小學(xué)語文預(yù)習(xí)要求？1、一讀。讀課文三遍到五遍，達(dá)到正確、通順。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在閱讀通順、大致了解課文內(nèi)容的情況下，70%以上的內(nèi)容可以自己理解。這樣，學(xué)習(xí)的自主性可以得到培養(yǎng)和發(fā)展。但是，如果讀不通順，則對課文的內(nèi)容印象模糊，那么，小學(xué)語文預(yù)習(xí)要求？一起來了解一下吧。
1、一讀。讀課文三遍到五遍，達(dá)到正確、通順。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在閱讀通順、大致了解課文內(nèi)容的情況下，70%以上的內(nèi)容可以自己理解。這樣，學(xué)習(xí)的自主性可以得到培養(yǎng)和發(fā)展。但是，如果讀不通順，則對課文的內(nèi)容印象模糊，課堂學(xué)習(xí)的效果也不會(huì)好。
2、二標(biāo)。標(biāo)出自然段序號和本課生字詞。標(biāo)出自然段的序號有助于學(xué)生對文本表達(dá)的順序有初步的感受，對于他們學(xué)習(xí)文本的表達(dá)是有益的;另外從分段、概括段意的角度出發(fā)也是需要的。標(biāo)出生字詞有助于學(xué)生認(rèn)識生字，重點(diǎn)關(guān)注詞語在課文語境中的意思，有助于訓(xùn)練和提高閱讀理解能力。
3、三查。查閱書，特別是字典，弄懂部分詞語的意思以及作者的信息。詞語在具體的語境中常常有具體地含義，但是都會(huì)跟詞語的本義有著或多或少的聯(lián)系。通過查字典理解詞義有助于學(xué)生感知在具體的語境中詞語的不同含義，從而體會(huì)漢語詞義的豐富性，促進(jìn)詞語的理解運(yùn)用。
對作者的關(guān)注應(yīng)該納入學(xué)習(xí)的視野中來，因?yàn)樽髡弑磉_(dá)的背景對于文本的意義有著重要的輔助理解的作用。
4、四問。學(xué)貴有疑。又有人說，提出問題比解決問題更重要。其實(shí)，這都是強(qiáng)調(diào)“問”的重要性。學(xué)文學(xué)問，既要學(xué)又要問。養(yǎng)成根據(jù)課題或文本內(nèi)容提問的習(xí)慣，以便在課堂學(xué)習(xí)中有目標(biāo)。
2小學(xué)生語文預(yù)習(xí)的方法
1.讀準(zhǔn)讀順課文
每拿到一篇新課文時(shí)，總會(huì)遇到一些讀不準(zhǔn)或是不認(rèn)識的字詞。這就需要學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)能充分利用身邊的書，掃除閱讀中的障礙。而我們有的學(xué)生遇到不會(huì)讀的字要么讀半邊，要么把他放過不讀。這就沒有達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。如果要想把課文讀順，光光只讀一兩遍是達(dá)不到效果的，這就需要拿到新課文后要反復(fù)讀課文，特別是文中難讀句子，就更需要反復(fù)讀。
而在課堂上，我們是不可能花大量的時(shí)間讓學(xué)生充分讀熟課文。由此可見，課前能讀準(zhǔn)讀順課文，是預(yù)習(xí)的最基本要求。
2.圈點(diǎn)標(biāo)注課文
俗話說“不動(dòng)筆墨不讀書”。在預(yù)習(xí)讀課文的同時(shí)，可以讓學(xué)生圈畫一些優(yōu)美的詞句，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生對詞語的理解，又可以幫助學(xué)生積累詞語。再則可以把課文中不理解的地方標(biāo)注出來，打上“?”。把這些看不懂的地方記下來，上課時(shí)就能特別留心聽老師講課。
這樣，聽課的目的非常明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽課效果就更好。
如我在教學(xué)《清平樂、村居》時(shí)，一學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)對“醉里吳音”一詞產(chǎn)生了疑問，課堂上該同學(xué)提出了自己的疑問，這一問反而激起了更多同學(xué)的探究的欲望。于是我抓住契機(jī)，讓大家討論，并聯(lián)系上下文及文中的插圖進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生才豁然開朗并留下了深刻的印象。
一、讀課文兩遍
1.第一遍:讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)段落。(可上傳到QQ群作業(yè)處)
2.第二遍:想想課文主要講的是什么，用鉛筆寫在題目上面的空白處。
(1)記人的課文.閱讀這類課文要抓住:課文寫的誰?在什么地方?做了什么事?然后概括主要內(nèi)容.
(2)敘事的課文.閱讀這類課文要抓住事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果.
(3)寫景的課文.閱讀這類課文要抓住:寫的是什么景物?它有什么特點(diǎn)?按什么順序?qū)懙?然后再進(jìn)行概括.
(4)狀物的課文.閱讀這類課文要抓住:寫的是什么事物?從幾個(gè)方面寫了它的特點(diǎn)?怎樣寫的?然后進(jìn)行概括.
二、給課文后面的生字表標(biāo)拼音、在課文中找出帶生字的詞語并用同-種顏色的熒光筆標(biāo)出來,在生字旁邊組兩個(gè)詞。(組詞可參 考書本和寫字帖)
三、家長簽名:已預(yù)習(xí)(簽在每課生字旁空白處)
怎樣預(yù)習(xí)語文
1.將課文先讀三遍,找出不會(huì)讀不會(huì)講的字、詞語,把不認(rèn)識的字查字典標(biāo)音,讀得不順的地方,多讀幾遍;
2、查字典、詞典.挑出來的字、詞一定要查字詞典弄會(huì).
3、學(xué)過后,把詞語、生字默寫,做到準(zhǔn)確無誤.
4、將課文分段,說出每段的意思；
5、默讀課文,文章的大概內(nèi)容,了解中心思想和結(jié)構(gòu)；
老師的說明：
首先,把新課輕聲地朗讀幾遍,了解一下課文所寫的內(nèi)容和表達(dá)的中心；接著根據(jù)作者的寫作順序,試著給課文劃分段落層次；然后在初步弄清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,思考一下文中的重點(diǎn)字詞句,體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用這些字詞句來表達(dá)中心思想；最后再綜合起來,想想整篇課文所表達(dá)的思想感情以及文章的寫作特點(diǎn).
懂得使用書.預(yù)習(xí)課文時(shí),往往會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)過的生字、新詞,或以前學(xué)過現(xiàn)已回生的字詞.要了解這些字詞的讀音、意思或用法,就要運(yùn)用字典、詞典這些無聲的老師.現(xiàn)在小學(xué)生最常用的書有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》等.學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)通過自己查閱書,掃除語言文字的障礙,較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法.
要勤動(dòng)筆.預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想,同樣要注意多動(dòng)筆.預(yù)習(xí)時(shí),在課文一些重點(diǎn)地方寫寫畫畫,圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的.例如,給不懂讀音的字標(biāo)上拼音,不理解的詞寫上注釋,含義深的句子畫上線,重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn),有疑難的地方打個(gè)問號等.做上這些記號,等到上課的時(shí)候,再特別加以注意,把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白.
1作者簡介
2生字詞
3文章結(jié)構(gòu)
4中心思想
5寫作手法（藝術(shù)特色）
5難點(diǎn)剖析（重點(diǎn)語句）
建議你使用教材全解將講解抄在書上,老師看的好,也加強(qiáng)記憶!
淺談初中生語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
一、運(yùn)用“讀書五步歌”,提高預(yù)習(xí)興趣
第一步：看,就是先看一遍新課的所有內(nèi)容,包括注釋、練習(xí).
第二步：畫,就是畫出需要弄懂的地方,如語文中的生字、新詞,以及難理解的語句.
第三步：查,就是查書,要把查出的內(nèi)容多讀幾遍,牢牢記住并掌握它的意義；如語文中遇到新詞,不僅要知道它的解釋,還要聯(lián)系課文,理解詞語在課文中的意思和用法,數(shù)學(xué)中遇到新的概念,要弄清概念的產(chǎn)生及概念的內(nèi)涵和應(yīng)用范圍.
第四步：讀,是在一看、二畫、三查之后去朗讀課文或讀解題過程、知識形成過程.朗讀的好處不僅是幫助記憶,而且還能幫助你理解新課的內(nèi)容.
第五步：記,到了這里,預(yù)習(xí)并沒有結(jié)束,還差最重要的一步,就是用筆記一記.“記”有兩個(gè)意思：一是記下課文的主要內(nèi)容,新的知識要點(diǎn)；二是記下預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問題.這就是說,把課本中容易解決的問題先解決掉,自己解決不了的問題集中起來,拿到課堂上來解決.這樣,你在聽課時(shí)就會(huì)全神貫注,學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高.
二、培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出問題,提高學(xué)習(xí)效果
亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的.”有疑問才會(huì)有思考,有思考才會(huì)有創(chuàng)新.愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要.”因此,培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質(zhì)疑問難開始.
每次講新課之前,我都引導(dǎo)學(xué)生參照預(yù)習(xí)要求和課后思考題再讀課文,提出疑難問題.通過預(yù)習(xí),學(xué)生能初步認(rèn)識,熟悉課文,但不可能理解和弄懂所有問題.所以要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用劃劃、點(diǎn)點(diǎn)、記記等標(biāo)記,把課文中不理解的字詞、語句以及課后問題作標(biāo)記,并提出質(zhì)疑.這樣,使學(xué)生做到在課堂上的聽課有目的性,帶著問題來聽課,提高聽講效果.此外對能在預(yù)習(xí)中提出問題的學(xué)生,教師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì),這樣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力.
總之,只要老師能有計(jì)劃,有步驟,堅(jiān)持不懈的指導(dǎo)和督促,注意方法的指導(dǎo),久而久之,學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣便能養(yǎng)成,自學(xué)能力也隨之發(fā)展.實(shí)踐證明,通過有效的引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),能提高課堂教學(xué)的效率,普遍提高學(xué)生的自學(xué)能力,更重要是能使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué).教學(xué)的效率,普遍提高學(xué)生的自學(xué)能力,更重要是能使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué).
語文預(yù)習(xí)五步法
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要環(huán)節(jié).預(yù)習(xí)做得好,會(huì)使課堂上的學(xué)習(xí)更有目的,學(xué)習(xí)效果更好
1
瀏覽課文
預(yù)習(xí)語文，先要通篇快速瀏覽，對課文有個(gè)大致的了解。
在瀏覽的過程中，要知道每段大概在講什么，每段的中心思想是什么。
千萬不要小看瀏覽全文這個(gè)部分，可以對新知識有個(gè)初步的了解，并且在大腦中形成初步的認(rèn)識。
快速瀏覽全文，不僅可以大致掌握課文的中心思想，還可以提高孩子的閱讀速度和理解能力。
這樣就會(huì)使孩子在讀課文時(shí)就有了正確的思維定向，一開始就能抓住重點(diǎn)，能夠領(lǐng)會(huì)全文的意思。
2
掌握生字
預(yù)習(xí)一篇課文，字詞句是基礎(chǔ)。
課前的預(yù)習(xí)可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進(jìn)。
首先要能夠認(rèn)讀生字和詞語，對于容易出錯(cuò)的拼音應(yīng)該重點(diǎn)掌握。
比如生字里邊的平舌、翹舌、前鼻音等的區(qū)別，在預(yù)習(xí)時(shí)要多加注意。
還要注意生字的寫法，低年級孩子要注意其筆順。
對于不會(huì)讀的生字，可以利用字典弄會(huì)，注意標(biāo)音，多讀幾遍。
學(xué)過后，把詞語、生字默寫，做到準(zhǔn)確無誤。
3
默讀課文
掌握了生字后，接下來就是進(jìn)行全文默讀一到兩遍。
默讀的速度不要過快，每一段每一個(gè)字都要讀順、讀準(zhǔn)。
默讀的時(shí)候，可以默默地思考、比較、推敲，可以自由地停頓下來重復(fù)看、反復(fù)想。
這樣做，可以促進(jìn)思考，促進(jìn)理解的深入。
在默讀的時(shí)候，還要提倡一邊讀一邊動(dòng)手。
俗話說得好：不動(dòng)筆墨不讀書。
以上就是小學(xué)語文預(yù)習(xí)要求的全部內(nèi)容，語文課前預(yù)習(xí)要求：1、讀課文至少3遍。要求：讀通讀順，沒有讀錯(cuò)和重復(fù)讀的情況，盡量做到有感情。2、標(biāo)出每一篇課文自然段序號。3、圈出當(dāng)課的生字，“--”劃出生詞(包括四字詞語)，難理解的詞可查詞典理解記錄。
