初一語文課本下冊？初一下冊語文課本中，包含了多篇不同風格與主題的文章。如《假如生活欺騙了你》與《未選擇的路》，它們傳遞了面對挫折與選擇時的智慧與勇氣。《傷仲永》則講述了天賦異稟但缺乏后天教育的故事，提醒我們學習的重要性。《木蘭詩》描述了巾幗英雄木蘭替父從軍的英勇事跡，展現(xiàn)了古代女性的堅韌與勇敢。那么，初一語文課本下冊？一起來了解一下吧。
孫權(quán)勸學》譯文：當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)管事了，不可不學習！”呂蒙以軍中事務多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你鉆研經(jīng)書當博士嗎？只應當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說事務多，誰比得上我事務多呢？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處。” 呂蒙于是開始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說；“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了啊！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，后分別了。
注釋：初：當初，起初，這里是追述往事的習慣用詞。都
謂……曰：謂，告訴；連用表示“對……說”。
卿：古代君對臣或朋友之間的愛稱。
今：如今。
當涂：當?shù)溃划敊?quán)
掌事：掌管事務。
辭：推辭，推托。
以：介詞，用。
務：事務。
孤：古時王侯的自稱。
豈：難道。
博士：當時專掌經(jīng)學傳授的學者的官職。
涉獵：粗略地閱讀。
見往事：了解歷史。見，了解；往事，指歷史。
耳：語氣詞，表示限制語氣，罷了。
多務：事務多，雜事多。務，事務。
孰若：與……相比如何；誰像（我）。孰：誰，哪個；若：比得上。
益：好處。
乃：于是，就。
始：開始。
就學：指從事學習。
及：到了……的時候。
1. 七年級下冊語文課本孫權(quán)勸學課文及譯文
原文
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（yé）（語氣助詞，在這里表示反問的語氣）？但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。 及魯（Lǔ）肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂（suì多音字）拜蒙母，結(jié)友而別。
編輯本段譯文
開始，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)掌管事物，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多的理由來推辭。孫權(quán)說：“難道我想讓你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎！只是應當泛覽一下，了解歷史罷了。你說軍中事務繁多，又有誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認為（讀書對我）有很大的好處。”于是，呂蒙就開始學習。 等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議天下事，魯肅驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“與有志氣的讀書人分別多日，就要對別人另眼看待，兄長怎么認清事物這么晚啊！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友離別了。
2. 初一下學期課文《孫權(quán)勸學》譯文
孫權(quán)勸學
司馬光
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多條。
以下是課本要求背誦的篇目：
第5課：《童趣》（沈復）
第10課：《〈論語〉十則》
第11課：《春》（朱自清）
第14課：《秋天》（何其芳）
第15課：《古代詩歌五首》，包括《觀滄海》（曹操）、《次北固山下》（王灣）、《錢塘湖春行》（白居易）、《西江月·（夜行黃沙道中）》（辛棄疾）、《天凈沙·秋思》（馬致遠）
《研討與練習》中要求背誦的詩句包括：1、風吹柳花滿店香（李白）、2、林花謝了春紅，太匆匆（李煜）、3、無意苦爭春一任群芳妒（陸游）
第24課：《詩兩首》，包括《金色花》（泰戈爾）、《紙船 寄母親》（冰心）
第25課：《〈世說新語〉兩則》（劉義慶），具體為《詠雪》、《陳太丘與友期》
第27課：《郭沫若詩兩首》，具體為《天上的街市》、《靜夜》
還有一篇要求復述的：第2課《走一步，再走一步》（莫頓·亨特）
在七年級下冊語文課本的第二十一課《偉大的悲劇》中，我們學習了許多重要的生字詞及其注音。拽字讀作zhuài，表示用力拉的意思。堅持不懈讀作xiè，形容做事持之以恒，從不放棄。戰(zhàn)栗讀作lì，形容因恐懼或寒冷而顫抖。徒勞讀作tú，表示做了很多努力但最終沒有達到目的。奪眶而出讀作kuàng，形容眼淚因強烈的情感而涌出眼眶。
精疲力竭讀作jié，形容人勞累到了極點，完全沒有力氣了。悶悶不樂讀作mèn，形容心情不好，不高興的樣子。毛骨悚然讀作sǒng，形容因恐懼或驚訝而身體發(fā)抖。履行讀作lǚ，表示按照約定或規(guī)定去做。怏怏不樂讀作yàng，形容心情不快，不滿的樣子。姍姍來遲讀作shān，形容動作緩慢，來得很晚。
憂心忡忡讀作chōng，形容心中憂慮不安。吞噬讀作shì，形容像吞噬一樣吞并或消化。語無倫次讀作lún，形容說話沒有條理，語句混亂。羸弱讀作léi，形容身體虛弱，瘦弱不堪。
在學習這些生字詞的過程中，我們不僅掌握了它們的讀音，還了解了它們的含義和用法。通過深入理解這些詞語，我們能夠更好地把握課文內(nèi)容，進一步提升自己的語文素養(yǎng)。
初一語文下冊的課本中，13課的“讀讀寫寫”部分包含了一系列富有深意的詞語，如“重荷”、“愁苦”、“深邃”、“躊躇”、“巴望”、“鎖閉”、“磐石”、“惹人注目”、“雜亂無章”和“不見天日”。這些詞語不僅能夠幫助學生提高閱讀和寫作能力，還能引導他們深入理解文本背后的情感與哲理。
“重荷”意味著沉重的負擔，讓人感受到生活的艱辛。而“愁苦”則表達了內(nèi)心的憂傷與煩惱，反映了作者對于某種境遇的深切體驗。通過學習這些詞匯，學生們可以學會用更豐富的情感色彩來描述生活中的各種情境。
“深邃”一詞則描述了事物的深刻性或思想的深奧程度，它不僅適用于自然界的洞穴或海洋，也常用來形容人的思想或情感的豐富復雜。而“躊躇”則表示猶豫不決的狀態(tài)，反映了人在面對選擇時內(nèi)心的掙扎。
“巴望”表達了深切的期望或希望，它讓人感受到人們對美好事物的向往與追求。相比之下，“鎖閉”則給人以封閉、束縛的感覺，反映了人們在某些情況下渴望自由的心態(tài)。
“磐石”象征著堅不可摧的意志或力量，它常被用來形容人的品質(zhì)或信念的堅定。而“惹人注目”則強調(diào)了事物的突出與引人關(guān)注的特點，它揭示了事物的獨特之處。
“雜亂無章”描述了事物的無序狀態(tài)，它讓人感受到一種混亂無序的感覺。
以上就是初一語文課本下冊的全部內(nèi)容，1. 七年級下冊語文課本孫權(quán)勸學課文及譯文 原文 初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(yé)(語氣助詞,在這里表示反問的語氣)?但當涉獵,見往事耳。卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”蒙乃始就學。
