小學三年級語文教學工作總結？..那么，小學三年級語文教學工作總結？一起來了解一下吧。
反思也叫回頭望或者叫階段教學工作總結。
先寫自己語文教學取得的成績和成果，這是重點，詳細寫。再寫語文教學中存在的不足之處，后寫今后的努力方向，也就是對今后語文教學的設想。
主要寫一下工作內容，取得的成績，以及不足，最后提出合理化的建議或者新的努力方向。 轉載：總結，就是把一個時間段的情況進行一次全面系統的總檢查、總評價、總分析、總研究，分析成績、不足、經驗等。總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。總結與計劃是相輔相成的，要以計劃為依據，制定計劃總是在個人總結經驗的基礎上進行的。 總結的基本要求 1．總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。這部分內容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環境和基礎等進行分析。 2．成績和缺點。這是總結的中心。總結的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現在哪些方面，是什么性質的，怎樣產生的，都應講清楚。 3．經驗和教訓。做過一件事，總會有經驗和教訓。為便于今后的工作，須對以往工作的經驗和教訓進行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來認識。 今后的打算。根據今后的工作任務和要求，吸取前一時期工作的經驗和教訓，明確努力方向，提出改進措施等 總結的注意事項 1．一定要實事求是，成績不夸大，缺點不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓的基礎。 2．條理要清楚。總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。 3．要剪裁得體，詳略適宜。材料有本質的，有現象的；有重要的，有次要的，寫作時要去蕪存精。總結中的問題要有主次、詳略之分，該詳的要詳，該略的要略。 總結的基本格式 1、標題 2、正文 開頭：概述情況，總體評價；提綱挈領，總括全文。 主體：分析成績缺憾，總結經驗教訓。 結尾：分析問題，明確方向。 3、落款 署名，日期
新課標下的語文課堂應該注重課堂內容，淡化課堂形式，注重知識和能力的真正培養，反對知識和能力的花架子；注重教學和學習的過程方法，反對不切實際，拔苗助長。語文教學求真求效求度，應該把語文教學落到實處。對此，我把自己常規的語文教學過程總結如下：
一、認真抓好預習
“凡事預則立，不預則廢”，預習在高中語文課堂教學中十分重要，它不僅為課堂教學奠定良好的知識基礎與心理基礎，而且能培養良好的讀書習慣。然而，很長時間以來，許多學生對語文課前預習的認識僅停留在讀準字音和弄清詞語的低層次水平上，學生從知識到能力、從興趣到自覺性也不可避免地存在著層次上的差異，因此，必須對學生的預習進行必要的指導，使之養成良好的學習習慣。
我在教學實踐中堅持讓學生寫語文預習報告，具體做法是：第一，弄準課文中的音義；第二，作者及課文背景資料查詢；第三，讀完文章后的心得、評價，包括好詞佳句、精彩片段及某一類文章的賞析；第四，質疑。每學新課文之前，我都會先將預習報告收上來，把學生在預習中自主學習已經弄通的內容記錄下來，上課時一帶而過肯定學生自學成果；把學生感到困惑的問題打在投影屏幕上，以供課上有的放矢地解決。每當學生看到自己的問題出現在大屏幕上時，都會異常興奮，上課的積極性得到了極大的提高。在實踐過程中，我深深感到學生有著巨大的潛力，教師一定要學會放手。
二、抓好幾個時間段
現在的高中生由于應試的壓力，在九門功課之間疲于奔命，因此最后留給語文的時間少之又少，所以，必須抓住語文早晚讀、預備鈴響到上課鈴響、正課這幾個時間段
1、語文早晚讀
語文早晚讀是除了正課之外很重要的語文時間，時間不算短，而且是語文的專用時間。如果這樣的陣地不牢牢抓住，那么學生學習語文的時間就更難把握了。然而，現在語文早晚讀的現狀是學生從頭讀到尾，而且還都是要求背誦的篇章，形式的呆板、內容的單一使得學生越來越不愿意上語文早晚讀。
那么，要讓學生愛上語文早晚讀，就必須突破形式的呆板，比如我的語文早讀就組織過以下內容：寫預習題綱，背誦課文，語言表達交流，對對子，名人名言、座右銘交流，寓言故事、成語故事交流，語文小知識講座，名著名篇介紹，人物介紹，詩歌鑒賞，一周實事盤點或社會熱點評論，已學過的知識點的復習，課文拓展文章閱讀……
通過這樣的改革，學生愛上了語文早晚讀，語文早晚讀成了學生匯集課外知識的殿堂，鍛煉自己的舞臺。
2、預備鈴響到正式鈴響的這段時間
預備鈴的作用是提醒學生準備上課用具、書本及調整上課狀態，而實際情況是，對于那些比較自覺、學習有主動性的學生來說，這個時間富富有余，而對于那些比較散漫、學習主動性差一點的學生來說，總是慢慢悠悠，甚至正式鈴打了才回到教室，所以這個時間班級的秩序比較混亂。我要求我的學生，語文課預備鈴響之前就要坐在教室里，預備鈴一響，由課代表起頭開始朗讀課文精彩片段或背誦名篇佳句。別看只有短短的不到兩分鐘的時間，但長期堅持下來，學生養成了良好的行為習慣和學習習慣，既使班級秩序得到保障，又能讓學生快速進入上課狀態，同時也使語文學習氛圍更加濃重。
3、正課
正課是語文教學的主陣地，是教學目標得以實現的重要舞臺，因此，若要學生喜歡上語文課，那就必須讓語文課生動起來，豐富起來，讓學生有所得。
“生活處處皆語文，語文時時現生活。”這是大語文觀所體現出來的語文和生活的關系。“聯系生活”是語文新課程標準的重要指導思想，也是語文新教材編寫的重要指導思想。作為語文教師，我心中總有著一個美好的理想，希望更多的學生愛語文，從而更愛生活。然而現實是越來越多的孩子在語文課堂上失去了自己的情感表達，淪為做題機器，從而對語文興味索然。因此，若要讓學生喜歡上語文就必須注入生活的源頭活水 。
比如：在指導學生研討人物之前，我會問:“當你想了解身邊的某個人時，你會怎么做呢?”一下子喚醒了學生感知生活的體驗，激發起學生觀察生活的興趣，又讓學生從生活中找到了學習語文的方法；講完用夸張手法描繪人物時，我讓學生想一想：“如果給趙本山、成龍、姚明等人畫張漫畫，應該抓住這些人的哪些特征來夸大處理呢？”結果學生的積極性一下子被調動起來，對此手法的印象也更加深刻；講完《歸園田居》后，我又給學生補充了一些歷史上比較典型的隱士的事例，然后讓學生總結評價：“你如何看待隱居現象？”同學們所表現出來的思想的深度和火花深深震撼了我；我還會將較好的電視節目下載下來跟學生一起看；一起品味勵志歌詞；探討社會熱點等等。這些活動都是在立足課本的基礎上，進行的有益的生活拓展。既開拓了學生的視野，激活了學生的思維，又提高了學生的欣賞品味，使學生認識到身邊處處有語文，避免了語文學習的刻板與僵化。
思想動態，教育理念的理解和教學中的應用，教學工作中的業績（可以談一下工作中自己采用的好的做法，用實例說明，班主任對班級的管理采取的方法和收到的實效），今后的工作方向和采取的措施。不足之處將如何完善。
一課時要好點（這是經驗~~~），需要注意的有孩子們對常用詞的掌握程度，詞匯量一定要大（不是只有英語才講究詞匯量），寫的句子要保證通順率在85%以上，這樣才能為以后寫得出好作文打下基礎（經驗啊~~~~~）。三年級是學生們寫作文的開始，所以作業可以給學生一個場景或一個物體讓他們從寫小片段逐漸到一篇300字的作文（最好從描寫物體開始，加強學生們的觀察能力），寫片段時可天天布置作業，寫完整的作文時最好一星期布置兩次~~還有什么不清楚隨時問我哦
以上就是小學三年級語文教學工作總結的全部內容，..。
