目錄八年級語文試卷及答案 六年級語文與測試答案上冊 第八單元測試卷答案 八年級期末考試及答案語文 初二語文上冊期末試卷及答案
八年級第五單元主要是文言文的學習。本套試題著重考察了文言文的常見字、詞句的橘橋讀音、釋義，注重文言文基礎知識的積累與運用。閱讀理解注重課內知識與課外知識的結合，考察學生文言文的閱讀理解能力。下面我為大家整理了人教版初二語文下冊第五單元測試題及答案，希望能幫到大家！
積累運用(13分)
1、下面詞語中字形、注音全部正確的一組是( )
A、駢死 pián 相馬 xiāng 槽櫪 lì 一石 shí 粟
B、縹碧 piǎo 軒邈 miǎo 泠泠 líng 嚶嚶 yīng
C、嗜酒 shì 肅然 xiāo 晏如 yàn 賦詩 fù
D、逾約 yú 加冠 guān 暉裂 jūn 嘩然 yè
2、詩顯精神，劉禹錫被貶23年，卻在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中用表達自己的樂觀精神，文天祥身陷囹圄忠貞不屈，發出的千古絕唱，蘇軾“游宦”五年，喪妻別子，中秋對月夜卻表達出 的美好祝愿。(3分)
3、請根據所給出的上聯對下聯進行適當的調整(2分)
上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕?
下聯：紅雨樹邊，小苑西回，看池邊綠樹，鶯喚起一庭佳麗，此間有堯天舜日。
下聯調整為：
4、綜合性學習，根據要求完成下面的題目。
一手漂亮的鋼筆字能讓人賞心悅目。寫好鋼筆字既是語文課的教學要求，也是同學們學習和生活的需要。為了幫助同學們了解寫鋼筆字的知識，提高寫鋼筆字的水平，班上準備開展“走進硬筆(鋼筆)書法”的主題活動。
(1)如果同學們推薦你為本次活動的策劃人，你打算設計哪些活動項目?請仿照下面的示例寫出兩項，并說明活動目的。(2分)
[示例]項目：硬筆(鋼筆)書法比賽
目的：激發同學們參與活動的熱情，促進同學們認真練字。
項目一：
目的：
項目二：
目的：
(2)為了幫助同學們明確練習硬筆(鋼筆)書法的意義，營造人人參與活動的'氛圍，請你擬寫兩句內容相關、形式對稱的話，作為宣傳標語。(2分)
(3)班上的小剛同學是巖穗你的朋友，他平時不用心寫鋼筆字，字也寫得不太好，看到你在比賽中獲得一等獎，祝賀你說：“你的字寫得太漂亮了，要是我也能寫得這么漂亮，那多好啊。”你聽后可以這樣說：“
”(2分)
閱讀理解(47分)
一、(10分)
①風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。
②水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
③夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。
5、解釋下列句中加點的詞。(2分)
鳶飛戾天() 窺谷忘反()
負勢競上() 好鳥相鳴()
6、翻譯下列句子(2分)
(1)負勢競上，互相軒邈;急高直指，千百成峰。
(2)蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。
7、本文總領全篇的一句話是(2分)
8、“急湍甚箭，猛浪若奔。”句寫出了江水氣勢磅礴的動態美。《三峽》中類似寫江水的句子是。(2分)
9、文中“鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反”一句，表達了作者怎樣的思想感情?(2分)
二、(12分)
先生不知何許人也，亦不詳其姓字。宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食粗伍卜。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之;造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環堵蕭然，不蔽風日;短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。
贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。其言茲若人之儔乎?銜觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟?葛天氏之民歟?
10、解釋下列加點的詞的意思。(2分)
(1)造飲輒盡() (2)期在必醉()
(3)短褐穿結() (4)晏如( )
11、下列說法不符合文意的一項是( )(2分)
A、先生別號“五柳”，緣于屋旁的五棵柳樹。
B、先生酷愛讀書，常常不放過一字一句
C、先生生活貧窮，缺吃少穿，卻時常以文自娛
D、先生志趣獨特，從不把世俗的得失放在心上
12、從文中看，五柳先生的三大愛好是 。(2分)
13、“閑靜少言，不慕榮利”一句寫出 。(2分)
14、全文表現了先生怎樣的品質?(2分)
15、《飲酒》詩中的隱士形象即為作者自畫像，其中最能表現其形象的詩句是
。(2分)
三、(14分)
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
16、指出下面的句子中的通假字并解釋。(2分)
(1)四支僵勁不能動 (2)同舍生皆被綺繡
17、翻譯下列句子。(2分)
(1)心中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
(2)既加冠，益慕圣賢之道。
18、理解加點詞的意思，并把正確意思的序號填在橫線上。(2分)
(1)以是人多以書假余 (A、虛假 B、借 C、假期)
(2)余之勤且艱若此 (A、像 B、你 C、如果)
19、文中是如何寫自己對老師的虔誠之態的?請用自己的話歸納。(2分)
20、對比是本文突出的手法，請舉例說明這種手法的作用?(2分)
21、作者以自己勤苦求學而功成名就的事實，現身說法，勉勵后輩專心向學，請列舉一、二個古今中外勤學的事例。(2分)
22、對文中畫線句子，聯系實際，談談你的感受或體會。(2分)
四、(11分)
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼，其真無馬邪?其真不知馬也。
23、解釋下列加點的詞。(2分)
(1)祗辱于奴隸人之手( ) (2)駢死于槽櫪之間( )
(3)安求其能千里也( ) (4)其真無馬邪( )
24、指出下列詞的不同用法。(3分)
25、用“/”標出下列句子的停頓。(2分)
食馬 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也
26、能表達全文主旨的句子是。(2分)
27、作者用“伯樂”和“千里馬”分別喻指現實生活中的哪些人?(2分)
作 文(50分)
有一首詩寫道：有朝一日，我們會在密密的樹林里，在黃葉底下，拾起自己的腳印，如同當年撿拾野果;街市華燈明滅，長橋人頭攢動，我們在密密的人流中尋覓，只為撿拾曾經留下的腳印，一如當年撿起擠掉的鞋子。
是的，人生處處都會留下腳印。橋上路上，街頭巷尾……腳印是不會磨滅的。即使橋已塌了，路已改了，巷已變了……但是只要我們打開記憶的閘門，展開想象的翅膀，腳印就會一個個浮現出來。
請以“腳印”為話題，寫一篇不少于600字的文章，題目自擬，除詩歌外體裁不限。
要重視每個單元的檢測，這樣才能做到知識的積累。下面我為大家整理了八年級語文下冊第四單薯宏元檢測題及答案，希望能幫到大家！
一.積累運用(17分)
1、下列加點字讀音都正確的一項是(2分)
A.莧菜(xiàn) 發怔(zhēng) 撂高(liào) 褒貶(bāo biǎn)
B.箍桶(gū) 馬趴(pā) 健脾(pí) 荸薺(bíqí)
C.忌諱(huì) 招徠(1ái) 薏仁(yì) 餛飩(hún dūn)
D.廚柜(chú) 銻頭(tì) 鳳噦(suì) 橄欖(gǎn lǎn)
2、下列各組中均有一個錯別字，請在它的下面劃上橫線，并將正確的字填入括號中。(4分)
A.屏障 左料 索利 過癮 糯米 ( )
B.難堪 商販 蹲踞 藉貫 支棱 ( )
C.秫秸 碼頭 湊齊 避斜 落幕 ( )
D.衣襟 枸杞 喜微 門楣 煨燉 ( )
3、指出下列語句出自哪個人之口。體現了他什么特點(3分)
(1)這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要。新 課 標 第 一 網
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(2)鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。
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(3)我最討厭勝利公司那個商標了：一只狗蹲坐在大喇叭前頭，支棱著耳朵在聽唱片。那簡直是罵人。
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4、下列各句中，沒有語病的一句是( )(2分)
A.為了避免今后不再犯類似的錯誤，我們正在總結經驗。
B.他對自己能否學好電腦，充滿了信心。
C.這次實踐活動，使我深受教育。
D.目前，廣大群眾的環保觀念比較淡薄，確實需要大大凱鄭提高
5、 與下段文字銜接自然、連貫、得體的一句是 ( )(2分)
財富是什么?商人擺弄著手機說，財富就是賺來的金錢;學者推了推眼鏡說，財富就是創造的知識;哲人拍了拍地球儀說，財富就是擁有的智慧;農民望了望金黃的麥浪 說， _____________……不同的人，不同的經歷，得出了不同的答案。
A.財富就是廣闊的田野 B.財富就是成長的麥苗
C.財富就是收獲的莊稼 D.財富就是播下的種子
6、請根據詩句寫出節日名稱(4分)
A.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。( )
B.千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。( )
C.清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。( )
D.去年元夜時，花市燈如晝。( )
二.綜合性學習( 7分 )
為宣傳人類輝煌文明成果，弘揚中華民族傳統文化，學校開展了“慶世博，迎端午”主題實踐活動。請你參加，并按要求完成下列任務。
7、對聯是我國傳統文藝百花園中的一朵奇葩。請你圍繞活動主題，將下面所給的詞和短語組成一副對聯。( 2分 )
世博 端午 盛會 佳節 臨寰宇 降神州
上聯：______________________________________________________________;
下聯：______________________________________________________________。
8、上海世博會“陜西活動周”中，寶雞館征集最能體現該市特色和魅力的相關展品。數孫冊請你推薦一種展品，并撰寫推薦理由。(至少使用一種修辭手法，50字左右)(3分)
展品：______________________________________________________________
推薦理由：___________________________________________________________
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9、“端午臨中夏，時清日復長。”學校正在策劃“迎端午”活動方案，請你提出兩條切實可行的建議。(2分)
答(1)______________________________________________________________
(2)_______________________________________________________________
三.閱讀(36分)
山西刀削面(12分)
刀削面是山西人民日常喜食的面食，因其風味獨特，馳名中外。刀削面全憑刀削，因此得名。用刀削出的面葉，中厚邊薄，棱鋒分明，形似柳葉;外滑內筋，軟而不黏，越嚼越香，深受喜食面食者歡迎。它同北京的打鹵面、山東的伊府面、河南的魚焙面、四川的擔擔面，同稱為五大面食名品，享有盛譽。
刀削面對和面的技術要求較嚴，水、面的比例，要求準確，一般是一斤面三兩水，打成面穗，再揉成面團，然后用濕布蒙住，餳(xíng，使其變軟)半小時后再揉，直到揉均，揉軟，揉光。如果揉面功夫不到，削時容易粘刀、斷條。刀削面之妙妙在刀功。刀，一般不使用菜刀，要用特制的弧形削刀。操作時左手托住揉好的面團，右手持刀，手腕要靈，出力要平，用力要勻，對著湯鍋，嚓、嚓、嚓，一刀趕一刀，削出的面葉兒，一葉連一葉，恰似流星趕月，在空中劃出一道弧形白線。面葉落入湯鍋、湯滾面翻，像銀魚戲水，煞是好看。高明的廚師，每分鐘能削二百刀左右，每個面葉的長度，恰好都是六寸。吃面前，能夠參觀廚師削面，無異于欣賞一次藝術表演。
刀削面的調料(俗稱“澆頭”或“調和”)，也是多種多樣的，有番茄醬、肉炸醬、羊肉湯、金針木耳雞蛋打鹵等，并配上應時鮮菜，如黃瓜絲、韭菜花、綠豆芽、煮黃豆、青蒜末、辣椒面等，再滴上點老陳醋，十分可口。
10、山西人喜食刀削面是因為其具有的特征。(2分)
11、指出下列句子的說明方法并分析其表達作用。(4分)
(1)面葉落入湯鍋，湯滾面翻，像銀魚戲水，煞是好看。
_____________
(2)高明的廚師，每分鐘能削二百刀左右，每個面葉的長度，恰好都是六寸。
____________
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12、選文畫線句中的“一般”不能去掉，為什么?(3分)
_______________________________________________________________
13、山西有刀削面、汾酒、老陳醋，我們寶雞市也有很多的地方特產，請寫出你熟悉的一種特產名稱，并簡要介紹其特點。(3分)
特產： _
特點：
“京昧兒”三品(17分)
聽臺灣人說過，也聽香港人和廣州人說過，他們喜歡“京味兒”。
“特別是你們北京的女孩子，說話可真好聽呀：‘您好，您從哪兒來?’……”他們會給我學起北京話來，那樣子真誠極了，只是凡需要“兒”化的地方都化得不對，譬如說“吃飯”，他們競全說成“吃飯兒”。這不僅只是把那個“兒”隨便亂放，輕重音不對，一律硬邦邦地把那個“兒”念了出來。
在他們的印象里，北京話里的那個“兒”字，一定是最要緊的，是北京話的全部美麗所在。他們不知道，光學會了“兒”，離北京話的精髓還差很遠，特別是您再把那“兒”說得跟“兒子”的“兒”一樣理直氣壯，您就更是南轅北轍。
北京話里，比“兒”更有趣的地方可有的是。譬如夸飾。說這老頭兒硬朗，他得說：“這老頭兒，硬硬朗朗兒的!”一個雙聲疊韻，那夸飾的味道就出來了。也有的夸飾用加襯字的辦法：“瞧這天兒，灰不拉嘰的!”“灰”，當然是不言自明的，“不拉嘰”是什么意思，匪夷所思，不過，不加上，就不是北京人，不加上，他怎么說怎么覺得意猶未盡。
咂摸出了這個味兒，您對“京味兒”的了解才算是入了品。
您要是再往深了咂摸咂摸呢，比這更棒的夸飾，更形象的夸飾當然比比皆是，不過，北京人就得把動詞搬上來了。說花香：“嗬，這花，香噴噴兒的!”這還是雙聲疊韻。說：“嗬，這花，打鼻子香!”香氣已非“撲鼻”可比，簡直成了金猴奮起的“千鈞棒”了。說糞臭“臭氣烘烘的”同樣最是常見，可北京人好像“語不驚人死不休”。似的，說：“臭得掛鼻子，到這會兒還臭呢!”臭氣要是不讓他用語言給安上鉤子，掛到了鼻子底下，不足以言其臭。
能“掛”的，當然也不僅只是臭氣。“病了?臉上可掛灰了啊!”——您瞧，顏色
也能“掛”。“好嘛，唱得跟馬老板似的，真掛味兒!”——這更絕啦，唱腔的“味兒”是什么，你能摸得著嗎?可人家覺得，唱戲的佳境，就是能把那“味兒”，給“掛”住，這比說“繞梁三日，余音不絕”如何?
我不是北京人，可我愛琢磨北京人，當然也愛學北京話。我想，品到了這個份兒上，雖然已然不錯，可好象只能說是入佳境而已，還不能說頻道了京味兒的最高境界。
京味兒的最高境界，是北京人的思維方式。
譬如，不知你注意到沒有，北京常掛在嘴邊的一句話是什么?“……是得漲點兒價，老讓政府貼錢給咱們，咱不落忍不是?可話又說回來，太邪行了也不行，受不了啊。唉，話又說回來了，怎么著也得挨這一刀，改革嗎，不動真的，行嗎?……”
北京人愛把事情顛來倒去地想，替人家找轍，替自己寬心。“話又說回來了”就是找轍的證明。
“……動真的，沒事，有受不了的沒有?都能受，我怕什么啊!等別人都嗷嗷了，我們家還有一張‘全國山河一片紅’，賣了，且吃一陣子呢……”
北京人就這么從容不迫。您可以不時地聽出這從容不迫。
你當然還可以聽出其他的，譬如幽默、自嘲、優越等等。
不管你同意不同意我的“三品”之論——或許你還能提出你的“四品”、“五品”的境界?——也不管你對京味兒“品”到了哪一個層次，有一點我相信是所有愛北京的人們共同的享受，那就是，“京味兒”是需要“品”的，“京味兒”是值得“品”的。
現代生活中人們，天天都在吃文化快餐，“品”的機會是越來越少了。不過，我還是希望自己保留一點“品”的'味蕾，不至于使人生變得索然無味。
14、 題目《“京味兒”三品》中“品”的含義是什么?(2分)
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15.“京味兒”三品，作者品出了京味兒的哪三個層次?(3分)
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16.“京味兒”化的語言是本文的一大特色，從文中找出體現“京味兒”的語言。 (試舉三個例子)(3分)
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17.如何理解“現代生活中人們，天天都在吃文化快餐，‘品’的機會是越來越少了”這句話的含義?(3分)
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18.“可好像也只能說是漸入佳境而已，還不能說品到了京味兒的最高境界。” 在文中起 __________________ 作用。(2分)
19、 對人生需要品味斟酌的理解，對你有何啟發?(4分)
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削荊為筆(7分)
任末年十四時，學無常師，負笈不遠險阻。每言人而不學，則何以成。或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，刻樹汁為墨;夜則映星望月，暗則縛麻蒿自照。觀書有合意者，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學，更以凈衣易之。非圣人之言不視。臨終戒曰:“夫人好學，雖死若存;不學者，雖存，謂之行尸走肉耳。”
(《拾遺記》)
20、解釋下列句子中加點的字。(2分)
(1) 或依林木之下 ( )
(2) 負笈不遠險阻 ( )
21、翻譯文中劃橫線的句子。(3分)
編茅為庵，削荊為筆，刻樹汁為墨
譯文：________________________________________________________________
22、找出文中的兩個成語。(2分)
成語一：_______________________
成語二：_______________________
四.寫作(40分)
中華民族有著悠久的歷史，中國人民有著非常多的節日。傳統的節日有春節、元宵節、中秋節……現代的節日有婦女節、勞動節、兒童節、教師節、國慶節，還有西瓜節、啤酒節……節日的生活豐富多彩，節日的習俗也引人深思，請你以“過節”為話題，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。
自奮其志，自求其通，是一條極重要的語文學習規律。下面梳理了初二語文上冊第四單元綜合測試卷（帶答案），供大家參考借鑒。
一、 基礎知識 (共23分)
1. 給加點字注音。(6分)
龍吟鳳噦 ( ) 如法炮制 ( ) 籍 ( )貫 挑剔 ( )
熹微 ( ) 門楣 ( ) 蘸一下 ( ) 撂下 ( )
發蔫 ( ) 招徠 ( ) 發怵 ( ) 荸薺 ( )
2. 將下 列詞語補充完整。(8分)
引經 無窮 應變 一 馬
思議 大名 天衣 油嘴
3. 下列說法有誤的一項是 ( ) (3分)
A.《吆喝》一文是用地道的北京口語來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。
B.“弱冠”是指古代男子20歲行成年禮束發戴冠，表已成年;“豆蔻”是指十七八歲的姑娘。
C.手藝人靠手吃飯，求誰?怵誰?故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東看，全然沒把海張五當個人物。這里用了反問的修辭手法。
D.“囊螢映雪”講的是晉朝車胤和孫康刻苦讀書的故事。
4. 下面兩段沈從文作品中的人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?說明理由。(不少于50字) (6分)
①這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。(沈從文《云南的歌會》)
②翠翠在風日里長養著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如脊液山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣。(沈從文《邊城》)
二、閱讀理解 (共47分)
(一) (20分)
跑過冬天
——寫在女兒成人之際
原 馳
牧牧：
還記得你5歲那年冬天嗎?每天清晨，爸爸總是帶你到離家不遠的公園跑步。
最 初，你跑一兩圈就累了，停下來央求爸爸，不要讓你跑了。但是，爸爸說不行，你必須跑完。你要跑累了呀，可以慢慢跑，要是慢慢跑還累呢，可以走著，但就是不能停下來。
冬日清晨，公園里寂靜無人。路邊的楊樹早已剝落成禿枝，在寒冷的空氣中抖動，你努力地跑著，呼出的氣化成一股股白霧。漸漸地，你跑熱了，脫去黃色毛線帽在手中，隨著你的運動在花壇周圍畫出了一圈流線，于是冬天不再寒冷，冬天有了生命的流動。
如今你要成為一個成年人了，即將接受成年洗禮。
你會在某個夜晚，從大地仰望天空，一顆流星劃過，轉瞬即逝，留下一道亮光，我說，那就是人生，在時間的長河中，一生就只是那么短短的一瞬。
當你生命開始的時候，你與所有的人沒有什么不一樣。可當你進入社會的時候，你與所有的 人都不同。
或許，你會遇到疾病，這是生命中最大的不幸之一。但是，不論遇到什么疾病，都不要放棄與它抗爭，哪怕只有三天的光明。生死不能抵御，但生活可以選擇，不要拿健康作人生的抵押，一生要鍛煉身體，擁有健康的身體和心理。
或許，你會陷入貧窮。貧窮并不可怕，可怕的是貧窮的精神，節儉是永遠的美德。如果富悔野賀有，要幫助窮人。
或許，你會遭遇失敗，須知人生歷程，逆境多，順境少。故凡事要運用智慧，竭盡全力。社會只碧派看重你的結果，而你要看重努力的過程，即使失敗，切勿自棄，社會不同情眼淚。上帝只救自救的人。
或許，你會落入孤獨，堅定的攀登者總是孤獨地前行。在情感孤獨中要守住自我，珍愛自已，五湖明月在，漁歌總有時。
相貌與生俱來，一個人的美麗不是給所有人看的，也不會是所有人都看著你美麗。支撐青春美麗的是品德、氣質、文化。
衣著要整潔協調。如果有錢，可以穿得好一些，但不要華貴;如果有時間，可以穿得美一些，但不要繁復。
因為有 了生命，時間才有了意義;因為有了時間，生命才有了延續。珍惜時間，珍惜生命，充分地使用你所擁有的時間和金錢。
盡一切人生之責。
所有的這一切，都是上帝給予你的人生苦難和責任，這就像江河行地、日月經天那樣正常自然。既然如此，就讓它來吧，你已經開始成人，用微笑和勇氣擁抱你的人生!
人生會有許多冬天，跑起來吧，不要停下，跑過冬天!
父親
1. “跑過冬天”這一說法很形象。從全文看，這里的“冬天”一是指 ;二是指 。(2分)
2. 這是一封父親“寫在女兒成人之際”的信，卻在開頭連用三個段落回憶女兒5歲時晨跑的情形，這是為什么呢? (2分)
3. “即將接受成年洗禮”中的“洗禮”一詞，在文中應作何理解?設 想一下，你將來成年時可能會遇到哪些方面的“洗禮”? (4分)
4. 在文章中，作者對“人生”是怎么看的?請用自己的話加以闡釋。你能換用一種比喻說“人生”嗎? (4分)
5. 對“當你生命開始的時候 ，你與 所有的人沒有什么不一樣。可當你進入社會的時候，你與所有的人都不同。”這句話，該怎樣理解? (3分)
6. 作者在文中連用四個以“或許，你會”開頭的段落，對即將成年的女兒進行告誡。這里的“或許”一詞可否去掉?為什么? (3分)
7. 怎樣理解文中畫線句子“上帝只救自救的人”的含義? (2分)
(二) (27分)
沖浪者的樂趣
李國文
①我喜歡大海，更憧憬逆潮而上的沖浪者。
②我喜歡大海，并不因為生在海邊，長在海邊，對海洋有著與生俱來的深情;也不因為曾是水手，當過漁民，日出而作于斯，日入而歇于斯，產生的那種職業性的依戀;當然更不因為那海洋的蔚藍色彩，存有繪畫的欲望;不是因為那海洋說不盡的滄桑，生出詩人的浪漫，才對大海懷有那份欣喜，那份激動的。
③說來其實是一個很簡單的理由，我之所以喜歡大海，只是由于我在萬仞群山中，呆過了太長太長的時間。山，幾乎消耗了我生命的一大半，因此，一旦發現站在那一望無垠的海邊，雙眼不再四處碰壁時，那種開闊的感覺是非個中人所能夠理解的。你愿意看多遠，就看多遠，你能夠看多遠，就看多遠，這暢快，這自由，這無拘無束，這水天一色，極目無窮的大視野， 是在那抬頭見山，低頭見山，差一點會被大山碰著鼻子的局促狹窄環境里，無論如何也找不到的感覺。
④從此，我尋找一切可能的機會，接近大海，走向大海。當你迎著潮頭、踏著浪花飛沫，被那撲面而來的分不清是水、是雨、是風、還是霧的混沌著的一切湮沒的時候，你就和海洋融合在一起了。這份親密無間、這份不分彼此的感情，是在群山中難以獲得的。
⑤傲立的群山，則永遠是冷冰冰地拒絕。
⑥海平靜時，仍在不停地運動著，它有溫柔的時候，它也有憤怒的時候，因為它無遮攔地展現自己，你可以把握住它。山是峻然的沉默，它奧秘地深藏著自己，所以它是叵測的，也是不可知的。甚至在它地下的巖漿，即將沖決而出的最后一秒鐘，也像此前千百萬年一樣地不動聲色。
⑦雖然，海水有一份咸，有一份澀，有一份腥，但更多的卻是那難得的清新和溫馨。所以，才有那么多的弄潮兒，樂于嬉戲于風口浪尖之上，呼號著，廝撲著，沉浮著，掙扎著，尋求那片刻的凌云直上的怡悅，騰云駕霧 的心醉，飛越浪峰的`飄飄欲仙，和達到頂峰時所不由自主產生出的像風之神一樣駕馭著大海的主宰感。那種人生難得幾回搏的滋味，莫過于此時此刻體會得最為深刻的了。然后便是傾巢而覆，一落千丈的沉沒，浪咽得你喘不過氣來，水纏得你轉不過身來，漩渦會要了你的命，沙石會要你付出代價。總之，你得到了，所以，你要付出;正因為你本來打算付出，所以，你也就能夠得到。
⑧這是一種公平的游戲。
⑨這就是我最憧憬的沖浪了。
⑩在這個世界上，幾乎所有的運動項目，無不以勝利結束賽事。很少像沖浪者最后總是以失敗而告終的。這似乎是很奇怪的行為，沒有香檳酒，沒有掌聲，沒有世界紀錄，甚至既沒有嚴格意義的對手，也沒有密切配合的隊友，不論你在浪峰上多么出色表演，最終滑板離你而去，你被巨浪吞沒為止，盡管如此，人們仍樂此不疲地向大海沖過去。
11我想，失敗，也許是沖浪運動的巨大魅力了。
12正因為知道必然是一個失敗的結局，也要去搏一搏，那顯示出的，不僅是一種勇氣，而且更是一分莊嚴。
13正因為并不回避這個失敗的現實，而能在失敗以前，作出盡可能的努力，追尋到難得的極致，這種挑戰精神，這種無畏意志，不也是任何一個有血有肉的人，所應該具有的嗎?
14正因為知道要失敗，敢于去嘗試，去冒險，而且還知道，失敗了以后，盡管可以重新開始，但等待著的也仍舊是失敗，卻繼續奮斗下去，毫不氣餒地一而再、再而三地投身到大海中去，這一往無前、不畏強勢、略無躊躇、赴湯蹈火的搏斗，不也能使人體味到自己的存在價值嗎?
15這也許正是沖浪者前赴后繼的原因所在了。
16大海就在面前，若不是懦夫，誰能不憧憬這份沖浪者的樂趣呢?
1. 給下列加點字注音。(4分)
憧憬 ( ) 引吭高歌 ( ) 叵測 ( ) 躊躇 ( )
2. 作者認為觀山和觀海的感覺有什么不同?(4分)
3. 作者在什么情形下感到了與海的親密無間，不分彼此?(3分)
4. 根據第⑥段分析作者認為山和海各是怎樣的人格寫照?(4分)
5. 作者如此青睞海，是因為海很完美嗎?(4分)
6. “在這個世界上，幾乎所有的運動項目，無不以勝利結束賽事。很少像沖浪者最后總是以失敗而告終的。”那么你是如何理解作者一直都喜歡沖浪運動的呢?(4分)
7. 聯系實際談一談，你如何理解：“大海就在面前，若不是懦夫，誰能不憧憬這份沖浪者的樂趣呢?”(4分)
三、寫作 (30分)
選擇一個你印象最深的節日，以“我家鄉的節”為題寫一篇文章，表現當地過節的風俗習慣和熱鬧場景，抒發你對家鄉的熱愛之情。
參考答案：
一、1.huì;paó;jí;tī;xī;méi;zhàn;liào;niān;lái;chù;bí
2.據典 其妙 隨機 當先 顧名 鼎鼎 無縫 滑舌 3.B 4.示例一：第一段以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，作者的態度隱含在字里行間。這段文字如同一幅人物肖像：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆細致，如在目前。第二段著力描寫人物的神韻氣度，流露出 作者強烈的情感傾向。為了寫出人物內在的精神風貌，作者運用了比喻、擬人等手法，意在寫出人物空靈動人的精神之美。因此，我喜歡第一段。示例二：這兩段人物描寫各有千秋。第一段以寫實為主，寫出了人物的面貌神態;第二段側重寫虛，寫出了人物的精神風貌。因此我喜歡第二段。
二、(一)1.自然界的冬天人生的“冬天”，即遭受的挫折、苦難 2.以特寫鏡頭喚起女兒對幼年生活的美好回憶，為文章定下基調，意在告訴女兒：只要堅持不懈，就能戰勝艱難困苦，跑過“冬天”。3.“洗禮”一詞在文中指的是成年所遇到的苦難的磨煉和考驗;將來成年時，可能會遇到挫折與失敗、彷徨與孤獨、疾病與貧窮、成功與暴富等等。4.作者把人生比作“一顆流星”，即使劃過夜空，轉瞬即逝，也要留下一道亮光，照亮世間;還可將人生比作“曇花一現”或“雨后彩虹”等。5.因為生命剛開始的時候，人都是赤條條地來到這個世界上，彼此都一樣;而進入社會后，各人的生活經歷不同，自然會有各自充滿個性的“冬天”。(意對即可) 6.不能去掉。因為這些都只是作者的一種假設，并非一定會遇到。若去掉，表意就顯得太絕對化了。7.人生的成功得意本無“救世主”施救，只能靠自己去努力奮斗。跌倒了，自己爬起來;失敗了，千萬勿放棄，振作起來，繼續努力，不斷奮斗，就會走向成功。(意對即可)
(二)1.chōnɡ;hánɡ;pǒ;chóu 2.觀山：抬頭見山，低頭見山，差一點被大山碰著鼻子的局促;傲立的群山，永遠是冷冰冰的拒絕。觀海：能看多遠就看多遠，暢快自由，無拘無束。3.當你迎著潮頭、踏著浪花飛沫，被那撲面而來的分不清是水、是雨、是風、還是霧的混沌著的一切湮沒的時候。4.海：剛柔相濟，襟懷坦蕩，永遠不停止追求。山：冷峻、沉默、深藏不露。5.不是，因為雖然海水有一份咸，有一份澀，有一份腥，但更多的卻是那難得的清新和溫馨。6.作者樂于沖浪運動是因為這種運動是一種拼搏進取精神的體現，而且更能體現一種尊 嚴。正因為沖浪運動是一種失敗，在失敗面前盡可能的努力，追尋到難得的極致。這種挑戰精神，這種無畏精神，正是人生價值的體現。7.略(提示：圍繞著在失敗面前，勇于挑戰，做生活的強者，去體味創造的樂趣來談。)
三、略(提示：要寫出地方特色以及過節的濃厚氣氛。)
一、語言基礎及運用(25分)
1、下列加點字注音有誤的一項是( )(2分)
A.旸谷(yáng) 璀璨(càn) 酷肖(xiào) 目光灼灼(zhuó)
B.佇立(zhù) 膽怯(qiè) 掠起(lüè) 徹夜不寐(mèi)
C.皓月(hào) 熾熱(chì) 稽首(qí) 脂粉奩(1ián)
D.馳騁(chěng) 天穹(qióng) 污穢(huì) 千山萬壑(hè)
2、形似字組詞有誤的一項是( )(2分)
A.梗(木梗)哽(哽咽)眩(眩目)炫(炫耀)
B.睥(睥睨)啤(啤酒)冽(凜冽)洌(清洌)
C.蜒(蜿蜒)誕(誕安)饋(饋贈)遺(遺囑)
D.諦(真諦)啼(啼哭)憔(憔悴)礁(礁石)
3、結合具體語言環境解釋詞語。(4分)
由于靳尚等人的謊言欺騙，群眾不明真相，以為屈原真“瘋”了，宋玉也趨炎附勢而去，只有侍女和弟子嬋娟對屈原的品格篤信不移。
含鉛(1)趨炎附勢：
(2)篤信不移：
4、指出下列各句所用的修辭方法。(4分)
(1)朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉、如沙，他們決不粘連，撒在屋鍵老告上，地上，枯草上，就是這樣。( )
(2)那是自由，是跳舞，是音樂，是詩!( )
(3)圓月有如一面明鏡，高懸在藍空。( )
(4)海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼掩藏到大海深處。( )
5、下面對白、節拍停頓正確的一項是()(3分)
A.啊，我思念那/洞庭湖，我思念 / 那長江，我思念那/東海，……那浩浩蕩蕩的/無邊無際的/偉大的/力呀!那是/自由，是/跳舞，是/音樂，是/詩!
B.啊，我思念那/洞庭湖，我思念那長江，我思念那/東海，……那浩浩蕩蕩的/無邊無際的/偉大的力呀!/那是/自由，/是/跳舞，/是音樂，/是/詩!
C.啊，我思念那洞庭湖，我思念那長江，我思念那東海，……那浩浩蕩蕩的/無邊無際的/偉大的力呀! / 那是/自由，/是 / 跳舞，/ 是音樂，/是/詩!
D.啊.我/思念那 / 洞庭湖，我 / 思念那/長江，我 / 思念那 / 東海，……那浩浩蕩蕩的/無邊無際的/偉大的/力呀! 那是/自由，是 / 跳舞，是/音樂，是/詩!
6、閱讀下面一段話，完成后面的題。(4分)
大地是人類生存的永恒根基。人在大地上生活著，人類的喜怒哀樂均是大地給予的。不管是嚴寒的冬季，還是 的夏日，人們隨時都可以看到大地千姿百態的美麗，一幅幅風景秀麗的圖畫——寒冷嚴肅的冬雪圖， 的迎春圖，隨意灑脫的夏綠圖， 的秋收圖——更是點綴著人們豐富多彩的生活， 。
①在a、b、c處填上合適的詞語。(3分)
②請從下列各句中選一句填入d處橫線中，使文意連貫自然。(填寫字母)(1分)
A.歲月被變得多情多趣，有滋有味。
B.多情多趣，有滋有味的歲月形成了。
C.使歲月變得多情多趣，有滋有味。
D.歲月成了多情多趣，有滋有味的了。
7、在具體的語境中仿寫、續寫一個“我喜歡”句。(3分)
我心里總是充滿著太多的喜歡。我喜歡傾聽春天的腳步，我知道我如果不喜歡，便意味著我不珍惜鮮嫩的花碧綠的草;我喜歡欣賞大地的容顏，我知道我如果不喜歡，便意味著我不熱愛高峻的山清淺的河; ，
， 。
8、自由選取一具體形象，運用“寫物寓意”的手法，創造一句“名言”。(3分)
(示例) 船：永遠在風浪中生活，但從來沒有因此而停航。
二、閱讀理解(75分)
(一)閱讀《雪》中文段，完成文后題目。(25分)
江南的雪，可是滋潤美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處稿明子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。
孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢;然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。
第二天還有幾個孩子來訪問他;對了他拍手，點頭，嘻笑。但他終于獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結一層冰，化作不透明的水晶模樣;連續的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。
但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。
在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂……
是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
1、作者寫“江南的雪”是寫的眼前的景物，還是回憶中的景物?從第一自然段中的哪句話可以看出? (5分)
2、在第四自然段的開頭，作者用了“但是”一詞，請你作者這樣寫的用意。(4分)
3、作者對江南的雪和北方的雪各有怎樣的感情?作者為什么會對朔方的雪情有獨鐘?(6分)
4、畫線句子的含義。(4分)
5、本文與我們學過的《從百草園到三味書屋》都寫了塑雪羅漢，兩文在寫到塑雪羅漢時的寫法和目的有何不同?(6分)
(二)閱讀《海燕》中文段，完成文后題目。(22分)
烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。
雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。
看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫!
這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，——是的，遮不住的!狂風吼叫……雷聲轟響……
一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒，大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。
——暴風雨!暴風雨就要來啦!
這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔;這是勝利的預言家在叫喊：
——讓暴風雨來得更猛烈些吧!
1、文中畫線的句子中，你認為哪些動詞運用得好，請把它抄寫在下面，并簡析運用這些動詞的妙處。(4分)
2、“這個敏感的精靈;——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，——是的，遮不住的!”這句話運用了哪些修辭方法?具有怎樣深刻的寓意?(6分)
3、面對暴風雨，勇敢的海燕在叫喊：——讓暴風雨來得更猛烈些吧!那么面對生活中的“暴風雨”你是怎樣做的，請用一組排比句來表述。(6分)
4、請寫出高爾基自傳性三部曲。(6分)
《 》 《 》 《 》
(三)閱讀下文，完成文后題目。(28分)
鳥是樹的花朵
我們都穿起了厚厚的棉衣，而有些樹木落光了葉子!你看吧，這就是冬天了!
一棵樹落光了葉子，不能說丑，但缺了枝繁葉茂的風姿，裸露出樹枝之間巨大的空曠，總是遺憾。我時常有一種沖動，希望能在冬天的樹枝與樹枝之間放點什么。我喜歡讓一切事物都從無到有。這令人激動。
冬天總是如此疏疏朗朗，這是不是我們在冬天缺少快樂的真正緣由呢?樹木仿佛都停止了生長，我們總是懷著一種等待的心理度過冬天。如果下雪，玉樹瓊枝，以及吊著冰凌，都能令我們開心。大雁的聲音已經很遠了。我在大地上為冬日的陽光感到可惜，因為，陽光的燦爛和溫暖如不照在紅花和綠葉上，陽光豈不等于虛度了歲月?正如袖手旁觀的我們在一堆紅紅的炭火前，等天黑。
然而一些鳥落到了樹上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見了滿樹的花朵!
鳥兒們叫著喊著，吵吵鬧鬧。有時候，三只五只，它們散落在稀疏的樹枝上。有時候只是一只，一只也好。一只鳥孤獨地立在細細的樹枝上，這使人記起樹上的花朵，也是先開一朵，再開一大片的。
每當看到樹上落滿鳥的時候，我就停下來看。有了鳥的樹顯得格外生動。我喜歡這些在樹與樹之間飛來飛去的小鳥，喜歡它們在樹枝上舞蹈。冬天的風因為這些小鳥的跳躍，也就顯得細微而富有彈性。它們在樹枝上唱著歌，一只鳥的歌唱使樹木上的冬天沒有了寒冷的凝滯。有時一只鳥獨自唱出婉轉的歌聲，細細地發顫、發亮，猶如一個回味愛情的人在冬天品著春茶。那是妙不可言的。
樹枝上的鳥比真實的花朵還要美麗。你見過一朵花從春開到冬天嗎?你見過樹上的花朵在樹枝與樹枝之間飛來飛去嗎?你見過會唱歌的花朵嗎?這是一只鳥再造了冬天的生機。
鳥是樹的花朵，此前肯定有人發現并且說出。如此美麗的事物不會等到今天才有人驚喜。我站在樹木之下，我想做的事，鳥兒們替我做了，它們真的在冬天的樹枝與樹枝之間打開了花朵，排練了舞蹈，播放了音樂。
實際上，鳥兒一直都在樹上，在春天的樹上，在夏天的樹上，在秋天的樹上。只是由于樹上有了真正的花朵，有了枝繁葉茂的.搖動，我們看到了更多生命的美麗，因此而忽視了樹上的小鳥。鳥兒從來就是樹上的花朵。它們隱藏在樹葉之間，與綠葉一起舞蹈，與春風一起歌唱。樹木本來就是鳥的家園。
“兩個黃鸝鳴翠柳”，黃鸝可以讓一棵柳樹更加婀娜。江南二月，哪一棵樹上沒有黃鸝的歌聲和舞蹈?樹上有花，鳥兒也會落上去，錦上添花，不是重復是更多的美麗。
我想，一年四季的樹木會感謝一年四季的鳥。人也會的。真細想起來，我記住的人不是很多，而我記住的鳥卻不少。因為，我認定鳥是樹木的花朵，千姿萬態的花朵，常開常新的花朵，跳著舞蹈的花朵，唱著歌曲的花朵……
我們在欣賞的同時是否要向一只鳥學習呢?我在觀看一樹的小鳥的同時，多少有些慚愧。我的臉紅得像春日的桃花。
1、在作者心目中，樹上的鳥兒是一種怎樣的花朵? (4分)
2、第三段寫了冬天給人單調、寂寥、缺少生機等感受。聯系上下文，這樣寫有什么作用?(6分)
3、作者認為“樹枝上的鳥比真實的花朵還要美麗”，對此你有何看法?(6分)
4、文章結尾寫道：“我在觀看一樹的小鳥的同時，多少有些慚愧。”作者為什么會產生如此心理?請依據文章內容回答。(6分)
5、從下面兩題中任選一題作答。(6分)
①作者寫樹上的鳥，許多語句十分耐人尋味。請從上文畫線句子中選一句(也可以另選其他句子)，加以賞析。
句子：
賞析：
②美是無處不在的。上文中作者由觀鳥而萌生了許多美的感悟，回想一下，在你的生活中，曾經有哪些事物也給了你美的感悟或啟迪?請舉一例簡要談談。
三、作文(50分)
“月”，千百年來一直是詩人筆下的經典話題。“睹月思懷”，李白曾“舉頭望明月，低頭思故鄉”;杜甫也說“露從今夜白，月是故鄉明”;就連現代歌曲也唱“明月千里寄相思”，“月亮代表我的心”。請你也以“月”為話題，談談你的賞月體驗。字數600左右。
第二單元測試卷參考答案：
一、語言基礎及運用(25分) 1、C 2、C
3、(1)趨炎附勢：巴結、投靠有權勢的人。(2)篤信不移：深信不疑。 4、(1)比喻 (2)排比 (3)比喻 (4)擬人 5、D
6、①a.炎熱(或酷熱) b.溫暖柔和(或活潑鮮亮) c.富足從容 ②c 7、(句式正確、內容合理即可)
8、(能達到“寫物寓意”的寫作要求，語言精美、內容健康即可)
二、閱讀(75分)
(一(25分)
1.作者寫“江南的雪”，主要寫的是回憶中的景物。這從第一自然段中的“我可記不真切了”可以看出。
2.在第四自然段的開頭，看似并不需要轉折，可加了這個“但是”之后，作者對“朔方的雪”情有獨鐘的傾向性更加明顯了。
3.對江南的雪的感情是在贊美中流露出些許遺憾，對北方的雪的感情是在竭力贊頌中將它比作雨的精魂。因為北方的雪有著與江南的雪不一樣的美麗，這種美是經過磨煉并能保持長久的，是一種獨立與張揚的個性精神的體現，這種精神已經成為了作者一以貫之的前行動力。雖然有時也會有孤獨與寂寞，但作者依然義無返顧。
4.孤獨是北方的雪的特質之一，同時它也是雨的另一種新生命的形式。北方的雪完成升華是與死亡聯系在一起的，也正是它的這種完全的獻身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅強內核的精魂。
5.本文與我們學過的《從百草園到三味書屋》都寫到了塑雪羅漢，兩文在寫到塑雪羅漢時的寫法的區別主要表現在《從百草園到三味書屋》中寫塑雪羅漢僅僅是一筆帶過，而作者在《雪》中卻對塑雪羅漢的過程進行了生動的描寫。 《從百草園到三味書屋》中寫塑雪羅漢主要是為了反襯雪地捕鳥的樂趣，而《雪》中寫塑雪羅漢則是通過塑雪羅漢的一種缺憾美來為下面“朔方的雪花”的出場作鋪墊。
(二)(22分)
1.抱，摔到，摔成。 這些動詞賦予狂風人的性格和行為，寫出了風的猖狂的氣焰，海浪與狂風生死搏斗的激戰場面，以壯闊的背景來烘托海燕的戰斗雄姿。 2.比喻、擬人、反復。 寓義：說明無產階級革命者的高度的預見性和敏銳的洞察力，有著堅定不移的必勝的信念。 3.略(能從不同的角度，用排比的修辭手法，來表述自己對人生暴風雨的態度即可)
4.《童年》《在人間》《我的大學》
(三)(28分) 1.“樹上的鳥兒是比真實的花朵還要美麗的花朵”或“千姿萬態的花朵，常開常新的花朵，跳著舞蹈的花朵，唱著歌曲的花朵……”(能從“形態”、“動態”、“色彩”、“聲音”等方面，答出其中的兩個方面即可 。) 2. 襯托了樹上的鳥給冬天帶來了美麗、生機和活力。 3. 可從三個角度(更美、不如、一樣美)中選擇一個角度展開。例：①樹上的鳥，確實比真實的花朵還要美麗。(可以具體答，如：千姿百態，五顏六色的，千姿萬態的花朵，常開常新的花朵，跳著舞蹈的花朵，唱著歌曲的花朵……也可以概括回答。)②樹上的鳥沒有真實的花朵美麗。因為，鳥沒有花的色彩和馨香，即使是最美麗的鳥，也沒有花的色彩來得細膩而富于變化，更沒有沁人心脾的香味;花朵和枝葉相得益彰，顯示出生命的蓬勃;鳥是臨時造訪的過客，無法替代花朵嫵媚和持久。(能合理地說出鳥不如花的原因即可)③樹上的鳥和真實的花朵一樣美麗。因為，鳥和花都是美的事物，它們共同給大自然增添了美麗和活力，也給人類帶來了美的享受和啟迪。(言之有理即可) 4. 冬天我們只有等待，而鳥兒卻給冬天帶來了生機;鳥在一年四季中保持一種積極的生存狀態為自然增色添彩，人類卻沒有主動地去尋求改變。 5. ①冬天的風因為這些小鳥的跳躍，也就顯得細微而富有彈性。這句話細膩地寫出了冬天的風給人的感受，實際上是在突出鳥兒的生動活潑，充滿活力。/ 它們隱藏在樹葉之間，與綠葉一起舞蹈，與春風一起歌唱。運用擬人化的手法，寫出了小鳥活潑歡快的動態美和和諧悅耳的音樂美。/ 一年四季的樹木會感謝一年四季的鳥。通過擬人化的手法，間接地寫出了鳥在一年四季中給樹木帶來的美麗和生機，也引出下文人類對小鳥的感激之情。②(能“點明事物，描繪形態，寫出感悟”，語言通順，即可酌情給分) 三、寫作(50分) (參看中考作文評分標準)
每個單元都有值得我們學習的內容，那么學習完第五單元，同學們有什么收獲呢？下孝臘燃面我為大家整理了初二語文下冊第五單元單元測試題及答案，希望能幫到大家！
一、語言積累與運用(34分)
1.給加粗字注音或根據拼音寫出漢字。(10分)
淵sǒu( ) 顢頇( ) 香醇( ) shǐ( ) 志滯sè( ) 皸( )裂
yǒu( )黑 小溪淙淙( ) 容臭( ) 余幼時即shì( )學
2.下列句子中成語使用不當的一項是(2分)( )
A.剛剛說他是“今”是“現在”，他早已風馳電掣一般，成為“過去”了。
B.實行生產責任制以后，大家都要求技術員去指導，所以技術員身價百倍。
C.一個人如果鄙薄自己的崗位，一味好高騖遠，是很難做出成績的。
D.全校同學目不暇接地聆聽著科學家精彩的學術報告。
3.根據情境限制，在下面句子的空白處填入詞語最恰當的一項是(2分)( )
今年4、5月份，SARS病毒突然襲來。為最終戰勝病魔，我國醫護人員和科研工作者在積極謀求國際合作的基礎上，廢寢忘食，日夜攻關，所取得的________為世人矚目。
A.成果 B.結果 C.后果 D.結局
4.排列語句順序恰當的是(2分)( )
①還有搖蕩的水草 ②游人從橋上望去 ③那魚就在水草和石頭間滑動 ④可以清晰地看到水下的鵝卵石
A.②③④① B.③①②④ C.②③①④ D.②④①③
5.用課文原文填空。(15分)
在《送東陽馬生序》中，寫作者求教時的謙虛、恭謹的語句是________________，________，________和________，________，________。寫奔走途中艱難的語句是：當余之從師也，________，________，________，________，________。至舍，________，________，________，________。
6.下面一段話中所說的“好習慣”是指什么?(3分)
有關專家說，雖說對“非典”這種傳染病的傳播渠道還不完全清楚，但并不是說它就是不可以預防的，比如注意房子的通風，常洗手、不隨地吐痰、不食用野生動物等，局褲都是使人遠離“非典”的好習慣。
答：________________________________________________
二、閱讀理解(56分)
(一)
拒絕成熟
(1)一個少年，若是為了自己的一點想法，執拗地與成人爭執起來，總是會被人們寬容地冠以“不成熟”之名。大巧虛多數人，也許都體會過在那“不成熟”的年華里渴望“成熟”的心情吧。但，什么是“成熟”呢?
(2)近讀豐子愷幾十年前寫的一篇文章，題為“作父親”，記述了他避居鄉間時的一段經歷。
(3)一日，門前經過一挑擔的小雞販子，被他的幾個孩子圍住，異口同聲地嚷嚷著“買小雞!買小雞!”那人見孩子們要雞心切，便存心抬價，終于沒有成交。孩子們哭成一團，對門的大嫂趕忙來勸：“不要哭，等一會兒還有擔子挑來呢!”她告訴作父親的，那販子要的價比市價高一倍還多。于是，孩子的父親便回家開導他們說：“你們大家說‘要買要買’，那人便不肯讓價了，你們下次……”他說不下去了。因為下面的話是“甲”。倘再進一步，就要變成“乙”了。走筆至此，作者不禁感慨道：“在這一片天真爛漫光明正大的春景中，向哪里容藏這樣教導孩子的一個父親呢?”
(4)大概以我們的看法，那些吵著要小雞的孩子是不成熟的，吃虧上當在所難免;作者那些將說而未能說出的教導，則與我們一樣地成熟，但作者偏偏為此羞愧。
(5)一位從事過幼兒美術教育的朋友告訴我，他曾很驚奇為什么兒童在畫太陽時總是用紅色，因為太陽并不是紅色的。如果觀察有偏差，為什么這些偏差又如此一致呢?于是，他找了一群未經任何美術訓練的孩子，領他們到野外對著真實的日出畫寫生，結果，他們的太陽五彩繽紛……
(6)帕斯卡爾說：“智慧把我們帶回到童年。”一個幼嫩的花蕾，比一個成熟的果實包含著更多的真理。成熟的過程，意味著我們逐漸走進人類世代相傳的生活軌道和習慣。這些軌道和習慣之所以如此固定并能贏得眾人，并非是因為它們崇高偉大，而是因為它們是社會的“最大公約數”，是最平庸低能的人也能演習的程式，是維系著社會最起碼的水平的準則。它們使人們能夠彼此相處，卻也可以掩蓋人性中的光彩。莫奈在大自然中看到了絢爛輝煌的日出，他畫了下來，人類終于又擁有了一個不同的太陽。但結果是舉世嘩然，譏嘲與誹謗聲四起，世代相襲的.程式，分享不了這非凡的感受，昏花呆滯的老眼，看不到“太陽每天都是新的”。對于那些心智麻木、感性遲鈍的人來說，作為日出的色彩，有什么比大紅色更簡單、更省得體會、更能令他們接受呢?
(7)成熟使人懶惰，也使人世故。
(8)記得上大學時，校園里的“交響樂熱”排山倒海。我興沖沖地跟著聽講座、聽音樂會，第一主題，第二主題……一天到晚琢磨不完。但越用功，音樂越不入耳;越不入耳，心里越緊張;越緊張，越無感覺;越無感覺，就越想再多用用功……如此循環，似乎永難入此門了。可是，當我給一個孩子聽莫扎特時，他竟那樣沉靜、愉快!我終于發現，音樂對于耳朵的最高要求莫過于天真。我總想通過音樂來證明自己屬于一個時髦的階層，總怕因沒有音樂感覺而被這個階層遺棄，這種高雅的世故，反而把耳朵堵得死死的。如果我像孩子一樣地單純、坦然、放松，音樂自己會找上門來。就像不經意時，會被一陣意想不到的歌聲所感動一樣。
(9)世故是一道墻，蠻橫地切斷了我們與世界的天然聯系。當你感官塞滯，性情干枯之時，最好的辦法，便是捉拿心中的世故，把它們完完整整地送走。學識的淵博需要積累，心靈的敏銳卻需要回憶——回到你的童年，接受只有孩子才能得到的祝福。所羅門說：“所有的新鮮事都不過是遺忘了事而已。”童年并非一個行色匆匆的過客，在我們身上小住幾日，馬上又搬到我們的孩子的軀體里。對于每一個人來說，童年都是一個真實的人生邀請——如果長大成人就意味著走別人安排好的軌道，我們的生活還有什么意義?如果不去看看前人沒有到過的地方，為什么還要去旅行?如果燦爛的幻想發出了召喚，為什么不緊緊跟隨，讓生活把生命中的精華吸吮干凈?
(10)我并非怯于交際，但每次站在孩子面前，都不免慌張——我懼怕他們清澈的目光，他們的真純，使我感到了心靈中擁塞著污垢。
(11)成人啊，當你盡心盡意地把孩子培養為成人時，別忘了把自己培養成一個孩子。因為，只有對孩子，世界才是敞開的。
1.下面兩句話是從(3)段中抽出來的，請聯系上下文把這兩句話填回原文的橫線上。甲處應填________，乙處應填________。(填序號)(2分)
A.看見好的嘴上應該說不好，想要的嘴上應該說不要
B.看見好的嘴上不可說好，想要的嘴上不可說要
2.根據你的理解，題目中“成熟”的含義是什么?為什么要“拒絕成熟”?(2分)
答：________________________________________________
3.(4)段中的“作者”指的是誰?(2分)
答：________________________________________________
4.作者在文中寫了下面兩件事，用意何在?(4分)
(1)(3)段中孩子的父親“開導”孩子們的事。
答：________________________________________________
(2)(8)段中“我”無法感受音樂的事。
答：________________________________________________
5.根據你對文章的理解，回答下列問題。(6分)
(1)(6)段“它們使人們能夠彼此相處，卻也可以掩蓋人性中的光彩”中的“它們”指的是( )
A.人類世代相傳的生活軌道和習慣。
B.社會的“最大公約數”。
C.最平庸的人也能演習的程式。
D.維系著社會最起碼的水平的準則。
(2)“人性中的光彩”指的是________，與之相反的則是________。(可用文中的詞語回答)
(3)(8)段“這種高雅的世故”指什么?(可用文中原話回答)“高雅”一詞有什么表達作用?
答：________________________________________________
6.文中有許多生動形象而又含義深刻的句子，請舉出你感受最深的一句，簡要談談你的理解。(2分)
答：________________________________________________
7.試從生活中舉出一例本文所指的那種“成熟”，并簡要分析。(4分)
答：________________________________________________
(二)
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當金之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中.窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，勝人持湯沃灌，以食衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，暗無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之表不若人也。蓋余之勤且難若此。
1、翻譯下面的句子。(4分)
①俯身傾耳以請。
②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
2、下面句子朗讀節奏劃分不正確的一項是( )(2分)
A、余/幼時/即嗜學。
B、天/大寒，硯/冰堅，手指/不可/屈伸。
C.余因/得遍/觀群書。
D.俯身/傾耳/以請。
3.作者宋濂用自己的切身體會去勉勵馬生勤奮學習，在閱讀段中，找出切身體會的句子。(4分)
4.作者是從哪幾方面談自己刻苦學習經歷的?(4分)
5.結合課文，現代中學生應有怎樣的苦樂觀?(4分)
(三)
一路薔薇
(1)那是一個心情極壞的春日下午，我靠在門前柳樹下，無奈地折著柳枝，地上已是一片狼藉的柳葉。
(2)鄰家那個男孩向我走來：“走，帶你去看一處美景，不太遠，但保證你沒去過。”看他滿臉真誠，我決定和他去。
(3)離開家門口，他帶我轉彎抹角在樓群里穿插，這條路徑我的確沒走過，“曲徑通幽處”，這幽處不知道是怎樣的情景。走了一會，已經走出工房區，前面該是一片農村的平房了吧。
(4)“快到了!”男孩說。
(5)轉過一道墻，驀地，我被眼前的情景驚呆了!
(6)那是兩排平房院落夾著的一條長路，令人驚嘆的是，這里看不到一點院墻，那院墻竟被厚厚的重重疊疊的繁花覆蓋，原來此時正是薔薇盛開的季節啊!沒有“無力薔薇臥曉枝”的纏綿，那白的、淡粉的、深粉的核桃大的薔薇花卻不是零零星星一朵朵，而是精神抖擻地堆成團團簇簇，花之外，綠葉倒成了點綴。繁茂的薔薇堆成了農家小院的院墻，同時也堆出了這條匠心獨運的繁花之路，放眼望去，路仿佛沒有盡頭，滿是粉色、白色，撲鼻的是淡淡的幽香。置身小路，周身被鮮花簇擁著，我踏踏實實地在路中央走著，仿佛連腳下也是軟軟的盡是薔薇了。
(7)“這條路長嗎?”我望著似無盡頭的小路問。
(8)“不長也不短，它的長度剛好能改變你的心情。”男孩自信地說。
(9)走了一會兒，他忽然說：“你知道吧?其實你笑起來的樣子很美!”這時我才意識到心頭的陰霾盡去，代之而來的是陽光下盛開的薔薇花般的亮麗與歡愉的心情。他說實際上前面一轉彎路就到頭了。不過我想我此時的心情不會隨著薔薇的消失而變糟，那一路薔薇啊!
(10)“噢，真想不到，原來離我不遠還有這么一處美景，怎么從未發現?”我依然燦爛地笑著說。
(11)“其實在你生活之外總有一處獨特的風景，你終日生活在自己的小圈子里，當然不會發現你生活圈子之外的世界!”他意味深長得像個哲人。
(12)是啊，“在你生活之外總有一處獨特的風景”，也許就在你身邊，她是如此美麗、宜人，或許是生活的腳步太匆匆，或許是生活的圈子太狹小，你不曾留意她，所以當你不如意時，不妨試著打開封閉的心窗，走出封閉的生活，放慢生活的腳步，去走一走、看一看，就會發現，原來在你不遠的地方，正有一處你從未涉足的風景，她會帶給你另一種心情，如我們一路薔薇!
(13)噢，那一路芳香的薔薇……
1.選文第⑥段畫線句子中“踏踏實實地”走著與腳下“軟軟的”，前后是否矛盾?為什么?(2分)
答：________________________________________________
2.根據引文的內容，結合自己的生活體驗，談談對下列句子的理解。(4分)
(1)不過我想我此時的心情不會隨著薔薇的消失而變糟，那一路薔薇啊!
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(2)他意味深長得像個哲人。
答：________________________________________________
3.以“在你生活之外總有一處獨特的風景”為題，寫200字左右的議論性文字(10分)
答：________________________________________________
三、作文(60分)
以“錯過“為話題寫一篇不少于600字的作文。
