聾校語文？聾校全日制語文說課稿 篇1 各位老師: 大家好。我說課的課題是《小碎步練習》 一、說教材 我首先對教材進行一些分析:本節教材是人民教育出版社全日制聾校實驗教材律動第一冊舞蹈部分第四課的內容,它是在前面已經學習了正步、蘭花指的基礎上教學的,它將為后面的兒童舞蹈的學習打下基礎。 二、那么，聾校語文？一起來了解一下吧。
聾校高年級課文中有許多代詞，在幾年的教學實踐中發現，聾生時常不理解代詞代什么？特別是指示代詞和連續幾個不同意義的代詞運用在一句話中，往往給聾生理解全文意思帶來較大的困難，教學中要特別重視。如老舍的《小麻雀》一文中，有一句中，連用了三個代詞，每個代詞所指的意義是什么，學生都弄明白，對理解全文是很重要的。又如毛主席的《紀念白求恩》一文中，對幾個指示代詞所代表的意義的理解，直接影響學生對全文中心的理解。
在這里要指出的是我們有相當一部分學生，在閱讀、理解課文時不愿意動腦筋，不愿意查資料，不愿意與同學討論等等，這也是他們閱讀課文困難重重的主觀原因。
二、將抽象的文字形象化是幫助聾生讀懂課文的有效途徑。從以上文字中，我們了解了聾生閱讀、理解課文過程中所遇到的困難，我們要幫助聾生讀懂課文，最重要的是幫助他們克服以上所談到的各種困難。如何幫助他們？將抽象的文字形象化是最有效的途徑。
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是我收集整理的聾校全日制語文說課稿（精選5篇），歡迎大家分享。
聾校全日制語文說課稿 篇1
各位老師：
大家好。我說課的課題是《小碎步練習》
一、說教材
我首先對教材進行一些分析：本節教材是人民教育出版社全日制聾校實驗教材律動第一冊舞蹈部分第四課的內容，它是在前面已經學習了正步、蘭花指的基礎上教學的，它將為后面的兒童舞蹈的學習打下基礎。
二、說學生
參與本堂課學習的是本校的三年級學生，一共5名學生，其中有3名學生單耳佩戴助聽器，能夠基本聽懂口語并進行較簡單的口語表達；一名為未佩戴助聽器的學生，殘余聽力很少，基本上依賴手語進行表達；一名聽力正常的ruo智兒童，有基本表達意愿和聽懂日常用語的能力。
三、教學目標
根據以上分析，考慮聽障學生已有的知識結構、心理年齡特征，我將教學目標制定為：
1、通過直觀的圖片、視頻和教師的演示，熟練掌握小碎步的基本要領。
2、能完整流暢的完成小碎步練習配樂舞蹈的內容。
3、引導學生從現實體驗，激發聽障學生的學習興趣，學會在舞蹈中的配合，培養學生肢體語言的美感和藝術表現能力。
摘 要 漢語拼音是聾孩子學發音、掌握有聲語言和書面語言必備的重要輔助工具。由于漢語拼音枯燥、抽象，發音部位和發音方法不易掌握，是聾校語文教學的一大難點。如何突破這個難點，一直以來是我們聾教育工作者共同研究和探索的主要課題。
關鍵詞 漢語拼音；情境；教學
通過實踐探索，發現創設情境能充分激發聾孩子學習興趣、最大限度地調動他們參與課堂活動的積極性和主動性，使學拼音與發展語言、發散思維有機的融合，成功突破拼音教學的難點，使漢語拼音教學“活”起來。文章以聾一年級漢語拼音教學為例，談幾點做法，與廣大同仁商榷。
一、創設生活情境，讓孩子喜歡學拼音
為了滿足剛入校的“零語言”聾孩子溝通的需要，我充分利用生活化的漢語拼音作為他們自主溝通的橋梁，使枯燥無味的拼音字母變成他們的親密伙伴，每天與他們一起學習、一起活動、一起快樂成長。
如在教室墻上張貼：用拼音打印的小學生守則、日常行為規范表、值日表、評星表；每天所學的拼音字母和音節卡片，每日表揚欄、飯菜譜、一日一句話。用拼音紙條標注的學習用品用具、教具、勞動工具等。使教室成為孩子們學習拼音的一道亮麗的風景線。
孩子們積累了一定的拼音詞匯量后，要求每個學生能用拼音在黑板上寫出每天的課程表、年月日、天氣情況；用拼音書寫每科作業本的名字，并分別負責收發；指導他們把每天吃的飯菜名、玩的游戲及心情用拼音詞語寫出來，程度好的學生用句子表達出來，在班上加以評比，老師及時給予鼓勵和表揚。
聾校語文教材呼喚美文——《變了，故鄉》語言賞析
鹿崇濤張鵬
【摘要】：正《小學語文課程標準》強調,教材的選文要具有典范性,要文質兼美,富有文化內涵和時代氣息。品讀課文《變了,故鄉》(人教版聾校語文實驗教材第十四冊第6課),字里行間,總能給人如沐春風、耳目一新之感,筆者深深地被文中簡練詩化的語言所吸引,嘆服不已。從某種角度上講,文章堪稱"語言美"的典范。
【作者單位】： 山東省微山縣特殊教育學校 山東省微山縣特殊教育學校
【關鍵詞】： 語文教材 故鄉 美文 聾校 奔小康 專業戶 時代氣息 改革開放 語言賞析 作者
【分類號】：G762.2
【正文快照】：
《小學語文課程標準》強調，教材的選文要具有典范性，要文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。品讀課文《變了，故鄉》(人教版聾校語文實驗教材第十四冊第6課)，字里行間，總能給人如沐春風、耳目一新之感，筆者深深地被文中簡練詩化的語言所吸引，嘆服不已。
作為一名到崗不久的老師，教學是我們的工作之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是我收集整理的聾校語文教學反思范文，歡迎閱讀與收藏。
聾校語文教學反思1
書本從開始的第一頁，漸漸的變成了現在的最后一頁了，在這個過程中，可能也是辛酸的，開始是一種迷茫的狀態，不了解孩子們，只是一味的上著自己的課。在這學期里，、總結了一下我的語文教學，或許是得到了許多吧！
首先在語文教學中，我發現了，不管自己用什么方式上課，首先必須要的是了解學生，在了解學生的基礎上去教學，會讓你事半功倍！不要去企圖孩子會給你什么，首先你要給孩子什么！在明白這些的時候去上課，應該比在進了教室上自己的課要好的多，其次要學會在學生中找出他們的特征，比如我們班級的周海寶，他上課的時候，思想比較活躍，你在上課的同時要多讓他發表自己的想法，這樣他跟你的配合會更好一些，而對于像沈同杰，千萬要給他足夠的自信，范紅雨要多夸獎，我們班級每個學生都有不同的特征，在了解了他們的特征之后，現在上課基本上屬于順利狀態，不會在上課的時候被他們氣的沒有話說了。
最后，在教學句子的時候，必須想方法讓他們懂得怎么樣去看圖給孩子一個明確的上課方式，剛開始上課的時候，我上課的模式一直在變，孩子們抓不到我講的目標，、現在我講課基本分為幾大塊，固定的模式，孩子比較容易接受知識，所以現在一節課相對來說比較輕松！
我現在上課不是很成熟，這也僅是不成熟的意見，記錄我的教師道路！
聾校語文教學反思2
新課標指出：“漢語拼音是小學語文教學的重要內容，是幫助識字、閱讀和學習普通話的有效工具。
以上就是聾校語文的全部內容，聾校教材雖然陳舊,但漢語拼音教學部分,在聾校教學中還是比普校教材更具優越性的。比如說:“gua”這個音節,在人教版語文教材中是三拼音節“g—u—a→gua”,這對于聾生來說在拼讀上存在著相當大的難度。內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
