二年級下冊語文教材分析？《祖先的搖籃》課后練習要求學生想象在祖先的搖籃里，人們還會做什么，仿照課文內容說一說；《當世界年紀還小的時候》要求體會文中奇妙的想象，并發揮想象講故事；《羿射九日》要求和同學交流故事里哪些內容很神奇。那么，二年級下冊語文教材分析？一起來了解一下吧。
【 #教案#導語】教學工作計劃是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例。下面是整理的內容，希望對你們有幫助！
【篇一】部編版二年級下冊語文教學計劃
一、學情分析本班共40人，通過上學期的教學，我發現大部分學生的學習習慣，學習態度和學習能力都有所提高，但小部分學生還有待于監督和提高。在本學期的教學過程中，我會繼續培養學生的學習習慣的養成，加強對基礎知識的教學，為進入三年級的學習打下基礎。
二、教學內容及目標
(一)教學內容
八組課文之后，安排了6篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。要求認識的生字，有400個，要求會寫的生字，有300個。
(二)教學目標
1、繼續復習，鞏固漢語拼音借助漢語拼音識字，正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音。
3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，學習用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
5、能聯系上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。
6、能閱讀淺顯的野扒課外閱讀物，養成愛護圖書的習慣。
一、對教材和叢書的分析
1.教材分析
本單元以“關愛”為人文主題，擾游數選編了《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的馬》3篇課文。這3篇課文“關愛”的內涵十分豐富，從不同側面反映了“關愛”：有社會上人與人之間的關愛，還有家人之間的關愛，有對人的直接關心、幫助，還有對他人勞動及勞動成果的尊重、珍惜。通過幾篇課文，相信會對學生學會關愛別人起到積極的引導作用。
本單元的語文要素是“讀句子，想象畫面”。《雷鋒叔叔，你在哪里》課后第3題要求“讀句子，想畫面，再根據課文內容，用自己的話說一說”，引導學生依托課文中的句磨讓子去想象畫面，是片段式想象，這是在二年級上冊讀詩句想象畫面的基礎上的一個提升；《千人糕》課后第1題要求“借助插圖，米糕是經過哪些勞動才做成的”，引導學生依托插圖進行連續性想象。第2題要求“我們穿的衣服、用的文具等，都經歷了很多人的勞動，舉個例子說一說”，由課內延伸到課外，依托生活經驗展開想象，進行口語表達訓練；《一匹出色的馬》課后第3題要求“讀句子，邊讀邊想象畫面，再把句子抄寫下來”，引導學生借助想象加深對句子內容的理解，同時“抄寫”明顯指向積累運用；《語文園地二》“字詞句運用”第1題“照樣子說一說，再把自己喜歡的景物寫下來”，引導學生展開想象，并進行仿說練習，這是對本單元語文要素進行嘗試運用。
一、對教材和叢書的分析
1.教材分析
本單元以“童心”為人文主題，編排了《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》4篇課文。4篇課文體裁多樣，有詩歌、散文和童話，充滿了豐富的想象，表現了兒童快樂的生活及對大自然的熱愛。慶高虧整個單元的插圖和文字富有童趣。
本單元的語文要素是“運用學到的詞語把想象的內容寫下來”，旨在培養學生豐富的想象力和語言運用能力。4篇課文的課后練習題及語文園地的相關欄目都對此設置了多角度、多層次的練習。
《彩色的夢》的課后第1題“邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢，再試著用自己的話說一說”，課后第2題“你想用彩色鉛筆畫些什么？試著仿照第2小節或第3小節，把想畫的內容用幾句話寫下來”，旨在引導學生在學習中用自己的話說出彩色的夢，并仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來；《楓樹上的喜鵲》課后第1題“文中反復說‘我喜歡’‘我’喜歡的是什么”，第2題“看到下面的情景，你會想到什么？試著寫下來”，旨在引導學生能說出文中“我”喜歡的是什么，并結合課文第5~12自然段的學習，讓學生展開想象，先說后寫；《沙灘上的童話》課后第2題“根據開頭編故事，試著用上下面的詞語”，引導學生能根據提供的情景展開想象，根據開頭編故事，運用學過的詞語想象故事的起因、經過、結果；《我是一只小蟲子》課后第1題“小蟲子的生活有意思嗎?和同學交流你感興趣的部分”，引導學生通過關鍵語段，感受作者想象力的獨特。
一、對教材和叢書的分析
1.教材分析
本單元的人文主題是“大自然的秘密”。教材圍繞這個主題編排了《古詩二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇課文，其中既有描寫自然景物的古詩，也有描繪自然現象、介紹自然奧秘的短文和兒童詩。這4篇課文語言生動，內容豐富有趣，展示了大自然的無窮魅力。
本單元的語文要素是“提取主要信息，了解課文內容”。這是在延續前面“能找出課文中的具體信息”這一要求的基礎上，在閱讀理解方面的進一步深化。本單元課文的課后練習，《雷雨》要求學生雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化；《要是你在野外迷了路》要求學生課文里寫了哪幾種“天然的指南針”，它們是怎樣幫助人們辨別方向的；《太空生活趣事多》氏槐要求學生太空生活有哪些有趣的事情。教學中，要著重引導學生從課文中提取主要信息，了解課文內容，從而達成教學目標，也為中高年級形成對文本內容的整體感知、初步概括的能力打下良好基礎。
本單元的另一語文要素是“聯系生活經驗，了解課文內容”。《古詩二首》要求讀詩句，想象畫面；《要是你在野外迷了路》引導學生了解一些辨別方向的方法；《太空生活趣事多》通過日常生活和太空生活的對比，使學生感受太空生活的奇特有趣。
一、對教材和叢書的分析
1.教材分析
本單元圍繞“春天”這個人文主題編廳升穗排了4篇課文：《古詩二首》《找春天》《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》，一個口語交際，一個語文園地，一個快樂讀書吧。這4篇課文體裁各異，有古詩，有散文，還有童話故事，展現了春天的美好和人們對春天的喜愛。
“注意語氣和重音”是本單元的教學重點，是有感情朗讀課文的基本技能之一。4篇課文共同承擔了本單元的人文主題及語文要素的學習任務。《找春天》課后題“讀下面的句子，試試怎樣讀更好”側重“重音”訓練，《開滿鮮花的小路》課后題“分角色朗讀課文”，《鄧小平爺爺植樹》課后題“朗讀課文”，這些都是“朗讀課文，注意語氣和重音”的具體表現。而口語交際“注意說話的語氣”是從交際的角度對本單元的語文要素進行鞏固和運用；語文園地一中“字詞句運用”第2題“根據不同的提問，讀讀下面的句子”是對“重音”的小結與運用。
本單元的另一語文要素是：借助插圖或者通過想象畫面，進行說話練習。《古詩二首》課后題為“想象畫面，詩句中春天的美景”；《開滿鮮花的小路》課后題為“看課文插圖，仿照例句說一說”；《鄧小平爺爺植樹》課后題為“借助插圖，鄧爺爺植樹的情景”。
以上就是二年級下冊語文教材分析的全部內容，從課文到語文園地，都有序地落實了單元語文要素。與想象有關的語文要素，我們在前面的學習中已經接觸過。二年級上冊第七單元“展開想象，獲得初步的情感體驗”，二年級下冊第二單元“讀句子，想象畫面”。
