小學數(shù)學新課程理念？小學數(shù)學新課程標準基本理念 1．階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：--人人學有價值的數(shù)學；--人人都能獲得必需的數(shù)學；--不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。那么，小學數(shù)學新課程理念？一起來了解一下吧。
《全日制義務教育數(shù)學課程標準》強調(diào),學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。下面筆者結(jié)合教學實踐談談新課程標準下的小學數(shù)學課堂教學。
一、創(chuàng)設生活情景,激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情
《新課標》又指出:“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察與操作的機會,使學生體會到數(shù)學就在身邊,感受到數(shù)學的趣味和作用,對數(shù)學產(chǎn)生親切感。”研究表明,當數(shù)學和學生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時,數(shù)學才是活的、富有生命力的,才能激發(fā)學生學習和解決數(shù)學問題的興趣。同時,在現(xiàn)實問題的解決中表現(xiàn)數(shù)學概念,掌握數(shù)學方法,形成數(shù)學思想,更能促進在以后遇到相關問題時自覺地動用有關數(shù)學經(jīng)驗去思想、去解決問題。例如:在學習《加減混合運算》時,先讓學生說一說乘坐公交車時的情景,學生會說到有人上車,也有人下車,還有可能是一群人蜂擁而上等,這時老師提問“你可以提出什么問題呢?”很自然地會提出“下了多少人,又上了多少人,車上現(xiàn)在有多少人?”這很自然地引入新課,而且會讓學生受到思想道德教育,因為一群人蜂旅培擁而上,就不會清楚上了多少人,下了多少人,因此要遵守秩序“先下后上,前門上,后門下”。
摘 要：在新課程理念指導下，做小學數(shù)學的 教學設計 ，是有一定的方法可循，有一定的方法可以參考的，本文中將給出一些設計的總體策略與方法，希望對各位教師能產(chǎn)生啟發(fā)作用，創(chuàng)造出更好更多的教學設計方法。
關鍵詞：小學數(shù)學 教學設計 策略
在新課程實施條件下的教學設計，我們必須要在宏觀的層面上考慮如何貫徹課程標準理念的問題。教師在正確的教學設計理念指導下進行巧妙的教學設計，運用一些教學設計的總體策略與方法，往往能更好地執(zhí)行課程新理論，提高教學質(zhì)量與效益。
一、教學內(nèi)容設計科學化
內(nèi)容設計科學化，至少有下面兩方面的內(nèi)涵：
1．教學內(nèi)容本身要有科學性，要做到內(nèi)容準確無誤，符合科學規(guī)范，教學內(nèi)容更不能有科學性錯誤。筆者到學校聽課時，就聽到有老師說出了諸如“所有素數(shù)都是奇數(shù)”“圓臺是斜圓柱”等錯誤結(jié)論，因此在對教學內(nèi)容進行設計時，首先要考慮內(nèi)容本身的準確無誤。
2．在教學的過程中，要遵循學生的認知規(guī)律，因為學生的學習心理規(guī)律也是科學的總結(jié)。
對教學內(nèi)容進行設計時，教師應該首先考慮哪些教學內(nèi)容是主要的，要完成這些教學內(nèi)容要花多長時間，這都要設計得科學。例如，有些教師設計站1分鐘的時間讓學生體驗1分鐘的時間到底有多長，這是可行的，特別是教師再通過學生對這1分鐘的時間長度的認識，提出“我們可以用1分鐘干什么?1分鐘有什么用？關鍵時刻1分鐘又有什么用?多個1分鐘又能干什么?”等等問題，讓學生知道時間的重要，知道珍惜時間的重要。
2022年數(shù)學課程標準的主體內(nèi)容分為課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量、課程實施和附錄七部分。
另外通過對新舊數(shù)學課程內(nèi)容的對比不難發(fā)現(xiàn)：在義務教育階段數(shù)學課程內(nèi)容由數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四個學習領域組成。
通過對新舊教學內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、方程與不等式、函數(shù)、圖像與幾何、圖形與坐標等內(nèi)容的對比，不難發(fā)現(xiàn)，新課標內(nèi)容相對于舊版更加完賀銷善，如果老師們都能按照新課標理念教學，沒有孩子是學不好數(shù)學的；與此同時，新課標教學理念對于教師團隊的要求會比較高，理念與現(xiàn)實不免會存在落差。
家長也可以認真閱讀一下新課程標準，禪游游心里預期要磨虧能接受政策與實際一線教師素養(yǎng)的落差，對孩子的管理和教學輔導提前做好相關準備。
2022版義務教育階段數(shù)學課程標準的基本理念如下：一、“確立核簡模心素養(yǎng)導向的課程目標”，強調(diào)“義務教育數(shù)學課程應使學生通過數(shù)學的學習，形成和發(fā)展面向未拆咐埋來社會和個人發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是在數(shù)學學習過程中逐漸形成和發(fā)展的，不同學段發(fā)展水平不同，是制定課程目標的基本依據(jù)”。二、“設計體現(xiàn)結(jié)構化特征的課程內(nèi)容”，強調(diào)“對內(nèi)容進行結(jié)構化整合，探索發(fā)展學生核心素養(yǎng)的路徑”。三、“實施促進學生發(fā)展的教學活動”，提出“有用的教學活動是學生學和教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者”。引導學生認真聽講、獨立思考、動手實踐、自主探索、合作交流，理解和掌握數(shù)學的基礎知識和基本技能。體會和運用數(shù)學的思想與方法，獲得數(shù)學的基本活動經(jīng)驗，逐步形成核心素養(yǎng)；激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生積極思考，鼓勵學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有助于學生形成積極的情感、態(tài)度和價值觀，逐步形成核心素養(yǎng)。四、“探索激勵學習和改進教學的評價”，提出“通過學業(yè)質(zhì)量標準的構建，融合‘四基’‘四能’和核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)，形成階段性評價的主要依旅螞據(jù)。采用多元的評價主體和多樣的評價方式，鼓勵學生自我監(jiān)控學習的過程和結(jié)果”。
小學數(shù)學課堂教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程.小學數(shù)學課堂教學,要緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設生動有趣的情境,引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學生通過數(shù)學弊賣活動,掌握基本的數(shù)學知識和技能,初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學的興趣.
學生是數(shù)學教學租嘩逗的主體,教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者.教師要正確地認識學生個體差異,因材施教,使每個學生都在原有的基礎上得到充分的發(fā)展；要關注學生的學習過程,不僅要關注學生觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力的發(fā)展,以及運算、空間觀念、統(tǒng)計、解決問題等數(shù)學能力的發(fā)展,更要關注學生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的健康和諧的發(fā)展；不僅要關注課堂教學的結(jié)果,更要關注課堂教學的過程.
小學數(shù)學課堂教學是教師依據(jù)數(shù)學課程標準的理念與基本要求,在全面駕馭教科書的知識體系、知識結(jié)構和編寫意圖的基礎上,根據(jù)學生的具體情況,對教學內(nèi)容進行再創(chuàng)造的過程.小學數(shù)學課堂教學是數(shù)學教師的教學技能、教學能力、業(yè)務水平、文化修蘆友養(yǎng)、教育觀點、師德和思想素質(zhì)的綜合表現(xiàn).
以上就是小學數(shù)學新課程理念的全部內(nèi)容，小學數(shù)學新課程標準基本理念 1．數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育。
