目錄小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文課文 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文目錄是什么？ 五年級(jí)語(yǔ)文書上冊(cè)內(nèi)容有哪些？ 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本內(nèi)容是什么？ 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小麻雀》課文
五年級(jí)語(yǔ)文書上冊(cè)內(nèi)容：
一、第一單元
課文：白鷺、落花生、桂花雨、珍珠鳥。
《珍珠鳥》一文講述了：由于作者對(duì)珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。
二、第二單元
課文：搭石、將相和、什么比獵豹的速度更快。
習(xí)作：“漫畫”老師。
三、第三單元
課文：獵人海力布、牛郎織女（一）、牛郎織女（二）。
口語(yǔ)交際：講民間故事。
習(xí)作：縮寫故事。
四、第四單元
課文：古詩(shī)三首（示兒／題臨安邸／己亥雜詩(shī)）、少年中國(guó)說（節(jié)選）、木笛。
習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)。
五、第五單元
課文：太陽(yáng)、松鼠。
習(xí)作例文：鯨。
習(xí)作：介紹一種事物。
六、第六單元
課文：地震中的父與子 （馬克·漢林）/慈母情深 （梁曉聲告茄）/“精彩極了”和“糟糕透了” （巴德·舒爾伯格）/學(xué)會(huì)看病
口語(yǔ)交際：父母之愛。
習(xí)作：世乎我想對(duì)您說。
七、第七單元
課襪返察文：圓明園的毀滅/難忘的一課/最后一分鐘 （李小雨）
八、第八單元
課文：古人談讀書、憶讀書、我的“長(zhǎng)生果”。
口語(yǔ)交際：我最喜歡的人物形象。
習(xí)作：推薦一本書。
《麻雀》以新穎的構(gòu)思，精練、優(yōu)美的語(yǔ)言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。以下是我整理的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小麻雀》課文，一起來(lái)看沒沖笑看吧。
有只黃嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐下那個(gè)溫暖的窩里。他還不會(huì)飛，只能拍著翅膀，伸著脖子，往窩外東張西望，想快點(diǎn)兒知道外面的世界是什么樣子，合不合自己的'心意。麻雀媽媽看見了，有些不放心，就說：“孩子，小心，會(huì)摔下去的!”“摔下去會(huì)怎么樣呢?”普季克歪著腦袋問。“一摔下去，貓就會(huì)把你吃了!”媽媽向他解釋。
日子就這么過去了，可普季克的翅膀長(zhǎng)得不緊不慢。
有一回，天上刮起了風(fēng)，普季克又問媽媽：“這……這是怎么回事啊?”媽媽向他解釋：“這是刮風(fēng)。刮風(fēng)時(shí)，你要當(dāng)心，不然的話，被風(fēng)刮到地上，就會(huì)讓貓給吃了!”普季克不愛聽這些，他搖著腦袋說：“樹為什么要搖來(lái)晃去呢?樹不搖，風(fēng)就沒了……”媽媽說不是那么回事兒，可普季克還是不相信，他樣樣都愛按照自己的意思解釋。
一個(gè)莊稼漢從屋檐下走過，兩條胳膊擺來(lái)擺去。普季克就說：“他翅膀上的毛都讓貓給咬掉了，光剩兩根骨頭了!”
媽媽糾正說：“你說得不對(duì)。他是人，人沒有翅膀。”
“為什么?”
“人是高一等的動(dòng)物，他們不是用翅膀飛，而是用雙腳走。”
“不對(duì)!誰(shuí)都該有翅膀。我長(zhǎng)大了，要讓所有東西都能飛。”
普季克不相信媽媽的話。他還不枯含知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。他越唱越高興，不知不覺就手舞足蹈(dǎo)起來(lái)，一不留神，掉到窩下邊去了。一只大花貓，眼睛綠瑩瑩的，正好蹲在那里。普季克驚慌失措，拼命扇動(dòng)著翅膀。
媽媽從樹上撲下來(lái)。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來(lái)，張大了嘴巴，雙眼直瞪(dèng)著大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。
普季克又害怕又著急，一下子竟從地上飛了起來(lái)，落到了窗臺(tái)上。緊跟著，媽媽也飛了起來(lái)，可尾巴上的羽毛卻讓撲上來(lái)的大花貓咬掉了。不過，她好像一點(diǎn)兒也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣?怎么樣?”
“嗯，沒什么!”普季克說，“總得一樣一樣學(xué)嘛!”
大花貓蹲在地上，舔(tiǎn)了舔爪子上麻雀媽媽的羽毛，綠瑩瑩的眼睛盯著他們，懊惱地叫著：“妙極了的一只肥嫩小麻雀，像老鼠一樣妙，喵喵，可惜沒有了!”
普季克終于會(huì)飛了，他感到十分高興;可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。
教學(xué)分析
《麻雀》是新課程六年制小學(xué)判指教科書語(yǔ)文第七冊(cè)中的一篇選讀課文，出自19世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思，精練的語(yǔ)言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。文中通過對(duì)不同角色的神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫，不僅刻畫出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，熱情地歌頌了“愛”這一種強(qiáng)大的力量。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書內(nèi)容：
1、第一組課文的主題是（我愛閱讀）。
2、《竊讀記》的作者是臺(tái)灣著名女作家（林海音），代表作是《城南舊事》。課文的中心句是：我很（快樂），也很（懼怕）——這種竊讀的滋味。本文以“竊讀”為線索，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。
3、《小苗與大樹的對(duì)話》文體是（訪談錄），“大樹”是指（季羨林）老爺爺，小苗指文中的苗苗，指作者張鈁。季羨林先生提出的三貫通：中西貫通、古今貫通、文理貫通。
4《走遍天下書為侶》是說理性散文，作者是（英）國(guó)作家（尤安·艾肯）。課文中作者把一本書比作（朋友）、（家）和（故地）。
5《我的“長(zhǎng)生果”》作者是（葉文玲），作者按時(shí)間順序回憶了少年時(shí)代的讀書生活。作者以親身經(jīng)歷告訴我們：作文，首先構(gòu)思要（別出心裁），落筆也要有點(diǎn)（與眾不同）；其次，作文要寫（真情實(shí)感），開始離不開（借鑒）和（模仿），但真正打動(dòng)人心的東西應(yīng)該是自己（嘔心瀝血）的創(chuàng)造。
6、日積月累。（關(guān)于讀書的名言警句）一日無(wú)書，百事荒蕪。（陳壽）讀書破握檔萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）讀書有三到，謂心到，眼到，口到。（朱熹）
7、第二組課文的主題是（月是故鄉(xiāng)明）。
8、《泊船瓜洲》作者是（宋代）的（王安石）。詩(shī)中傳頌千古的名句是（春風(fēng)又段滲亂綠江南岸），（明月何時(shí)照我還）。這首詩(shī)是寫景抒情。
9、《秋思》的作者是（唐）朝的（張籍）。最能表達(dá)詩(shī)人矛盾心情的詩(shī)句是（復(fù)恐匆匆說不盡），（行人臨發(fā)又開封）。詩(shī)人抒情方法是（敘事抒情）。
10、《長(zhǎng)相思》是一首（詞），（長(zhǎng)相思）是詞牌名。我還知道的詞牌名有：菩薩蠻、滿江紅、喊戚憶江南、沁園春、卜算子等。作者是被稱為“滿清第一詞人”的（納蘭性德）。融寫景與敘事于一體。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文第18課《慈母情懷》
我想買《青年近衛(wèi)軍》,卻沒有足夠的錢.于是“我”鼓起勇氣向母親要錢.母親給了我一元五角,我卻用這錢給母親買了一聽水敬漏果罐頭,母親數(shù)亮罩爛落了我一頓,又給我足夠的錢.就悶鏈這樣,我有了第一本長(zhǎng)篇.
只能給你目錄
1、桂林山水 2、林海 3、古詩(shī)三首《墨梅》燃世禪、《竹石》、《石灰吟》 4*、阿里山的云霧皮塵 5、開國(guó)大典 6*獄中聯(lián)歡 7、荔枝 8*魯本的秘密 9、電子計(jì)算機(jī)與多媒體 10、只有一個(gè)地球 11*宇宙生命之謎 12、長(zhǎng)征 13、一夜的工作 14*我的戰(zhàn)友邱少云 15、古詩(shī)兩首《泊船瓜洲》、《游子返咐吟》 16、“精彩極了”與“糟糕透了” 17*童年的發(fā)現(xiàn) 18*冬陽(yáng)· 童年 ·駱駝隊(duì) 19、鳥的天堂 20、第一場(chǎng)雪 21*索溪峪的“野” 22*鹿和狼的故事 23、凡卡 24、小抄寫員 25*向命運(yùn)挑戰(zhàn) 26、學(xué)弈 27、兩小兒辯日 28*牛郎織女（一）29*牛郎織女（二）
選學(xué)課文：1、生活是多么廣闊 2、梅花魂 3、21世紀(jì)社會(huì)集錦 4、夜鶯的歌聲 5、生命的林子
