實(shí)君臣懇懇之求也。吾充重任，每懼失中,頻年以來(lái)，不聞嘉謀，豈吾開(kāi)延不勤之咎邪？自今以后，諸掾、屬、治中、別駕，常以月旦各言其失，吾將覽焉。(曹操《求直言令》)
17.解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（4分）
（1）操方麾軍回戰(zhàn)馬超（）
（2）延棄弓綽刀 （）
（3）庶無(wú)大悔（）
（4）斯實(shí)君臣懇懇之求也 （）
18.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一組是（ ）（ 2分）
A.操乃叱退夏侯?lèi)?當(dāng)立者乃公子扶蘇
B.魏延詐敗而走藉第令毋斬，而戍死者固十六七
C.自立馬于高阜處 刻唐賢今人詩(shī)賦于其上
D. 常以月旦各言其失 固以怪之矣
19.將文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）
（1）曹操既殺楊修，佯怒夏侯?lèi)嘤麛刂?/p>
（2）頻年以來(lái)，不聞嘉謀，豈吾開(kāi)延不勤之咎邪？
20.甲文主要寫(xiě)“曹操兵敗班師”，且“將修尸收回厚葬”。你認(rèn)為這個(gè)情節(jié)與“楊修之死”有什么關(guān)系？（ 2分）
21.乙文的首句從治世御眾角度講了一個(gè)什么道理？（2分）
（四）閱讀下面的詩(shī)歌，完成22～23題。（4分）
卜算子·詠梅
[宋]陸游
驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
22.上闋通過(guò)驛站、 、 、風(fēng)雨等意象，營(yíng)造了一種寂寞、苦悶、凄清的意境。（2分）
23.談?wù)勀銓?duì)“零落成泥碾作塵”中“碾”字的理解。（2分）
四、作文 （50分）
24.按要求作文。（50分）
人行走在路上，總免不了遭遇不如意。但是，如果有人在你生活有困難、工作不順心、學(xué)習(xí)有困惑、交友不順暢、精神不愉悅的時(shí)候，在身后給你一點(diǎn)光亮，那么，你的身前或許會(huì)開(kāi)出一片花，你的世界也會(huì)變得明亮起來(lái)。
請(qǐng)以“身后那一束光”為題目，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。
要求：①文體自選；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息。
楊浦區(qū)2008學(xué)年度第二學(xué)期初三模擬測(cè)試
語(yǔ) 文 試 卷
（滿(mǎn)分150分考試時(shí)間100分鐘）2009年5月
[考生注意：本卷共有27題。請(qǐng)將所有答案寫(xiě)在答卷上，寫(xiě)在試卷上不計(jì)分]
第一部分閱讀（90分）
一、文言文閱讀（共42分）
（一）默寫(xiě)（18分）
1． ，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）
2．八月湖水平。（《望洞庭湖贈(zèng)配腔張丞相》）
3．，陰陽(yáng)割昏曉。（《望岳》）
4．當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯， 。（《訴衷情》）
5．亭亭凈植。（《愛(ài)蓮說(shuō)》）
6．所以動(dòng)心忍性。（《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》）
（二）閱讀古詩(shī)詞，完成7——8題（4分）
江城子?密州出獵
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼仔晌。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨？持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。
7．本首詞是派詞人 （人名）的代表作。（2分）
8．下面對(duì)這首詞的理解不正確的一項(xiàng)是：（） （2分）
A．該詞起句著一“狂”字，貫穿全篇，統(tǒng)攝了全詞。
B．“老夫聊發(fā)少年狂”，作者剛到中年自稱(chēng)老夫，是受古代文人喜歡嘆老嗟年的影響，也因當(dāng)時(shí)政治地位低，引起年華易逝、老之將至的悲嘆。但這句主要不在嘆老，更在于表現(xiàn)不服老。
C．“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”詞人以馮唐自比，表明自己希望為蒙怨受屈的將領(lǐng)直言，體現(xiàn)作者渴望立功建業(yè)的急切心情。
D．詞的上闋描繪打獵的壯闊場(chǎng)面，下闋抒發(fā)由打獵激發(fā)出來(lái)的胸襟抱負(fù)，表現(xiàn)了作者志在千里的英雄豪氣。
（三）閱讀下文，完成9—11題（8分）
① 慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊
楊浦區(qū)2008第二學(xué)期初三模擬測(cè)試語(yǔ)文試卷 第1頁(yè) 共6頁(yè)
制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。屬予作文以記之。
②予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？
③若夫霪雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者矣。
（選自《岳陽(yáng)樓記》）
9．解釋下面加點(diǎn)的詞（2分）
北通巫峽（）陰風(fēng)怒號(hào)（）
10．用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋文中畫(huà)線(xiàn)的句子。（2分）
銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯
11．選文第②段在文中的作用是（4分）①；②
（四）閱讀下文，完成12—15題（12分）
齊宣王為大室
齊宣王為大室，大蓋百畝，堂上三百戶(hù)①。以齊國(guó)之大具②之，三年而未能成，群臣莫敢諫者。香居③問(wèn)宣王曰：“荊王釋先王之禮樂(lè)，而為淫樂(lè)，敢問(wèn)荊邦為有主乎？念賣(mài)鋒”王曰：“為無(wú)主。”“敢問(wèn)荊邦為有臣乎？”王曰：“為無(wú)臣。”居曰：“今王為大室，三年而不能成，而群臣莫敢諫者，敢問(wèn)王為有臣乎？”王曰：“為無(wú)臣。”香居曰：“臣請(qǐng)避矣！”趨而出。王曰：“香子留！何諫寡人之晚也？”遽召尚書(shū)④曰：“書(shū)之，寡人不肖，好為大室，香子止寡人也。”
(選自劉向《新序》)
【注釋】①堂上三百戶(hù)：廳堂很大，能容下三百個(gè)房間。②具：備辦。③香居：齊國(guó)大夫。④尚書(shū)：官名。漢以前是小官，負(fù)責(zé)掌管殿內(nèi)文書(shū)。
12．（1）與“敢問(wèn)王為有臣乎？”句中“為”的意思相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A．齊宣王為大室 B．若為傭耕，何富貴也？
C．全石以為底 D．中峨冠而多髯者為東坡
（2）解釋加點(diǎn)字。（1分）
敢問(wèn)荊邦為有主乎？ 邦（ ）
13．對(duì)畫(huà)線(xiàn)句子理解最正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
荊王釋先王之禮樂(lè)，而為淫樂(lè)，敢問(wèn)荊邦為有主乎？
A．荊王放棄了先王的禮樂(lè)禮儀，卻喜歡淫樂(lè)，冒昧地問(wèn)一下荊國(guó)還有君王嗎？
B．荊王解禁了先王的禮樂(lè)禮儀，并且喜歡淫樂(lè)，冒昧地問(wèn)一下荊國(guó)還有君王嗎？
C．荊王放棄了先王的禮樂(lè)禮儀，卻喜歡淫樂(lè)，豈敢再詢(xún)問(wèn)荊國(guó)有君王嗎？
D．荊王解禁了先王的禮樂(lè)禮儀，并且喜歡淫樂(lè)，豈敢再詢(xún)問(wèn)荊國(guó)有君王嗎？
楊浦區(qū)2008第二學(xué)期初三模擬測(cè)試語(yǔ)文試卷 第2頁(yè) 共6頁(yè)
14．請(qǐng)根據(jù)文章具體內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括香居進(jìn)諫的緣由。（3分）
① ；② 。
15．從文中可知，香居是個(gè) 、的人；齊宣王是個(gè) 、
的人。（4分）
二、現(xiàn)代文閱讀（48分）
（一）閱讀下文，完成16—20題（22分）
夏日原野上的追趕
⑴從上學(xué)開(kāi)始，老師就不止一次地在黑板上寫(xiě)下“最有意義的事”這樣的作文題目。什么是最有意義的事呢？現(xiàn)在想來(lái)，那時(shí)寫(xiě)的幾乎都是一些好人好事，什么撿錢(qián)包、讓座位、扶老人過(guò)馬路……這當(dāng)然是有意義的。然而，如果要把它們說(shuō)成是我們生命中最有意義的事，似乎也并不準(zhǔn)確。因?yàn)槿松钣幸饬x的事將會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生恒久的影響，會(huì)成為我們一生中一直閃亮的燈塔，會(huì)影響到我們?nèi)松暮骄€(xiàn)和生命的質(zhì)量。
⑵我常常在想，生命里最有意義的事，往往就靜默于你的生命之中，然而卻會(huì)在你生命的某一時(shí)刻，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的意義來(lái)。
⑶那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一塊瓜地。酷烈的陽(yáng)光將西瓜熟透的氣息一
絲一絲地（A.滲B.沁 C.逼 D.透）入我的體內(nèi)。看瓜的是一個(gè)老人，他一直閉著眼睛躺在一個(gè)草棚子下面。我想他一定是睡著了。這大夏天的正午，太陽(yáng)把人身體里的力氣一點(diǎn)點(diǎn)都蒸發(fā)了，連那根扎了不知有多深的老樹(shù)，都像在開(kāi)水鍋里煮過(guò)一般，葉子卷得扯都扯不開(kāi)，他不睡著才怪呢！瓜地里的西瓜像一個(gè)個(gè)孩子一樣頑皮地瞪著我，如果能抱著一個(gè)大西瓜狼吞虎咽一氣，那該有多爽啊！
⑷我終于鼓足了勇氣，一個(gè)猛子扎進(jìn)瓜地摘下一個(gè)大西瓜，但就在這時(shí)，我的背后傳來(lái)一聲大喝，我抱上瓜就跑。雖然他的大喝帶給我極大的恐懼，但當(dāng)我抱著瓜開(kāi)始跑的時(shí)候，我充滿(mǎn)自信。想想吧，一個(gè)六七十歲的老人要追上一個(gè)十二歲的孩子，那簡(jiǎn)直就是龜兔賽跑！我抱著瓜回頭看看那個(gè)追過(guò)來(lái)的老人，他腿腳不太利索，跑起來(lái)的樣子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？
⑸夏日的田野是富有的，到處是綠色。我就在這樣的田野里像一只被追趕的兔子一樣奔跑著，并不時(shí)回過(guò)頭去看看那追趕我的老人。他一瘸一拐地追著。我跑一段，就停下來(lái)向他舉舉手中的西瓜，然后繼續(xù)往前跑。耳邊的風(fēng)掠過(guò)我的頭發(fā)，像母親手中的梳子梳過(guò)一樣輕柔而舒適。我的奔跑將深藏于綠色之中的兔子、狐貍、山貓?bào)@動(dòng)起來(lái)了，野雞、麻雀、鴿子也從草地上翔起。整個(gè)田野更顯得繁華而富有，我甚至有些喜歡這種被追趕下的奔跑了。
⑹我跑出老遠(yuǎn)，心想他一定停下來(lái)了吧。可回頭一看，他依然一瘸一拐地追著。我只得又將西瓜向他舉了舉，繼續(xù)往前跑。
⑺在夏日的炎陽(yáng)下長(zhǎng)時(shí)間奔跑并不是件容易的事，我已經(jīng)氣喘xūxū（ ），嗓子像吃楊浦區(qū)2008第二學(xué)期初三模擬測(cè)試語(yǔ)文試卷 第3頁(yè) 共6頁(yè)
過(guò)辣子一樣干澀燥熱，衣褲像水洗過(guò)一樣貼在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追趕。看得出來(lái)，他沒(méi)有放棄的意思，仿佛他丟失的不是一個(gè)瓜，而是別的什么東西；而且似乎他也樂(lè)意在這夏日里無(wú)遮無(wú)攔的田野上做一個(gè)追趕者。
⑻我開(kāi)始困惑了，他要追到什么時(shí)候才算個(gè)盡頭呢？但有一點(diǎn)我很明白，只要他不放棄，就會(huì)追上我的，一定會(huì)追上我的！
⑼西瓜地離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)了，但他的追趕像一片巨大的云彩投下的陰影籠罩著我，我跑不出去。這就像馬風(fēng)中跑，馬比風(fēng)的速度快，但馬永遠(yuǎn)跑不出風(fēng)的世界。我害怕起來(lái)了，人一害怕骨頭就sū（）了。我只得放棄。我將瓜放在了路上，跑到遠(yuǎn)處大口大口喘著粗氣，看著他一步一步逼近，最終到達(dá)西瓜跟前。他抬起頭看看我，然后像一個(gè)將軍拎起敵人的首級(jí)一樣將西瓜拎起來(lái)看看，又將西瓜放回原地，轉(zhuǎn)過(guò)身一瘸一拐地歸去了。
⑽他歸去的樣子頗有些凱旋的意味。
⑾這件事已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了。這些年來(lái)在社會(huì)上東奔西忙，我會(huì)時(shí)不時(shí)想起那場(chǎng)夏日原野上的追趕，想起看瓜老人那永不放棄的一瘸一拐的身影。
16．(1)根據(jù)第⑦⑨段的拼音，分別在括號(hào)中寫(xiě)上漢字。（2分）
氣喘xūxū（）骨頭都sū（）了
(2) 根據(jù)文意，從第③段的括號(hào)內(nèi)為空白處選擇恰當(dāng)?shù)脑~，將所選字母填在橫線(xiàn)上。（2分）
酷烈的陽(yáng)光將西瓜熟透的氣息一絲一絲地 （A.滲B.沁 C.逼 D.透）入我的體內(nèi)。
17．閱讀全文，請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)表現(xiàn)“我”在被追趕中心理、行為的主要變化過(guò)程。（6分）
→→→放 棄
18．第③段畫(huà)線(xiàn)句采用的修辭手法是，在文中的作用是
。（5分）
19．聯(lián)系全文，細(xì)讀第⑨段畫(huà)浪線(xiàn)句子，思考：既然老人最終未拿回西瓜，那么，那場(chǎng)夏日原野的追趕目的是什么？從文中看老人是個(gè)怎樣的人？（5分）
答：一問(wèn)：
二問(wèn)：
20．以下對(duì)文本理解和鑒賞不正確的一項(xiàng)是（）(2分)
A．選文的標(biāo)題“夏日原野上的追趕”交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，概括了文章的主旨和內(nèi)容。
B．第④段中寫(xiě)到“一個(gè)猛子扎進(jìn)瓜地”，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了瓜地的大和生長(zhǎng)茂盛，以及我迫不及待想摘瓜的急切心情。
C．第⑤段中對(duì)夏日田野繁華而富有的描寫(xiě)，是為了襯托追趕初始，“我”奔跑時(shí)充滿(mǎn)自信及愉快的心情。
D．文中多次出現(xiàn)對(duì)老人一瘸一拐追趕的行動(dòng)描寫(xiě)，有力地突出了老人永不放棄的精神。
楊浦區(qū)2008第二學(xué)期初三模擬測(cè)試語(yǔ)文試卷 第4頁(yè) 共6頁(yè)
（二）閱讀下文，完成21—26題（26分）
讀書(shū)的用處
吳錫平
①身處商業(yè)社會(huì)，任何事物和行為的存在和發(fā)展可能都離不開(kāi)這樣的終極追問(wèn)：有什么用？不管這樣的追問(wèn)合不合理，這個(gè)命題在現(xiàn)實(shí)世界里的確到處存在。因此，對(duì)于普天下眾多的讀書(shū)人來(lái)說(shuō)，也將不可例外地直面這個(gè)現(xiàn)實(shí)的命題：“讀書(shū)有什么用？”
②中國(guó)歷史上的讀書(shū)活動(dòng)曾經(jīng)是很“有用”的。自隋唐至明清，科舉制度綿延千年，為讀書(shū)抹上了濃重的功利色彩。奔走在這條路上的讀書(shū)人，青燈黃卷，皓首窮經(jīng)。失意者如范進(jìn)之輩，人格扭曲，最終走向精神的崩潰，辛酸而又可悲；得意者“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”，風(fēng)光一時(shí)，但縱使閱盡人間春色又如何？不過(guò)成為官僚政治棋盤(pán)上的一枚棋子，“進(jìn)退全不由自己”，最終落個(gè)“嗟余聽(tīng)鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺(tái)類(lèi)轉(zhuǎn)蓬”，無(wú)奈而可嘆。讀書(shū)本身并沒(méi)有錯(cuò)，是社會(huì)價(jià)值取向的單一使讀書(shū)成為痛苦和不幸生活的起點(diǎn)，這是時(shí)代的悲劇。好在這一頁(yè)的沉重已經(jīng)翻過(guò)，我們面臨的是一個(gè)寬松和繁榮的社會(huì)，個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)已有了更多的選擇和實(shí)現(xiàn)手段，讀書(shū)的功用也已不再狹隘。
③首先隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，讀書(shū)將成為越來(lái)越多的財(cái)富的源動(dòng)力。MBA、托福、GRE等資格證書(shū)的另一頭很可能就連著CEO、執(zhí)行總裁、地區(qū)經(jīng)理等職位和豪宅、寶馬香車(chē)等“功利”的東西。記得一家學(xué)術(shù)書(shū)店在其讀者俱樂(lè)部成立的廣告中是這樣來(lái)定義讀書(shū)的“用處”的：“至少你從此不會(huì)再有傾家蕩產(chǎn)的危險(xiǎn)。”當(dāng)然這并不是說(shuō)書(shū)店為你上了財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)，而是說(shuō)通過(guò)讀書(shū)可以豐富自己、“武裝”自己，有了一生一世的資本，自然可以創(chuàng)造財(cái)富。能夠通過(guò)自身的刻苦攻讀獲取知識(shí)和技能，進(jìn)而獲得財(cái)富，享受美好的人生，這樣的讀書(shū)雖然也“功利”，但其注腳卻是時(shí)代的進(jìn)步，因?yàn)槟阒辽俨槐嘏で诵裕叶嗔撕芏噙x擇的余地。
④ ，心靈世界的財(cái)富創(chuàng)造也并非可有可無(wú)。靜夜里，讓書(shū)跨越時(shí)空阻隔，承載思想和文明在案頭流芳溢彩。讓我們靜靜地聆聽(tīng)那些活著的精神之音，讓我們俯仰古今中外璀璨的思想星空，讓我們聞著脈脈余香入眠，讓我們孤獨(dú)的心靈用沁入人性根底的溫暖慰藉。物欲潮涌的時(shí)候，用讀書(shū)為自己營(yíng)造一個(gè)綠意蔥蘢、生機(jī)盎然的心靈花園，至少可以多一塊據(jù)以自守的陣地，多一方指引方向的羅盤(pán)。你能說(shuō)這不是財(cái)富嗎？
⑤“讀書(shū)有什么用？”這樣的追問(wèn)給了我們更多的自豪和自信，因?yàn)榕c以往相比，現(xiàn)代社會(huì)里讀書(shū)的目的和功用已有了更大的拓展□經(jīng)世致用亦可，怡情養(yǎng)性亦可，都能找到自己的實(shí)現(xiàn)空間和讀書(shū)的樂(lè)趣，兩相怡然，顧盼生輝。這是時(shí)代的饋贈(zèng)，也是讀書(shū)人的福分。
⑥無(wú)論是“功利”的讀書(shū)，還是怡情養(yǎng)性式的讀書(shū)，都是值得用一輩子去做的事，一件永不言
遲的事情。你隨時(shí)都可以啟程，去赴這份文明的邀約。就像一位法國(guó)作家所說(shuō)：“讀書(shū)，就
是生活。”
⑦想起《射雕英雄傳》里的一段對(duì)話(huà)。有一天，郭靖對(duì)生活心生倦怠，去請(qǐng)教周伯通，問(wèn)：“練武功有什么用？”周伯通反問(wèn)他：“不練武功又做什么？”那么，面對(duì)眾多關(guān)于讀書(shū)“用處”的追問(wèn)，我們是不是也可以這樣反問(wèn)：不讀書(shū)又做什么？
21．請(qǐng)?jiān)诘冖荻蔚姆娇蚶锾钌虾线m的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2分）
現(xiàn)代社會(huì)里讀書(shū)的目的和功用已有了更大的拓展□經(jīng)世致用亦可，怡情養(yǎng)性亦可……
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22．細(xì)讀第④段。
（1）聯(lián)系上下文，在橫線(xiàn)上填上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。（2分）
，心靈世界的財(cái)富創(chuàng)造也并非可有可無(wú)。
（2）劃浪線(xiàn)的句子采用齊整的句式，表明讀書(shū)能使人從、 、、
等不同角度全身心感知。（6分）
23．第⑥段畫(huà)線(xiàn)句“就像一位法國(guó)作家所說(shuō)：‘讀書(shū)，就是生活。’”在文中的作用。（2分）
24．細(xì)讀第②③④⑤段，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括古今“讀書(shū)的用處”及的異同點(diǎn)。（6分）
同：
異：
25．對(duì)于第⑦段的特點(diǎn)和作用，理解正確的是（ ）（2分）
A．用《射雕英雄傳》里的一段對(duì)話(huà)作為事實(shí)論據(jù)，形象生動(dòng)，論證了“不讀書(shū)又做什么？”
B．用《射雕英雄傳》里的一段對(duì)話(huà)作類(lèi)比，形象生動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了“不讀書(shū)又做什么？”
C．用《射雕英雄傳》里的一段對(duì)話(huà)作類(lèi)比，形象生動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了生活中需要讀書(shū)。
D．用《射雕英雄傳》里的一段對(duì)話(huà)作為事實(shí)論據(jù)，形象生動(dòng)，論證了生活中需要讀書(shū)。
26．聯(lián)系選文，體會(huì)第⑥段“你隨時(shí)都可以啟程，去赴這份文明的邀約”這句話(huà)的含義，并談?wù)勀愕母形颉＃?0字左右）（6分）
第二部分 寫(xiě)作（60分）
27．讀完《夏日原野上的追趕》一文，你一定對(duì)什么是生命中最有意義的事有了新的認(rèn)識(shí)，文中說(shuō)，“生命里最有意義的事，往往就靜默于你的生命之中，然而卻會(huì)在你生命的某一時(shí)刻，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的意義來(lái)。”那么，就請(qǐng)調(diào)動(dòng)你生活的積累，以《記憶中那一件有意義的事……》為題，寫(xiě)一篇600字以上的作文。
楊浦區(qū)2008第二學(xué)期初三模擬測(cè)試語(yǔ)文試卷 第6頁(yè) 共6頁(yè)
楊浦區(qū)2008學(xué)年度第二學(xué)期初三語(yǔ)文模擬考參考答案
一．文言文閱讀（42分）
（一）默寫(xiě)1-6句 略（18分每句3分）
（二）古詩(shī)文理解（4分）
7、豪放 蘇軾（各1分）
8、C（2分）
（三）課內(nèi)語(yǔ)段閱讀（8分）
9、達(dá)，到達(dá) 大聲喊叫 （各1分）
10、（洞庭湖）銜接遠(yuǎn)處群山，吞納長(zhǎng)江流水，水勢(shì)浩大，無(wú)邊無(wú)際。（2分）
11、①再現(xiàn)岳陽(yáng)樓宏偉景象，照應(yīng)文題；②領(lǐng)起下文遷客騷人的覽物之情或?yàn)閷?xiě)下文的遷客騷人的覽物之情作鋪墊。（4分）
（三）課外語(yǔ)段閱讀（12分）
12、（1）D（2分） （2）諸侯的封國(guó)或國(guó)家（1分）
13、A（2分）
14、①齊宣王大興土木，勞民傷財(cái) ②群臣莫敢諫（3分）
15、勇敢或敢于勸諫 有謀略或善于勸諫 善于納諫或能聽(tīng)取意見(jiàn) 勇于改過(guò)（4分）
三、現(xiàn)代文閱讀（48分）
（一）記敘文閱讀（22分）
16．（1）氣喘吁吁酥 （各1分）
（2）C（2分）
17．自信(或喜歡) 困惑害怕（各2分）
18．夸張生動(dòng)形象地表明了天氣的酷熱，為故事情節(jié)發(fā)展作了鋪墊：既為“我”估計(jì)老人午睡提供依據(jù)，又表明了“我”偷瓜的理由。（2+3分）
19．第一問(wèn)：老人追趕的目的是①履行看瓜的職責(zé)②以行動(dòng)對(duì)偷瓜的孩子進(jìn)行教育（2分） 第二問(wèn)：老人是個(gè)①認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，執(zhí)著追求，不畏困難，永不放棄②做事應(yīng)忠于職守，盡職盡責(zé)③善良的人（3分）
20．A（2分）
（二）議論文閱讀（26分）21．：（冒號(hào)）或——（破折號(hào)） （2分）
22．（1）物質(zhì)意義上的財(cái)富追求固然重要（2分）
（2）聽(tīng)覺(jué)視覺(jué) 嗅覺(jué)知覺(jué) 書(shū)中的思想和文明為我們帶來(lái)的美好感受。（6分）
23．作為理論論據(jù)證明了讀書(shū)是值得用一輩子去做的事，一件永不言遲的事情。（2分）
24．同：都有功利色彩，能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，能帶來(lái)名利。（2分）
異：過(guò)去，目的功用單一狹隘，僅為了能為官，能帶來(lái)名利，從而使讀書(shū)成為痛苦和不幸生活的起點(diǎn)。現(xiàn)在，目的功用有了拓展，除了經(jīng)世致用（帶來(lái)財(cái)富等），也可怡情養(yǎng)性，從而讀書(shū)帶給我們的是更多的自豪和自信。（4分）
25．C（2分）
26．含義：書(shū)本以深邃的思想和高度的文明召喚著我們，任何時(shí)候去做都不言遲。（2分）
論述：2分語(yǔ)言2分
第二部分作文（60分）
評(píng)分參看中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。有兩個(gè)錯(cuò)別字扣一分，字跡潦草，不端正3分以?xún)?nèi)酌情扣分。
注：答案僅供參考，可根據(jù)學(xué)生具體情況酌情處理。
導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文考試是課程評(píng)價(jià)的方式之一,下面是我為大家?guī)?lái)的初三語(yǔ)文知識(shí)模擬試卷試題，供大家學(xué)習(xí)參考！
一、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用(28分)
1.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。(4分)
生命如一樹(shù)繁花，(ào) ▲ 立枝頭，綻放多彩的夢(mèng)想;生命如一池春水，風(fēng)(zhà) ▲ 起時(shí)，吹皺層層的思緒;生命又如行者無(wú)(jiāng) ▲ ，昂揚(yáng)最美的姿態(tài)。漫長(zhǎng)的旅途中，(diān)
▲ 撲不滅的是激情與夢(mèng)想、記憶與感動(dòng)，催人奮進(jìn)，引人向上。
2.古詩(shī)文名句填空。(8分)
(1)雄兔腳撲朔， ▲ 。(《木蘭詩(shī)》)
(2) ▲ ? 煙波江上使人愁。(崔顥《黃鶴樓》)
(3)但愿人長(zhǎng)久， ▲ 。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)
(4) ▲ ，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。(《論語(yǔ)里仁》)
(5)陽(yáng)春三月，游客們?cè)诤贾菸骱呄硎艽汗猓瑯?lè)而忘返。這印證了北宋詞人王觀《卜算子·送鮑浩然之浙東》中的詩(shī)句“ ▲ ， ▲ ”。
(6)2013年4月，在中國(guó)女排處于低谷時(shí)，“鐵榔頭”郎平再次擔(dān)任主教練，真可謂“ ▲ ， ▲ ”。(用諸葛亮《出師表》中的句子填寫(xiě))
3.解釋下列句子中加點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。(4分)
(1)帶月荷鋤歸 (2)搜于國(guó)中三日三夜
(3)稍稍賓客其父 (4)等死，死國(guó)可乎
4.名著閱讀。(6分)
(1)下列說(shuō)法與原著相符合的一項(xiàng)是( ▲ )(2分)
A. 格列佛在小人國(guó)生活了兩年，他的言行受到該國(guó)的影響，如說(shuō)話(huà)聲音很響，只注意周?chē)拇髺|西。
B. 祥子在人和車(chē)廠偷了三匹駱駝，用賣(mài)駱駝的錢(qián)給自己買(mǎi)了輛車(chē)，人們就送了他“駱駝祥子”這個(gè)外號(hào)。
C. 羅切斯特是一個(gè)很善良的人，瘋癲的妻子幾次想害死他，但火災(zāi)的時(shí)候他依然想要去搭救妻子。后來(lái)，他拒絕和簡(jiǎn)·愛(ài)結(jié)婚，也是為了不讓瘋癲的妻子受到委屈。
D.《童年》中的外祖父是一個(gè)吝嗇、貪婪、殘暴的人。他狠心地對(duì)待手下的工人，有一次阿列克謝因賀凱裂為染壞了一匹布，竟被他打得昏死過(guò)去。
(2)閱讀《水滸》選文，回答問(wèn)題。(4分)
卻說(shuō)宋江、柴進(jìn)先歸到忠義堂上，和眾兄弟們正說(shuō)A的事，只見(jiàn)A脫得赤條條地，背上負(fù)一把荊孫斗杖，跪在堂前，低著頭，口里不做一聲。宋江笑道：“你那黑廝，怎地負(fù)荊?只這等饒了你不成!”A道：“兄弟的不是了!哥哥揀大棍打幾十罷!”
①選文中的A是指 ▲ ，從中可見(jiàn)他的性格特征是 ▲ 。(2分)
②戴宗曾評(píng)價(jià)A：“雖是愚蠢，不省理法，也有些小好處。”除選文情節(jié)外，請(qǐng)?jiān)俑攀鲆粋€(gè)表現(xiàn)A“小好處”的故事情節(jié)。(2分)
5.綜合性學(xué)習(xí)。(6分)
近日，學(xué)校開(kāi)展“五水共治，你我同行”綜合實(shí)踐活動(dòng)，歡迎你參與下面的活動(dòng)。
(1)校學(xué)生會(huì)為配合此次活動(dòng)特制了一張“五水共治”宣傳海報(bào)，其圖示寓意介紹尚未完成，請(qǐng)根據(jù)提示填補(bǔ)完整。(3分)
圖中的“拳頭五指”喻指 ▲ ，其中翹起的大拇指表明 ▲
;防洪水、排澇水、保供水、抓節(jié)水分別是其他四指;“五指”分工有別、和而不同，捏起來(lái)就是一個(gè)拳頭。拳頭造型的下方嵌入了高樓大廈，寓意為 ▲
▲
(2)學(xué)校團(tuán)委計(jì)劃開(kāi)展“我為‘五水共治’盡一份力”愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)，擬寫(xiě)的通知中有三處主要錯(cuò)誤，請(qǐng)修改。(3分)
二、現(xiàn)代文閱讀(33分)
請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面的文章，完成6～12 題。
(一)指揮風(fēng)波(18分)
①社區(qū)里要搞“激情演唱會(huì)”， 彭梅這一伙人“有組織”地唱了一個(gè)上午，可遲遲等不來(lái)指揮。
②新來(lái)的老胡就有點(diǎn)焦躁起來(lái)。他問(wèn)彭梅：“指揮的人是哪個(gè)區(qū)的?”彭梅告訴他：“外地的，就住在附近。”老胡說(shuō)：“外地的?干嘛讓個(gè)外地人來(lái)指揮呀?他行嗎?”彭梅說(shuō)：“什么叫行呀，藝術(shù)感覺(jué)特棒!二胡拉得才好哪。”
③話(huà)音未落，劉民就到了。
④歌友們一陣夸張的歡呼，讓劉民感到挺神氣，又有點(diǎn)不好意思。接下來(lái)，彭梅便組織大家“開(kāi)練”。先是《紅梅贊》，接著是《歌唱祖國(guó)》……歌友們練得特別認(rèn)真，練得激情澎湃，把劉民的情緒調(diào)動(dòng)得也相當(dāng)投入。他似乎比上一次指揮得更嫻熟，更自信，更奔放，更有禪閉力度感了。劉民似乎感覺(jué)又回到了在煤礦搞演出的時(shí)候。
⑤劉民指揮得有點(diǎn)陶醉，同時(shí)也感染了一些歌友，這時(shí)，始終站在一邊的老胡說(shuō)話(huà)了。他說(shuō)：“這就是你們請(qǐng)來(lái)的指揮?”彭梅問(wèn)他：“怎么樣，專(zhuān)業(yè)不專(zhuān)業(yè)?”老胡沒(méi)有吱聲，他 ▲ (A.似笑非笑 B.一本正經(jīng))地看著劉民，先是叫了一聲：“劉老師。”
⑥說(shuō)實(shí)話(huà)，這么長(zhǎng)時(shí)間，劉民總聽(tīng)歌友們稱(chēng)他為老板。老胡這一聲“老師”叫得讓劉民都有點(diǎn)感動(dòng)了。他微笑地看著老胡，問(wèn)他：“什么事?”老胡說(shuō)：“沒(méi)什么事，就是想問(wèn)問(wèn)劉老師在什么單位工作?”劉民說(shuō)：“我沒(méi)單位。”這時(shí)，彭梅狐疑地看著老胡：“您問(wèn)人家在哪單位干嘛?湊到一塊，不都是唱歌的嗎?”老胡說(shuō)：“不是那意思，就是想問(wèn)問(wèn)這老師是干什么的。”
⑦劉民一看老胡那種較真兒的樣子，似乎明白了什么。就告訴老胡，他是開(kāi)餐館的。
⑧老胡點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“這就對(duì)了。”
⑨彭梅不解地看著老胡，問(wèn)他：“什么叫對(duì)了?”
⑩老胡說(shuō)：“您沒(méi)瞧他指揮時(shí)的架勢(shì)呀?一掂一掂的，嘿，整個(gè)一掂勺的!”
⑾老胡一邊說(shuō)，一邊摹仿著炒菜掂勺的動(dòng)作，還一挺肚一挺肚的，特別滑稽。
⑿眾人哄然大笑。
⒀劉民頓時(shí)怔住。他感到全身的血液都刷地涌到了臉上，漲得通紅，他很想說(shuō)一點(diǎn)什么，但劉民什么也沒(méi)說(shuō)。看著表面上洋洋得意，卻分明透出幾分斗雞神情的老胡，劉民不想理他。等所有的人都笑完了，平靜了，劉民才告訴彭梅，說(shuō)他得先走一會(huì)兒。彭梅一愣說(shuō)：“剛練這么一會(huì)兒怎么就走呀?”眾人也說(shuō)：“還沒(méi)過(guò)癮呢，怎么也得再練一會(huì)兒。”劉民原本想笑一下，顯得輕松些，不知怎么回事，卻一點(diǎn)都笑不出來(lái)。他說(shuō)：“對(duì)不起，我還得回去掂勺呢!”說(shuō)完，便硬著脖子走了，頭也沒(méi)回。
⒁劉民一走，眾人的表情都一下子嚴(yán)肅了。彭梅不滿(mǎn)地看著老胡，怪他說(shuō)話(huà)太不客氣。其他的人也小聲議論，有的說(shuō)，剛來(lái)頭一天就出這事兒。有的說(shuō)，既然想一起玩，就得講團(tuán)結(jié)。其中一個(gè)老太太說(shuō)得最好了，她說(shuō)，這不是團(tuán)結(jié)不團(tuán)結(jié)的事。
⒂對(duì)于眾人的議論，老胡卻嗤之以鼻，他鄙夷地說(shuō)：“干嘛啊?他是誰(shuí)呀?一個(gè)掂大勺的，外地的!怎么啦?”老胡面紅耳赤，挑釁般地掃視著眾人，他一邊說(shuō)著，一邊拍著自己的`大腿，情緒相當(dāng)激動(dòng)。
⒃一時(shí)間，歌友們誰(shuí)都不吱聲了，面面相覷。
(節(jié)選自《大聲呼吸》，有刪改。作者 荊永鳴)
6.根據(jù)文章內(nèi)容，概述故事的“經(jīng)過(guò)”和“結(jié)果”。(4分)
起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
7.聯(lián)系上下文，為第⑤段的空缺處選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，并結(jié)合語(yǔ)境理由。(4分)
8.文中第⑿段和【相關(guān)鏈接】中都寫(xiě)到了眾人的“笑”，你認(rèn)為兩者的“笑”一樣嗎?請(qǐng)結(jié)合文本闡述你的看法。(4分)
【相關(guān)鏈接】
普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑。
(節(jié)選自《變色龍》)
9.文中第⒁段寫(xiě)“眾人議論”，其中一位老太太的話(huà)，意味深長(zhǎng)，是理解本文的關(guān)鍵。請(qǐng)仔細(xì)品讀老太太的話(huà)，結(jié)合全文加以闡述。(6分)
(二)今天，我們要成為怎樣的人才(15分)
【現(xiàn)場(chǎng)直擊】
2014年3月17日，“最強(qiáng)大腦”國(guó)際挑戰(zhàn)賽中國(guó)隊(duì)首戰(zhàn)告捷，以3﹕1大勝意大利隊(duì)。其中參加“新郎新娘配”項(xiàng)目的12歲“天才少年”李云龍，在比賽中以為自己要輸了時(shí)，竟然當(dāng)眾大哭，一度癱在座位上站不起來(lái)，任誰(shuí)勸都沒(méi)用。“我擺錯(cuò)了，可是我記對(duì)了呀!”哭泣的李云龍一遍遍重復(fù)這句話(huà)。
同歲的意大利選手安德烈在比賽中一直表現(xiàn)得從容淡定。當(dāng)李云龍失聲痛哭的時(shí)候，安德烈也隨之落淚。當(dāng)最后結(jié)果顯示李云龍并沒(méi)有擺錯(cuò)時(shí)，安德烈送上了大大的擁抱。現(xiàn)場(chǎng)的這一幕感動(dòng)了很多觀眾。
【眾說(shuō)紛紜】
我覺(jué)得人最重要的是身心健康，所以李云龍你要多交朋友，多運(yùn)動(dòng)，你的腦子已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，但是你要健康地活下去。我覺(jué)得你的人生觀因?yàn)榕龅搅税驳铝遥欢ㄒ兴淖儭?/p>
——“最強(qiáng)大腦”節(jié)目固定觀察員 陶晶瑩
我會(huì)堅(jiān)持我的教育方式，因?yàn)檫@是對(duì)李云龍真的好。等李云龍長(zhǎng)大，我不能給他提供任何社會(huì)背景、地位優(yōu)勢(shì)，我只能讓他從小變得更強(qiáng)大，這樣他以后的路才會(huì)平坦很多。兒子完成了自己的夢(mèng)想，這就是我的夢(mèng)想了。
——“天才少年”李云龍父親 李 勇
要想成為人上人，平凡人只能通過(guò)學(xué)習(xí)這一條路，如果選擇了走科學(xué)這條路，就意味著要失去很多東西，比如童年的樂(lè)趣。科學(xué)家們都是為了整個(gè)人類(lèi)社會(huì)而服務(wù)，放棄了自身的很多樂(lè)趣，但是誰(shuí)會(huì)懷疑他們的偉大?而那些總是自我享樂(lè)的人都是自私的，他們又會(huì)在歷史中留下什么呢?
——網(wǎng)友尤細(xì)九
【神童境遇】
維達(dá)斯是一個(gè)智商高達(dá)180的天才少年，他具有世上一切望子成龍的父母期待自己兒女所應(yīng)有的異能：學(xué)鋼琴，一聽(tīng)即會(huì);下象棋，遇神殺神;炒股票，一夜暴富;開(kāi)飛機(jī)，無(wú)師自通……這樣的一個(gè)像變形金剛的萬(wàn)能小孩，并不像人們所想象的那樣，要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨，快樂(lè)無(wú)愁地生活。相反，他因?yàn)樽约翰荒鼙粍e人當(dāng)成普通小孩，過(guò)正常的童年生活而抑郁痛苦。某一個(gè)雷電交加的夜晚，他背著沉重的翅膀從樓上跳下，摔傷腰腿，并從此假裝異能全失，過(guò)上了一個(gè)尋常孩子的平凡生活……
——瑞士電影《想飛的鋼琴少年》
【虎媽教育】
虎媽蔡美兒是美國(guó)耶魯大學(xué)的華裔教授，她采用“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”的教育方式，培養(yǎng)兩個(gè)女兒進(jìn)入美國(guó)一流名校，她的教育被稱(chēng)為“虎媽教育”。
虎媽認(rèn)為孩子就是父母的一切。這或許是源于孔夫子的孝道和中國(guó)父母自我犧牲的精神。作為媽媽就應(yīng)該親自參與教學(xué)，投入大量的時(shí)間，充當(dāng)家庭教師、教練的角色。監(jiān)督和教導(dǎo)孩子的一言一行——應(yīng)成為父母與孩子相處的真實(shí)畫(huà)面。而孩子聽(tīng)從父母的管教，努力在自己的一生中成為令父母驕傲的后代，就是對(duì)父母最好的理解和報(bào)答。
——《虎媽?xiě)?zhàn)歌》
10.【現(xiàn)場(chǎng)直擊】中李云龍和安德烈都“流淚”了，請(qǐng)你根據(jù)材料分析他們流淚的原因。(4分)
11.結(jié)合相關(guān)材料，選出下列理解正確的一項(xiàng)( ▲ )(3分)
A.維達(dá)斯跳樓主要是因?yàn)樗母改竿映升垼o他施加了太大的壓力。
B.“最強(qiáng)大腦”比賽現(xiàn)場(chǎng)的觀眾主要因?yàn)榘驳铝易ＹR李云龍取得勝利而感動(dòng)。
C.虎媽蔡美兒深受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，心甘情愿為自己孩子的成長(zhǎng)付出精力與心血。
D.李云龍父親認(rèn)為只有給孩子提供良好的社會(huì)背景、地位優(yōu)勢(shì)，才能讓孩子變得更強(qiáng)大。
12.上述材料中的李云龍、安德烈、維達(dá)斯三人，均是 “天才少年”，但表現(xiàn)各不相同，引發(fā)了人們的思考。你認(rèn)為什么是真正的成才，請(qǐng)聯(lián)系自己的成長(zhǎng)體驗(yàn)，闡述你的觀點(diǎn)。(8分)
三、古詩(shī)文閱讀(24分)
請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面的古詩(shī)文，完成 13～19題。
(一)(5分)
同兒輩賦未開(kāi)海棠
(金)元好問(wèn)
枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。
愛(ài)惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。
玉樓春
(宋)宋 祁
東城漸覺(jué)風(fēng)光好， 縠皺波紋迎客棹。
綠楊煙外曉寒輕， 紅杏枝頭春意鬧。
13.兩首詩(shī)的作者分別借助 ▲ 和 ▲ 這兩種花，描繪了明媚的春光。 (2分)
14.雖然兩詩(shī)都用“鬧”字描繪春天的景色，但抒發(fā)的思想感情卻不相同，請(qǐng)分別指出。(3分)
(二)《淮南子》主題閱讀(19分)
【神話(huà)傳奇】
昔者，共工與顓頊爭(zhēng)為帝，怒而觸不周之山，天柱折，地維絕。天傾西北，故日月星辰移焉;地不滿(mǎn)東南，故水潦塵埃歸焉。
【寓言智慧】
昔者，宋人好善者，家無(wú)故而黑牛生白犢。以問(wèn)先生。先生曰：“此吉祥，以饗①鬼神。”居一年，其父無(wú)故而盲。牛又復(fù)生白犢。其父又復(fù)使其子以問(wèn)先生。先生曰：“此喜祥也，復(fù)以饗鬼神。”歸，致命②其父。居一年，其子又無(wú)故而盲。其后楚攻宋，圍其城。當(dāng)此之時(shí)，易子而食，析骸而炊。丁壯者死老病童兒皆上城牢守而不下楚王大怒。城已破，諸城守者皆屠之。此獨(dú)以父子盲之故，得無(wú)乘城。軍罷圍解,則父子俱視。
【治國(guó)策略】
昔太公望、周公旦③受封而相見(jiàn)。太公問(wèn)周公曰：“何以治魯?”周公曰：“尊尊親親④。”太公曰：“魯從此弱矣。”周公問(wèn)太公曰：“何以治齊?”太公曰：“舉賢而尚功。”周公曰：“后世必有劫殺之君。”其后，齊日以大，至于霸，二十四世而田氏代之;魯日以削，至三十二世而亡。
【注釋】①饗(xiǎnɡ)：供奉，祭祀。②致命：傳達(dá)先生之言。③太公望、周公旦：指姜太公呂望，周公姬旦。④尊尊親親：尊崇地位高的人，親近自己的親屬宗族。
15. 給文中畫(huà)線(xiàn)部分?jǐn)嗑洌ｎD處用“/”劃開(kāi)。(限斷三處)(3分)
丁 壯 者 死 老 病 童 兒 皆 上 城 牢 守 而 不 下 楚 王 大 怒。
16.下列句子中加點(diǎn)詞意義或用法相同的一項(xiàng)是( ▲ )(3分)
A.以父子盲之故 何以治魯 B.地維絕 沿溯阻絕
C.諸城守者皆屠之 必有劫殺之君 D.至三十二世而亡 河曲智叟亡以應(yīng)
17.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。(4分)
(1)地不滿(mǎn)東南，故水潦塵埃歸焉。
(2)居一年，其父無(wú)故而盲。
18.閱讀語(yǔ)段，將下面這段文字填寫(xiě)完整。(3分)
《淮南子》一書(shū)內(nèi)容龐雜，思想深邃。既有共工觸不周山 ▲ 的精神氣概，又有好善的宋人 ▲ 的豁達(dá)樂(lè)觀，更有姜太公、周公旦治國(guó)
▲ 的見(jiàn)仁見(jiàn)智。
19.根據(jù)要求回答問(wèn)題。(6分)
(1)【寓言智慧】中的哪句話(huà)最能說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)?在文中有什么作用?(2分)
(2)請(qǐng)你分析【治國(guó)策略】中齊魯兩國(guó)興衰的原因，并聯(lián)系實(shí)際闡述你所獲得的啟示。(4分)
四、作文(60分)
20.閱讀下面的文字，按要求作文。
“容”，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中有三個(gè)義項(xiàng)：一是容納，包含;二是寬容，原諒;三是允許，讓。用“容”這個(gè)字我們可以組詞：容身、容忍、容許、無(wú)地自容、大度容人、不容分說(shuō)……我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò)、感受過(guò)許多“容”別人，或者被別人“容”，甚至自己“容”自己的故事，并由此對(duì)生活、自然、社會(huì)有了新的認(rèn)識(shí)、新的思考。
請(qǐng)以“容”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：立意自定、文體自選;不少于600字;文中不得出現(xiàn)含個(gè)人信息的地名、校名、人名等。
卷面書(shū)寫(xiě)(5分)
根據(jù)相關(guān)內(nèi)容書(shū)寫(xiě)評(píng)定，要求卷面整潔，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。
初三語(yǔ)文模擬試卷試題答案
一、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用(28分)
1.傲 乍 疆 顛 (4分，每字1分)
2.(1)雌兔眼迷離 (2)日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是 (3)千里共嬋娟 (4)見(jiàn)賢思齊焉 (5)若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住 (6)受任于敗軍之際，奉命于危難之間 (8分，每句1分，如出現(xiàn)漏字、添字或錯(cuò)別字，該句不給分。)
3.(1)扛 (2)國(guó)都 (3)漸漸 (4)同樣 (4分，每字1分)
4.(6分)
(1)D(2分)
(2)①李逵 頭腦簡(jiǎn)單、直爽率真 (2分，每處1分) ②示例一：李逵在戴宗和宋江被押赴刑場(chǎng)時(shí)，率先揮板斧劫法場(chǎng)救人。示例二：初識(shí)宋江時(shí)，李逵為讓宋江喝上鮮魚(yú)湯而與張順爭(zhēng)斗，險(xiǎn)些喪命。(2分，意思符合即可)
5.(6分)
(1)①“五水共治” ②治污水?dāng)[在第一位 ③示例一：只要社會(huì)各界人士凝心聚力、克難攻堅(jiān)，就能形成“五水共治”的破竹之勢(shì)，再現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的碧水藍(lán)天;示例二：在全市人民的共同努力下，海寧一定會(huì)水更清、岸更綠、景更美，我們的家園一定會(huì)更加生態(tài)、宜居。(3分，每處1分，意思符合即可)
(2)①“各位同學(xué)”頂格寫(xiě)。 ②義賣(mài)活動(dòng)的時(shí)間不明確，應(yīng)指明，如“下午1：30”。③把“請(qǐng)務(wù)必到達(dá)”改為“請(qǐng)積極參與”。 (3分，每處1分)
二、現(xiàn)代文閱讀(33分)
(一)(18分)
6.經(jīng)過(guò)：老胡嘲笑指揮劉民是外地的、掂勺的，引起眾人大笑。
結(jié)果：劉民被氣走，眾人議論紛紛，責(zé)備老胡，老胡卻不以為然。(4分，每處2分，意思符合即可)
7.示例一：選A項(xiàng)，理由：“似笑非笑”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老胡當(dāng)時(shí)像笑又不笑的神態(tài)，表現(xiàn)了老胡對(duì)指揮劉民真實(shí)身份的懷疑，并想試探劉民是否是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)出身的心理。
示例二：選B項(xiàng)，理由：“一本正經(jīng)”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老胡當(dāng)時(shí)態(tài)度嚴(yán)肅，面容端莊，鄭重其事的樣子。“一本正經(jīng)”一詞帶有諷刺意味，表現(xiàn)了老胡內(nèi)心深處對(duì)指揮劉民的鄙夷。(4分，明確選項(xiàng)1分，闡述理由結(jié)合文本內(nèi)容且言之成理3分)
8.(4分)不同，文中眾人是被老胡模仿掂勺動(dòng)作的滑稽模樣而逗笑的，并沒(méi)有惡意;而《變色龍》中人們的“笑”則是對(duì)赫留金的嘲諷，是幸災(zāi)樂(lè)禍，反映了人們的麻木冷漠。(4分，明確不同1分，闡述理由結(jié)合文本內(nèi)容且言之成理3分)
9.(6分)按層級(jí)給分：
第一層級(jí)：0分：只從原文摘錄老太太的話(huà)，既沒(méi)有結(jié)合選文，也沒(méi)有思維展開(kāi)，不具備思維含量。
示例：老太太說(shuō)老胡對(duì)劉民的態(tài)度不是團(tuán)結(jié)不團(tuán)結(jié)的事。
第二層級(jí)：1-2分：結(jié)合選文中老胡與劉民之間的矛盾沖突，闡述“團(tuán)結(jié)”的含義，思維淺顯。
示例一：在排練過(guò)程中，老胡嘲笑指揮劉民的動(dòng)作像掂勺的，劉民被老胡氣走了，老太太委婉地批評(píng)老胡說(shuō)話(huà)太不客氣，傷了劉民的自尊。
示例二：社區(qū)演唱排練，本來(lái)就是大家一起玩，老胡這樣嘲笑人是不對(duì)的，但劉民這樣走了也不對(duì)，因?yàn)榕啪氝€沒(méi)有結(jié)束，大家都還想好好練習(xí)呢。
第三層級(jí)：3-4分：結(jié)合選文中老胡對(duì)劉民的稱(chēng)呼變化的詞語(yǔ)分析，答案涉及如何正確對(duì)待外地人，認(rèn)同外地人。
示例：在排練過(guò)程中，老胡稱(chēng)呼指揮劉民為“外地的”、“劉老師”、“掂勺的”，從老胡對(duì)劉民稱(chēng)呼的變化中，可以看出老胡看不起外地人，看不起劉民的工作。老太太的話(huà)一針見(jiàn)血地指出了老胡歧視外地人，看不起體力勞動(dòng)者。
第四層級(jí)：5-6分：結(jié)合選文對(duì)老胡和劉民兩人的描寫(xiě)，分析兩者的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，答案全面，涉及外地人的身份認(rèn)同、精神世界以及作者的人文關(guān)懷。
示例：文中的老胡思想上存在地域排斥與歧視，看不起外地人，認(rèn)為人就要分為三六九等，一個(gè)外地來(lái)的開(kāi)飯店的不可能跟音樂(lè)沾邊，所以他對(duì)劉民極盡嘲諷、打擊。劉民是一個(gè)多才多藝的人，作為一個(gè)外來(lái)務(wù)工者，他積極參與社區(qū)活動(dòng)，想通過(guò)自己的努力融入這個(gè)城市，面對(duì)老胡的嘲笑，他感覺(jué)自己的自尊心受到了極大的傷害。作者借助文中老太太的話(huà)語(yǔ)，真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)待外地人的態(tài)度存在偏差，缺少對(duì)他們身份的認(rèn)同、人格的尊重，從而表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的社會(huì)批判意識(shí)和人文關(guān)懷。
(二)(15分)
10.李云龍流淚是因?yàn)橛X(jué)得自己輸了比賽，內(nèi)心懊喪，承受不了失敗。安德烈流淚是因?yàn)閾?dān)心對(duì)手，看到對(duì)手哭而感到難過(guò)。(4分，意思符合即可)
11.C(3分)
12.(8分)按層級(jí)給分：
第一層級(jí)：0分：答案完全沒(méi)有結(jié)合材料內(nèi)容，胡亂瞎寫(xiě)的。
第二層級(jí)：1-2分：闡述智力培養(yǎng)的重要性或身心健康的重要性。只有觀點(diǎn)或闡述的得1分;既有觀點(diǎn)又有闡述的得2分。示例：①要想成為人才，必須重視智力培養(yǎng)。智力培養(yǎng)本來(lái)就是一條極為辛苦的道路，在這個(gè)過(guò)程中，一些孩子自然會(huì)失去一些東西，但有得必有失，沒(méi)有付出的代價(jià)何談成功的價(jià)值。②要想成為人才，身心健康最重要。擁有健康身心的人，更容易保持樂(lè)觀，而樂(lè)觀正是培養(yǎng)積極生活態(tài)度所不可缺少的條件。
第三層級(jí)：3-5分：闡述培養(yǎng)智力、關(guān)注身心健康并重，不可偏廢。只有觀點(diǎn)或闡述的得3分;既有觀點(diǎn)又有闡述的得5分。示例：一個(gè)人要成才既要注重智力技能的培養(yǎng);同時(shí)還要有健康的身心。作為一個(gè)中學(xué)生，我學(xué)習(xí)勤奮踏實(shí)，而且在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我能夠做到勞逸結(jié)合，擁有自己的興趣愛(ài)好，懂得享受生活的美好。
第四層級(jí)：6-8分：闡述培養(yǎng)智力、注重身心健康與塑造人格三者同等重要。只有觀點(diǎn)或闡述的得6分;既有觀點(diǎn)又有闡述的，且闡述充分深刻得8分。示例：①一個(gè)人要成才，除了擁有高智商和高情商，塑造健全的人格更為重要。一個(gè)孩子如果只追求學(xué)習(xí)成績(jī)，只會(huì)享用父母為他創(chuàng)造的一切，對(duì)他人自私冷漠，那就不可能成為一個(gè)完美的人。 ②孩子的成長(zhǎng)往往要經(jīng)歷殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，背負(fù)父母過(guò)高的期望。每一個(gè)人都會(huì)有壓力，在這時(shí)，與其悲傷流淚，抱怨對(duì)抗，還不如根據(jù)自己既有的條件去慢慢耕耘，厚積薄發(fā)，永不放棄，為了自己的夢(mèng)想，努力實(shí)踐。勇于嘗試一些困難的、冒險(xiǎn)的，但卻有內(nèi)容、有意義的生活，為了自己的人生目標(biāo)而奮斗，且行且成長(zhǎng)，成為一個(gè)真正意義上的人才。
三、古詩(shī)文閱讀
(一)(5分)
13. 海棠 紅杏(2分，每處1分)
14. “且教桃李鬧春風(fēng)”的“鬧”描寫(xiě)了桃花、李花在春天爭(zhēng)相開(kāi)放，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)桃花、李花這種爭(zhēng)先在春風(fēng)中吐艷的不滿(mǎn)和鄙視，從側(cè)面贊揚(yáng)海棠的矜持高潔，不與群芳爭(zhēng)艷的高潔品格。“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”安形容紅杏眾多紛繁，表現(xiàn)出春天的勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美，對(duì)春光的珍惜之情。(3分，聯(lián)系詩(shī)句語(yǔ)言，分析詩(shī)人不同的情感，意思符合即可)
(二)(19分)
15.丁 壯 者 死 / 老 病 童 兒 皆 上 城 / 牢 守 而 不 下 / 楚 王 大 怒。(3分，每處1分)
16. B(3分)
17.(1)地向東南方向塌陷，所以江河泥沙都朝東南方向流去。
(2)過(guò)了一年，這個(gè)老人無(wú)緣無(wú)故失明了。(4分，每句2分)
18.①不屈不撓、無(wú)所畏懼 ②塞翁失馬，焉知非福(或：福禍相依) ③ “尊尊親親”、“舉賢尚功”不同的人才觀(或：不同理念、策略;或：能從開(kāi)頭細(xì)微的跡象預(yù)見(jiàn)到事物發(fā)展的結(jié)果)(3分，每處1分)
19.(6分)
(1) “當(dāng)此之時(shí),易子而食,析骸而炊”。反襯出他們父子二人因?yàn)槭鞫Ｈ悦?2分，第一問(wèn)1分，作用1分)
(2)原因：魯國(guó)周公提出“尊尊親親”，采取以德治為主的治國(guó)方略，講究倫理主義，它的優(yōu)點(diǎn)是可以憑借親戚、血緣關(guān)系維治，形成基本穩(wěn)定的局面。但統(tǒng)治者太過(guò)“倫理”，則自己的統(tǒng)治權(quán)力將被大大削弱;齊國(guó)太公提出“舉賢尚功”，采取“唯才是舉”的治國(guó)策略，這種人才治國(guó)的國(guó)策優(yōu)點(diǎn)是，利用賢才的能力，推動(dòng)國(guó)家機(jī)器前進(jìn)，國(guó)家一定會(huì)變得很強(qiáng)大。但有一利必有一弊：這樣的功臣在具備一定實(shí)力之后，一定會(huì)尾大不掉，必定對(duì)國(guó)君的統(tǒng)治形成威脅，謀殺國(guó)君的野心家也就在所難免地會(huì)出現(xiàn)了。
啟示：治理國(guó)家，選拔人才時(shí)要“舉賢尚功”兼“尊尊親親”，也就是要做到“德才兼?zhèn)洹保?不可有失偏頗。(4分，原因2分，啟示2分，意思符合即可)
四、作文(60分)
寫(xiě)作滿(mǎn)分為60分，最后得分為評(píng)分(一)得分(滿(mǎn)分10分)與評(píng)分(二)得分(滿(mǎn)分50分)相加之和。
以上是由我分享的初三語(yǔ)文模擬試卷試題全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)你的考試有幫助。
快樂(lè)如點(diǎn)燃的蠟燃液燭越來(lái)越矮小,煩惱如水葫蘆越液段褲來(lái)越泛濫,收入如死水越來(lái)越干涸,親鬧簡(jiǎn)情友情如能源越來(lái)越緊缺,厄運(yùn)如追魂鎖纏繞越來(lái)越緊.
