初中語文教學(xué)大綱新版？教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，提倡啟發(fā)式和討論式教學(xué)，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)評估應(yīng)符合語文學(xué)科的特點(diǎn)，遵循語文教學(xué)自身的規(guī)律。那么，初中語文教學(xué)大綱新版？一起來了解一下吧。
語文教學(xué)大綱對初中畢業(yè)漢字掌握量有明確要求，即需掌握3500個(gè)漢字。
在小學(xué)生的識字教育中，識字?jǐn)?shù)量與識字能力也分階段設(shè)定。一年級和二年級學(xué)生需認(rèn)識1600到1800個(gè)字，學(xué)會書寫800到1000個(gè)字，同時(shí)學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。
進(jìn)入三年級和四年級，學(xué)生需認(rèn)識2500個(gè)字，能書寫2000個(gè)字，初步具備獨(dú)立識字能力。
到五年級和六年級，學(xué)生需認(rèn)識3000個(gè)字，能書寫2500個(gè)字，識字能力顯著增強(qiáng)，具備較強(qiáng)獨(dú)立識字能力。
初中階段，學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握3500個(gè)漢字，完成從識字到獨(dú)立識字的全面升級。
初中畢業(yè)階段的語文教育大綱要求學(xué)生掌握的漢字?jǐn)?shù)量，根據(jù)新大綱的要求，識字量從小學(xué)階段的1800個(gè)漢字增加到了更高的水平。具體而言，初中畢業(yè)的學(xué)生需要掌握的漢字?jǐn)?shù)量，需進(jìn)一步明確。
識字量的增加，不僅要求學(xué)生有更準(zhǔn)確、更扎實(shí)的記憶，還需有一本新型的工具書來輔助學(xué)習(xí)。以往的工具書多側(cè)重于漢字的筆畫、筆順、部首、組詞以及簡單的看圖、字謎等方法來幫助學(xué)生識字。而《小學(xué)生常用漢字字理識記》一書，則從漢字的“字理”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的產(chǎn)生、發(fā)展及演變過程。
所謂的“字理”，指的是漢字的構(gòu)字原理。漢字作為古代勞動(dòng)人民根據(jù)生活、生產(chǎn)的需要所創(chuàng)造的符號，每一個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)都有其背后的故事和意義。漢字的增減不是隨意為之，而是基于字理的考量，這是漢字發(fā)展過程中的主要規(guī)律。
關(guān)于漢字的構(gòu)造和使用方法，古人有“六書”的說法。這六種方法分別是：象形、指事、會意、形聲、異體字和假借。其中，象形、指事、會意、形聲屬于造字的方法，而異體字和假借則是用字的方法。
通過《小學(xué)生常用漢字字理識記》這本書，學(xué)生可以深入了解漢字的構(gòu)造原理，從而更準(zhǔn)確、更扎實(shí)地記憶漢字。這不僅有助于提高學(xué)生的識字能力，更能夠培養(yǎng)他們的文化認(rèn)同感和語言運(yùn)用能力，為日后的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《語文教學(xué)大綱》明確指出，中學(xué)語文教育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言的熱愛，掌握正確的語言文字理解和運(yùn)用能力，具備現(xiàn)代語文的閱讀、寫作及聽說技能。這表明，提升學(xué)生的綜合能力是語文教育的終極追求。
隨著中國向21世紀(jì)邁進(jìn)，社會變革與技術(shù)進(jìn)步對教育提出了新的要求，全面實(shí)施素質(zhì)教育已成為必然趨勢。語文教育不應(yīng)局限于課堂之內(nèi)，而應(yīng)將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與他們的日常生活緊密相連，不僅教他們?nèi)绾巫x書寫字，更要教會他們?nèi)绾巫鋈恕ＶR的傳授與智力、非智力素質(zhì)的發(fā)展應(yīng)相輔相成，聽說讀寫四方面的訓(xùn)練也需緊密結(jié)合。
為此，語文教學(xué)應(yīng)致力于提供全面、整體、能動(dòng)且網(wǎng)絡(luò)化的培養(yǎng)訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠具備適應(yīng)社會發(fā)展的語文能力。作為語文教師，必須堅(jiān)信培養(yǎng)能力是語文教育永恒的目標(biāo)，始終以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為中心，兼顧課堂內(nèi)外的教育。
在這個(gè)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過各種實(shí)踐活動(dòng)提升他們的語言運(yùn)用能力。無論是課堂上的討論、課外的閱讀，還是小組合作學(xué)習(xí)，都是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅需要指導(dǎo)他們?nèi)绾卫斫馕谋荆龑?dǎo)他們形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。寫作方面，教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，同時(shí)培養(yǎng)邏輯思維和表達(dá)能力。
新大綱規(guī)定初中語文的教學(xué)目的是：
在小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使他們具有基本的閱讀、寫作、聽 話、說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生熱 愛祖國語文的情感，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，培養(yǎng)社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神。
新大綱以上述教學(xué)目的為基礎(chǔ)，以讀寫聽說、基礎(chǔ)知識的教學(xué)要求和課文、48項(xiàng)能力訓(xùn)練、20項(xiàng)基礎(chǔ)知識 的教學(xué)內(nèi)容為框架，來構(gòu)建初中語文教學(xué)體系。這個(gè)初中語文教學(xué)的新體系分列讀、寫、聽、說的教學(xué)要求， 分解讀、寫、聽、說的訓(xùn)練點(diǎn)（能力和技能），有科學(xué)性和創(chuàng)造性。
初中語文教學(xué)大綱
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。
語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其它學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義。
語文教學(xué)必須貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來；必須以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語文實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、 教育目的
在小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，提高閱讀、寫作和口語交際能力，發(fā)民學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德品質(zhì)；努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，逐步養(yǎng)成健全人格。
二、 教學(xué)內(nèi)容和要求
（一）閱讀
1、 在小學(xué)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大識字量，認(rèn)識3500個(gè)左右的常用字。
2、 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有一定的速度（閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘500字左右）。初步掌握精讀和略讀的方法。
3、 整體感知課文，體會作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情，理解課文的內(nèi)容和思路，領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
以上就是初中語文教學(xué)大綱新版的全部內(nèi)容，在初中語文教學(xué)中，推薦的課外閱讀書目旨在拓寬學(xué)生的閱讀視野，提升閱讀能力和審美情趣。根據(jù)《初中語文教學(xué)大綱》的要求，每位學(xué)生每個(gè)學(xué)期至少需要閱讀兩本課外書籍。推薦書目如下：1.《西游記》由明代作家吳承恩創(chuàng)作，講述了唐僧師徒四人西天取經(jīng)的奇幻旅程。2.《水滸》出自施耐庵之手，內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
