五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書的內(nèi)容？五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課本內(nèi)容如下：《五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》一書是2010年于北京教育出版社出版的，作者是劉增利。其搭配漫畫與文字結(jié)合形式吸引了眾多小學(xué)生。內(nèi)容簡(jiǎn)介：漫畫導(dǎo)入：用多格漫畫呈現(xiàn)各單元核，調(diào)作技巧，寓教于樂。那么，五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書的內(nèi)容？一起來(lái)了解一下吧。
第一單元
1、《四時(shí)田園雜興》寫了村農(nóng)民男耕女織以及兒童學(xué)大人的樣子勞動(dòng)的情景，贊頌了鄉(xiāng)村勞動(dòng)人民的勤勞，以及兒童的天真可愛。
《稚子弄冰》一詩(shī)生動(dòng)地描繪了天真稚氣的小孩脫冰作戲的場(chǎng)景，展現(xiàn)了兒童自得其樂的盎然意趣。《村晚》這是一首描寫鄉(xiāng)村晚景的詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情。
2、《祖父的園子》課文通過回憶描寫了小時(shí)候和祖父在園子快樂、自由的情景。表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及祖父的思念。
3、《月是故鄉(xiāng)明》以其特有的清新、自然的筆調(diào)向我們展現(xiàn)了故鄉(xiāng)那溫馨的夜晚，那恬淡的明月，童話般美妙的童年，給人一種親切的感受，使我們感受到了作者那深切的思鄉(xiāng)之情。
4、《梅花魂》以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人對(duì)梅花的摯愛，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。
第二單元
1、《草船借箭》節(jié)選自《三國(guó)演義》，作者羅貫中，課文記敘了諸葛亮巧設(shè)妙計(jì)“草船借箭”的故事，贊揚(yáng)了諸葛亮杰出的才能以及顧全大局的廣闊胸懷。
2、《景陽(yáng)岡》節(jié)選自《水滸傳》，作者施耐庵，課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。
［ 冬陽(yáng)｀童年｀駱駝隊(duì)］
駱駝隊(duì)來(lái)了，停在我家的門前。
它們排列成一長(zhǎng)串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷。拉駱駝的摘下了他的氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。
爸爸和他講價(jià)錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。 拉駱駝的說(shuō)，他們從門頭溝來(lái)，他們和駱駝，是一步一步走來(lái)的。
爸爸已經(jīng)和他們講好價(jià)錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。
我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。
老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼，總會(huì)走到的，總會(huì)吃飽的。
駱駝隊(duì)伍過來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)“鐺、鐺、鐺”地響。
“為什么要系一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它們帶上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：
“不是的，爸爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說(shuō)，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來(lái)的食物嗎？一定是拉駱駝的人們，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。
景陽(yáng)岡》記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店開懷暢飲后，趁著酒興就上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放，勇敢而又機(jī)敏的英雄性格。
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材簡(jiǎn)介
練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。
如，引導(dǎo)學(xué)生找出表達(dá)準(zhǔn)確、情感豐富的語(yǔ)句，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的效果。《草原》課后練習(xí)二，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一些修辭手法在表達(dá)上的效果；《再見了，親人》課后練習(xí)二，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感嘆句、反問句等不同句型在表達(dá)情感方面的作用。
如，抓住重點(diǎn)句段，理解內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)效果。《威尼斯的小艇》課后有這樣一道題：“讀下面這段話，威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn)，并體會(huì)加點(diǎn)詞句的好處。”（題目在“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”“像掛在天邊的新月”“仿佛田溝里的水蛇”下面加點(diǎn)。）
如，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，注意部分與整體的聯(lián)系，并用適當(dāng)?shù)姆绞剑尸F(xiàn)對(duì)課文主要內(nèi)容的把握。《將相和》課后有個(gè)題目就是很好的例子：“默讀課文，給三個(gè)故事加上小標(biāo)題，并分別主要內(nèi)容，再這三個(gè)故事之間的關(guān)系。”
如，領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達(dá)中心之間的關(guān)系。《武松打虎》一課之后安排了這樣的思考題：“想一想，除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。”
如，引導(dǎo)學(xué)生分清事情的前因后果，學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)。在《草船借箭》課后，要求學(xué)生：“默讀課文，想一想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，再用自己的話講講這個(gè)故事。
第一單元
第一課勤奮自學(xué)成大器
二魯迅與時(shí)間
三失去的一天
古詩(shī) 山中留客
宣城見杜菊花
四找到‘‘神奇子彈’’的人
*五科學(xué)奇才霍金
綜合練習(xí)1
第二單元
六火燒云
七蝴蝶泉
八荷蘭的花
古詩(shī) 蜀中九日
送柴侍御
九敘利亞的買水人
*十冰城
綜合練習(xí)2
第三單元
十一慈母情深
十二母親的謊言
三科林的圣誕蠟燭
古詩(shī)田上
淮上漁者
四窮人
*十五 生命的藥方
綜合練習(xí)3
第四單元
十六 長(zhǎng)江之歌
十七 登泰山觀日出
八 別了，我愛的中國(guó)
古詩(shī) 曉日
送杜十四之江南
九 半截蠟燭
*二十 圓夢(mèng)九天
綜合練習(xí)4
第五單元
二十一 養(yǎng)花
二十二 信任
三 享受心安理得
古詩(shī) 題烏江亭
波船瓜洲
四 寬容
*二十五 輕點(diǎn)關(guān)門
綜合練習(xí)五
第六單元
二十六 高山流水
二十七 鮑叔牙正心代友
八 唯一的聽眾
古詩(shī) 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄
送沈子福歸江東
九 莫泊桑拜師
*三十 語(yǔ)言大師
綜合練習(xí)6
第七單元
三十一 革命烈士詩(shī)二首
三十二 奴隸英雄
三 關(guān)羽刮骨療毒
古詩(shī) 送日本國(guó)僧敬龍歸
塞下曲
四 一曲胡笳救孤城
*三十五 六個(gè)孩子的故事
綜合練習(xí)7
第八單元
三十六 母校
三十七 童年的發(fā)現(xiàn)
三十八 天窗
古詩(shī) 送崔子還京
已核雜詩(shī)
九 人生的開關(guān)
*四十 跨越新記錄
綜合練習(xí)8
選我的吧 我打得好幸苦
以上就是五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書的內(nèi)容的全部?jī)?nèi)容，五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書內(nèi)容是如下：1、《草原》2、《絲綢之路》3、《白楊》4、《把鐵路修到拉薩去》5、《古詩(shī)三首》6、《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》7、《祖父的園子》8、《童年的發(fā)現(xiàn)》9、《兒童詩(shī)兩首》10、。
