初中語文之我見？這個題目的意思就是你對語文這門課的理解和認識，你對語文的見解，也就是說你是怎么看待語文的，你認為語文是一門什么樣的課，你準備怎樣學習語文。你從以下幾個方面準備比較好：1、學好語文在學習中的重要性，語文是一門基礎課程，學好語文是學好其它功課的基礎和前提，那么，初中語文之我見？一起來了解一下吧。
初中語文教材分析之我見
教材分析,
是教師在制定教學計劃、
設計教學預案前,要做的一項很重要、
又很基礎的
工作,
是教師備好課、上好課的基本保證,對教師順利完成教學任務、
提升課堂教學質量有
著十分重要的意義.分析教材的過程,既是教師科學把握教學內容、加深對教育理論理解、
實施創造性備課的重要前提,
更是教師進行教學研究的一種主要方法,
同時也能體現教師對
教材的駕馭能力和備課時的創造性勞動.教師如何做教材分析呢?下面以初中語文學科為
例,談談做教材分析的基本步驟：
一、分析全冊教材總體要求及基本內容
分析教材時,教師一定要站在課程綱要與學科課程標準的高度,研究教材、研究教法.
只有充分領會了教材的總體要求和內容結構,
才能為制定科學的學期教學計劃、
把握各單元、
各單課的教學奠定基礎.
如分析七年級語文（上冊）教材時,
要針對剛從小學升入初中的學生（這是人生一個重
要轉折點）
,要充分利用他們的年齡特征和心理特征,把握好本冊語文的教學重點：引發興
趣,關注語文（大語文）
,立好規矩,打好基礎.針對初一新生,要發揚繼承好小學中學語
文的一些傳統（如認真書寫、教師指導細致等）
,又要引導學生逐漸掌握自學、自我分析的
能力.基礎能力培養的重點：一是閱讀能力（重點是記敘文）
,二是書寫能力（養成良好的
書寫習慣和寫得一筆好字）
,
三是寫作能力
（逐步了解和掌握五種表達方式,
重點是記敘文）
,
四學習語文的一些良好習慣和基本方法.
在制定學期教學計劃之前,
教師必須對全冊教材有較全面的了解.
只有這樣,
才能很好
地把握教材,增強制定教學計劃的針對性,提高設計教學預案的實效性.
二、分析單元教材的教學目標及重、難點
分析了全冊教材的總體要求及基本內容后,
接下來就是要進行單元教材的分析.
分析的
是單元的教學目標及教學重、
難點,
了解整個單元的教學內容在全冊教材總體要求下的編排、
結構思路.
如分析七年級語文（上冊）第一單元教材教學目標及重、
難點時,
針對學生剛進入初中
這樣一個人生的轉折,引導正確對待人生：人生是美好、
曲折而又需要去努力實現,關愛生
命,體驗、憧憬、思考人生.
制定如下目標：
1
、掌握詞語（備一詞語本）
；
2
、懂得文章要表達一定的思想觀點及基本的表達方法（直接、間接）
3
、重點學習敘述的表達手法.
4
、建立一些學習語文的規則（如記好筆記、每周一篇周記、每天練字等）
.
分析了解了單元教材的教學目標及教學重、
難點,
是準確領悟各單課教材、
科學設計預
案及實施有效課堂教學的基礎條件.
三、分析單課教材的具體目標及內容結構
具體分析單課教材具體目標、
重難點及內容結構,
是分析教材的第三步,
也是整個教材
分析的主體部分.一般來講,有以下四個環節：
1
、分析單課教材在整個學科和整冊教材中的地位,分析單課內容在單元教材中的前后
聯系.
2
、分析單課教材的具體教學目標、教學重點、難點和關鍵.
3
、分析單課教材在教學目標下的內容結構.
初中各年級課件教案習題匯總
語文 數學 英語 物理 化學
4
、分析對單課教材的處理及教學設想.
如《在山的那邊》是初中生入學后第一單元第一課,這首詩的結構清晰,總共兩節,詩
歌按照的敘事的方式寫出了人生的信念,從“小時候”到“有一天”再到“今天”
,這些帶
有典型敘事性的時間詞語寫出了作者對“山“和”
“海”的感悟過程.這首詩歌雖然篇幅較
短,
但詩人的語言形象而又精練,
內容飽滿而又充實.
如果只是簡單按照教材編排進行理想
教育未免過于簡單,有失偏頗.所以根據學生和文本內容,將教學目標、教學重點、難點定
位為：
1.
提高朗讀能力,在朗讀中感悟詩歌內容與思想,學會初步欣賞詩歌；
2.
培養自主、合作、探究性學習,養成良好的學習習慣；
3
、對人生的困難個理想有簡單的認識；
4
、初步了解詩歌體裁,激發詩歌學習興趣；
5
、
品讀揣摩語句,準確理解詩的內容和情感.
當然,
教材分析除了上面三大步驟外,
還應該對本班學生對學習本課教材的認知基礎及
基本學情作些基本的分析,包括學生學習的認知基礎、思維特點,
了解學生的學習方法、興
趣愛好等.
只有全面深刻的教材分析和科學的學情分析,
才能很好地去組織教材、
優化教學
方法,寫出可行的教學預案.分析教材是提高教師備課質量及課堂教學實效性的先決條件.
教材分析的過程,
其實是教師自我學習、
自我內化和自我創造的過程,
是促進教師專業發展
的必經之路.
語文課教學，不單單是講解和分析課文，更為重要的是用課文教學生。這就需要藝術化的將美育滲透到語文教學過程中，讓學生在學習文化知識的同時，受到美的熏陶、啟迪和感染。那么，作為初中語文教師的我們到底該怎么去做，才能將美育滲透到語文教學當中呢?
初中語文教材中選文，不論是詩歌、散文還是小說、戲劇都蘊含著豐富多彩的美。作為語文教師，我們不僅需要認真研讀教材，領悟教材中的美，還要教學生從教材中學到美。靈活運用各種教學資源，恰當的使用教學方法，將美育潛移默化的滲透到教學的環節中，才能讓我們的語文課堂上有了美的味道，進而才能讓學生去感知美、感受美、感覺美。
蘇霍姆林斯基說過：“美是一種心靈的體操——它使我們精神正直，心地純潔，情感和信念端正，是道德純潔的精神源泉。”隨著素質教育的全面實施，我們感覺到，美育在語文教學中的地位和作用越來越重要。根據語文教學的特點以及初中學生的審美規律，我在語文教學中嘗試從以下三方面對學生進行了美育滲透。
一、創設意境感知美
初中學生的思維方式往往以形象思維為主，容易受到感官刺激的吸引。那么我們就可以在教學中創設特定的情境，讓學生盡可能直接感知審美的對象，對其產生美的感受。如酈道元的《三峽》中所描寫的奇山異水。
這個題目的意思就是你對語文這門課的理解和認識，你對語文的見解，也就是說你是怎么看待語文的，你認為語文是一門什么樣的課，你準備怎樣學習語文。
你從以下幾個方面準備比較好：
1、學好語文在學習中的重要性，語文是一門基礎課程，學好語文是學好其它功課的基礎和前提，比如學好語文才能正確理解老師的講課，考試才能理解題意，才能學好數學等；
2、語文在生活中的重要性，以及語文在生活中的廣泛應用。生活中學好語文才能與人更好地溝通，才能正確表達自己的思想，才能理解優秀的文學、影視作品等等。可以說語文無處不在，日常說話、電影電視、廣告等等；
3、既然語文這么重要，我們應該怎樣學好語文，一是課堂上跟老師學習，二是生活中不斷積累，做個有心人，跟家長，跟朋友，跟影視作品，跟文學作品等等。
學習語文之我見著名的明代學者朱熹曾經就說過：“讀書有三到，謂：心到、眼到、口到。”而我認為學習語文有“三多”：多讀、多背、多寫。 古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”的確，書可以開拓一個人的視野，陶冶一個人的情操，甚至凈化一個人的靈魂，對于一個想學好語文的人來說，讀書則顯得猶為重要，每一個讀書的過程，就是你積累的過程，想必大家都知道“厚積薄發”這個成語吧！只要量積累到一定程度，就能達到飛躍。只要你書讀得多，你的語文各方面能力也就“水到渠成”了。因而，我每天都會從百忙之中抽出一定的時間閱讀。 當然，在讀書的過程中，還不忘要摘抄你認為好的句子段落。摘抄完畢也寫寫自己的心得和感受。最重要的就是盡量把這些摘抄背誦下來以及達到仿寫的水平。我還清楚記得我上初中時，幾乎每天早上都要背一段摘抄，背到一些動情之處，自己時常陶醉其中。 語文，在我看來，是一門藝術。要想深入了解這門藝術，你除了看書外，還要去背誦一下唐詩、宋詞，真切實地地感受這門藝術獨到的美，提高自己的文學修養。 基于平時積累的一點一滴，寫作這道難題將迎刃而解，它反而為你的“實戰演習”提供了基地。 我興許每天不一定都寫日記，但當身邊的事激發起我的靈感之時，我會及時地把握這股火山爆發般的靈感，拿出紙筆，一吐為快；每當我心血來潮之時，我會盡情開懷，任隨筆尖在紙上放縱。
語文課之我見
“磨刀不誤砍柴工。”首先，請允許我析一下這語文二字。語者，語言；文者，文字。語言是用來聽和說的，文字是用來讀和寫的。所以說，語文的學習其實就是一個練習聽、說、讀、寫的過程。
聽可解釋為兩個含義：一者解釋為“用耳朵接受聲音”，放在學習中即為聽講，課堂的40分鐘是獲取知識的關鍵，老師通過精心的備課，將知識濃縮在了這有限的40分鐘；二者解釋為“聽從”，也就是我們常說的聽話。聽起來似乎很俗，但卻涵蓋了語文學習課上課下的重要前提。試想，上課認真聽講，回家按要求完成作業，長此以往，堅持下來的又有幾人呢！
說自不必多言，“用語言表達自己的言論、主張。”但是，說什么；怎么說？就需要點藝術了，理解語文的藝術。
讀者，閱讀。這是字典中的解釋，但個人認為應該換成品讀。一篇文字，我們不僅要了解背景、中心。還要品味作者的用心良苦。在此想強調的是，一定要重視課本。因為課本是由大家從大家們的文字中精選出來的，一定是精品中的精品。
寫，就是我們常說的筆記和作文。對于筆記，個人認為不一定要面面俱到，以適合自己為好。但好的筆記是建立在聽的基礎上的，這就有一次凸顯了聽的重要。除了課堂筆記，平日里做一些讀書筆記也是很有必要的。
以上就是初中語文之我見的全部內容，學習語文之我見 著名的明代學者朱熹曾經就說過：“讀書有三到，謂：心到、眼到、口到。”而我認為學習語文有“三多”：多讀、多背、多寫。 古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”的確，書可以開拓一個人的視野，陶冶一個人的情操，甚至凈化一個人的靈魂。
