數學探究應用新思維？每個教學單元由一個數學知識點、一個智力問題和一個思維故事構成。這種獨特的結構增大了學習的趣味性和互動性，更適合兒童的學習特點。對調動學生的好奇心，開動學生的思維，提升學生的學習興趣，那么，數學探究應用新思維？一起來了解一下吧。
探究新思維偏向中考。培優競賽新方法比較偏向于競賽。
黃東坡，男，現任湖北省水果湖第二中學數學教師。
國家骨干教師，數學教育學碩士，中國數學會會員，武漢市中數青委員會委員，中國數學奧林匹克高級教練。現任湖北省水果湖第二中學數學教師。
《探究應用新思維》
本叢書依據課程標準新理念，重新審視中考考試的得嫌巖與失，重新評估中考考試命題的新與舊，重新思考當前數學
教學的進與退。“以注重探究，強化應用”為宗旨，解構與重筑從基礎到能力的科學培訓新路。
以中考題目為參考，以*中考形式為目標，黃東坡老師2016年重新打造了超級暢芹散御銷教輔圖書“探究應用新思維”系列，將受到廣大師生的高度好評。
《培優競賽新方法》
是2006年湖北人民出版社出版的圖書，作者是黃東坡。本書介紹了數學培優競賽的一些新方法，目的是更好地服務于教師教學，促進學生數學素養的提高。掘耐
側重點分別是：探究新思維偏向中考，培優競賽新方法比較偏向于競賽。
《探究應用新思維》依據耐搭灶課程標準新理念，重新審視中考考試的得與失，重新評估中考考試命昌扮題的新與舊。探究新思維培養的是面對傳統考試的能力，注重基礎能力的培養。培優競賽新方法培養的是對問題背景的揭示、解題思路的探求、解題方法的概括，關注問題的開放性與應用性的能力。
黃東坡相關介紹：
黃東坡，數學教育學碩士、國家級骨干教師，數學奧林匹克高級教練 ，《數學探究應用新思維》、《數學培優競賽新幫手》、《數學培優競賽新方法》主編。多年來，他一直關注著數學、數學教育及數學學習發展，致力于中考數學、奧林匹克數學的研究。
其作品以獨特的視角從一個側面詮釋了近10年來數學教育、考試命題的變化趨勢及特點，由于其中承載了獨特的思想和特殊的價值，贏得了廣大讀者的贊譽，成為全國所有名校開展數學課外枝渣活動的首選或必備讀物。
這三本屬于同一系列。
《新思維》
里面怪題多、探究型題為主題；適合鍛煉思維的人
《新幫手》
完全就是奧賽教程、我不推薦你用；
《新方棚升法》
還不錯、有奧數原題、也有一些考試題；
三本的答案都不算詳盡，不過有過程、在輔導書里面算不錯。
這三本都是初中優生用的、
以前我是用《新幫手》當做教程自學
《新方法鏈梁老》練題。效果不錯
既保證了數學難題、也可以在競賽上發展。
另外、其實這個書系的物理很不錯。
再給你推薦一本書、講的方法多——學考試用大渣森全。初高中都有、每科都有。
黃東坡的《探究應用新思維》和《培優競賽新方法》區別：
1、側重點不同
探究新思維偏向中考。培優競賽新方法比較偏向于競賽。
2、能力培養不同
探究新思維培養的是面對傳統考試的能力，注重基礎能力的培養。培優競賽新方法培養的是對問題背景的揭示、解題思路的探求、解題方法的概括，關注叢模問題的開放性與應用性的能力。
《探究應用新思維》
本叢書依據課程標準新理念，重新審視中考考試的得與失，重新評估中考考試命題的新與舊，重新思考當前數學
教學的進與退。“以注重探究，強化應用”為宗旨，解構與重筑從基礎到能力的科學培訓新路。
以中考題目為參考，以*中考形式為目標，跡大黃東坡老師2016年重新打造了超級暢銷教輔圖書“探究應用新思維”系列，將受到廣大師生的高度好評。
《培優競賽新方法》
是2006年湖北人民出版社出版的圖書，作者是黃東坡。本書介紹了數學培優競賽的一些新方法，目的是更好地服務于教師教學，促進學生數學素養的提高。
黃東坡，男，現任湖北省水果湖第二中學數學教師。
國家骨干教師，數學教育學碩士，中國數學會會員，武漢市中數青委員會委員，中國數學奧林匹克高級教練。現任湖北省水果湖第二中學數學教師。
擴展資料
《培優競賽新方法》立足于嘗試數學教育的“新方法”，突出體現人文精神，關注數學學習的互動與建構，融數學知識和思維方法于一體，力求以《全日制義務教育數學課程標準》為依據，為廣大教育工作者提供全面的的各類小學培優競賽試題的分析與解答方法，
突出素質教育的新思維，既注重知識的性、連續性，又注重有關知識的鏈接和姿鄭豎引申，強調問題背景的揭示、解題思路的探求、解題方法的概括，關注問題的開放性與應用性，在培養能力的同時拓展數學知識方法與思想。
大家通常會認為小學數學只是加減乘除的累積，是一門理性的學科，只重視了表面的數字運算，卻很容易就忽視了數學與其他科目之間的聯系，以及小學數學對孩子邏輯思維能力的訓練。邏輯思維能力并不像人們想象的那樣固化，它是可以通過后期培養的，并且會逐漸成為幫助人們理清思路解決握知褲問題的法寶之一。
一、什么是數學思維能力?
思維是人腦對客觀事物的一般特殊性和規律性的一種間接的、概括的反映過程。數學思維是對數學對象(空間形式、數量關系、結構關系等)的本質屬性和內部規律的間接反映，并按照一般思維規律認識數學內容的理性活動。
二、培養數學思維能力的各種好處
首先，對孩子來講，良好的數學思維能力可以幫助他們快速獲取新知識、更好地進行創造性學習，也屬于智力發展的核心;對教師來講，培養孩子的數學思維能力能夠有效提高教學效益。為了教師和學生之間實現更加高水平的教、學平衡，提高學生數學思維能力刻不容緩。當然，習慣不是三兩天就能養成的，更何況數學思維習慣，它的養成需要落實到平時的學習生活中去，從思維品質的形成開始。
三、培養數學思維邏輯的5大途徑：
1、培養思維的靈活性
思維的靈活性是指能隨事物的變化而隨機應變的及時性，以及不過多地受思維定勢的影響。
以上就是數學探究應用新思維的全部內容，從《新方法》思想方法的總結，到《新思維》探究應用的追求，再到《大視野》數學文化的感悟，他以獨特的視角，闡釋著對數學、數學教育、數學學習、考試命題的思考，用自己微薄的力量給學生以心靈方向的引領，成熟他們的心智。
